國小生作文：古詩中的數學

今天，我算大開眼界了，原來在古詩中也能學習數學。單調平淡、枯燥乏味的數字經詩人巧妙用在詩句中，使詩別樣優美，且情趣盎然。

興慶湖畔景色嬌，一棵垂柳一株桃。

繞湖周長兩千米，間隔五米全栽到。

漫步湖邊賞春色，可知桃柳各多少？

一幅美麗的畫卷出現在我的眼前，興慶湖畔春色迷人，楊柳飄飄，桃花嬌豔。堤邊一棵楊柳一株桃相間得宜。湖的周長是兩千米，每兩棵樹的間隔是五米，詩人漫步在湖邊觀賞著這迷人的春色，問題也來了，這桃樹和柳樹各有多少棵呢？

我對這個問題產生了濃厚的.興趣，可是這又是桃樹又是柳樹的，卻一時沒了頭緒。媽媽見我愁眉不展，便提醒到：“菲菲，仔細想想，你不覺得這個問題很眼熟嗎？”咦，經媽媽這一提醒，我還真發現了呢，這道題不就是我們學過的植樹問題嗎！

那層窗戶紙一但被捅破，問題也就由複雜化簡單了。植樹問題分四種情況：第一種是兩端栽，第二種是兩端都不栽，第三種是一端栽和最後一種封閉圖形的栽樹問題。無論什麼圖形，只要起點和終點重合，即首尾相連就是封閉圖形。我心中一下明朗起來，這首詩中的湖屬於封閉式的，在它的周圍栽樹，不就是封閉圖形的栽樹問題嗎。如果都按一種樹計算，應該是：湖的周長÷間隔長=棵數，即2000÷5=400（棵）。因為桃樹和柳樹的間隔是相宜的，所以再除以2就可以了，400÷2=200（棵）。即桃樹和柳樹各200棵。我拿著本子興奮的去找媽媽，媽媽告訴我答對了，獎了我一個甜甜的吻，我真高興。

今天我不但會背了一首數學詩，還學會了怎麼解數學詩，既鞏固了四年級的知識，又嘗試到了在詩中學數學的樂趣，真好！