國中英語業務學結

國中英語小組合作學習的探索與總結

一、小組合作學習的實施背景

美國著名的教育評論家埃里斯和福茨說：“如果讓我舉出一項真正符合改革這個術語的教育改革的話，那就是合作學習”。合作學習(cooperativelearning)是20世紀70年代初興起於美國，並在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略。由於它試圖將社會學、團體動力學的合作原理應用於中國小教學實踐，從而為改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高教學質量，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。

新的課程標準指出，教育必須以學生的發展為本，倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習和探究學習。因此合作學習模式在中學英語教學中的應用是實施新課標的需要，也是培養學生合作能力和創新思維的需要。為了培養學生新的學習方式，全面提高教學質量，針對我校學生的實際情況，筆者在課堂和課外進行了一系列小組合作學習的教學嘗試。通過一年多的探索實踐，取得了良好的效果。本文就筆者開展的小組合作學習活動進行介紹和總結，希望和同行作進一步的切磋和交流。

二、實施小組合作學習的理論依據

皮亞傑的認知發展理論(cognitivedevelopmenttheory)認為，認知發展過程涉及“吸收、同化、調整和平衡”，該理論強調，社會經驗知識只能在與他人相互作用中習得。建構學派(constructivism)認為，學習不是學習者被動地接受知識的過程，而是積極建構知識的過程。　　章兼中教授在其專著《外語教育學》中指出：課堂教學中師生交往的形式是多種多樣的，但學生之間和小組之間的交往尤為重要，更主要的是生生交往。這是因為同一班級的學生具有共同的年齡特徵、知識水平、學習經驗和思想情感因素，易於相互傳遞和接受資訊，易於激勵學生的參與意識，從而加速促進學生掌握外語進行交往的程序。

三、小組合作學習的實施過程

基於上述理論，筆者開學初就把所任教的兩個教學班的學生進行了學習小組劃分。根據班級學生的英語水平高低，把學生分成a、b、c、d四個層次（優、良、中、差），再根據分層情況以及學生座位情況就近組成１２個左右英語四人學習小組，每個小組由成績的優、良、中、差層次學生各一人組成，使小組中的成員能彼此協助，相互支援，共同合作。

（一）英語小組合作學習之課堂內的實施

1．角色表演，喚起學生興趣和培養信心。即教師教完新授課後，給學生一個話題，就這一話題發揮想象，通過創設情景，自編對話，進行角色表演。如：野外郊遊，住旅館等。這些場景符合實際情況，貼近學生生活，學生們都很感興趣。因此，他們都能積極參與表演，互相配合，承擔各種角色。許多原來對英語學習興趣不大，信心不足的學生都能積極參加角色表演活動並且表現得很好，一定程度上提高了他們學習英語的興趣。

2、完成任務，充分調動學生的合作性。教師向學生提出任務（task-basedactivities）及完成任務的步驟和方法。各小組根據具體任務或問題展開調查或討論，小組中的每個成員自由發表意見，經記錄員記錄整理後，向全班彙報。如：教學七年級下冊unit11whatdoyouthinkofgameshows?時，利用課本第67頁4survey中的表格進行活動。

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amy,mary…

通過小組內調查和全班隨機調查，學生的互動面大，參與率高，因為他們對於這種充滿動感的課堂氛圍非常感興趣。而且，這類活動的語言目標單一，難度不大，容易激起學生的嘗試願望。

３、合作競賽，激發學生的主動性。這些競賽有：單詞、片語接龍競賽和對話表演競賽等等，這些競賽都是以小組合作的方式進行，競賽中各小組成員之間具有一定的依賴性。通過進行這樣的小組活動，每位組員意識到自己的表現會影響其他組員的成績，而其他組員的表現也會對自己的成績產生影響時，會促使他積極參與小組活動。如：教學七年級下冊unit12don'teatinclass.時，四人為一組討論制定rulesinclass!在規定時間內，每組將討論結果記錄在一張a4大小的彩紙上，在紙的右下角註上四人的英文姓名，並張貼在黑板上，看哪一小組寫出來的規則最多。

(二)英語小組合作學習之課堂外的實施

學生的知識，並不都在課堂中獲取；學生的能力也並不都在課堂內培養。所以，課外合作學習也必定是課內合作學習所不可或缺的延伸和補充。

１、通過小組合作做好預習朗讀工作。並不是所有的學生家裡都有錄音機等學習輔助裝置，也不是所有的學生都有自覺學習的習慣，所以，就有相當部分學生不能獨立完成老師佈置的單詞、片語、課文的預習朗讀等作業的預習工作。那麼，合作小組的作用就尤為重要。通過發揮小組中學優生的作用，利用自習課或課餘時間，讓他們給學習有困難的學生當小老師，幫助學困生解決預習中的難點。

２、通過小組合作準備對話表演、角色遊戲及各種綜合性活動。英語基礎好和基礎差的同學之間的差距還是挺大的。所以，課前必要的準備和角色間的磨合是不可缺少的。在課前準備過程中，語言能力較好的學生可以帶動較弱的同學，好的學生會因此變得更好，而較弱的同學也會因此而提高。在教學中，我們可以選取一些學生感興趣的話題，開展任務研究性學習活動。例如教學七年級上冊unit7howmucharethesepants?時，針對有關購物，談論價格的教學內容設計了"跳蚤市場"的任務。要求學生將自己閒置的學習用品或是些小玩意帶到學校，將課堂模擬成跳蚤市場。學生購買自己所需要的或所喜歡的物品，買賣的交際過程必須用英語完成。

３、通過小組合作做好單詞、片語的聽寫工作和課文的背誦工作。英語學習的成功與否，在很大程度上取決於學生掌握詞彙量的大小。學習英語，學生必須要做的一項工作就是記憶單詞。老師檢查的手段之一就是在課堂上進行單詞聽寫。但是，部分學困生難免不能過關，他們需要多次重複的機會，而課堂教學時間有限，老師無法為他們提供重複的機會。發揮合作小組的作用，在小組裡反覆背誦和聽寫，這樣，學習較為困難的同學也能漸漸進步。

國中英語業務學結 [篇2]

八年級學生如何安排學習？

步入八年級，學生們的生活將會有很大的變化，他們需要開始學會為自己的選擇負責任！需要開始認真思考，準備會考！在這一年裡，會有人抱著應付了事的態度面對自己的學業，他們以為到了九年級再來複習為時不晚，而事實上，等待他們的只會是拿到會考成績後的一聲嘆息；而有的人會謹慎認真，查漏補缺，很有遠見地為一年後的會考做好充分的準備，因此，迎接他們的往往是考取心儀學校後的一張張笑臉。逃避責任的.人最終也會被成功所拋棄，迎接挑戰的人終將會被勝利所心儀。那麼，即將展開八年級學習生活的學生們究竟又該怎麼做呢？ 多門功課來襲，應該怎樣處理？

這時候應該能夠分清重點，有的放矢的安排自己的學習。那麼，具體又是怎麼安排這麼多的課程的呢？ 在國中階段，有語數英物化這五門會考起著決定性作用的筆試課程。物理和化學都是100分。他們的知識點在國中階段還比較基礎，重點是要形成完整的思維體系，養成良好的解題習慣。同時需要注意的是，在國中物理的學習中，孩子們應該注意用比較區別的方式多做一些小題，達到鞏固和理解知識點的目的。

語文是一門長期的功課，從國小起就應該長期積累，相通過單純的補課達到迅速的大幅度的提高有一定的難度。建議七年級，八年級的孩子擴大自己的閱讀量，並在閱讀後進一步的思考一下閱讀文章的意義，寫作手法等。九年級的孩子一定要仔細聽課，掌握做題的模式和規律，這樣才能達到提高分數的目的！

數學和英語這兩門課目是比較難以短期突破，十分重要，卻又可以通過巧妙的時間安排來攻克的課程。數學講究的是理性的思維和做題的習慣，因此孩子們應該每天都額外安排一定的練習時間，畢竟，數學光靠聽老師講課是一點用也沒有的。多多練習，不懂就問，這樣你的數學才能立於不敗之地。

英語講究的是語感和理解，而這個是可以通過強化訓練迅速提高的（在你的單詞量達到一定程度的情況下），因此，你應當有長遠的眼光，在七年級八年級的時候將國中三年的英語知識全部掌握，這樣，到九年級的時候你才能給需要集中突破的物理化學騰出那麼一點點寶貴的時間，同時九年級英語應該在老師的指導下回歸到應試技巧和考點上，你才能像登上了高山的人，看下面的山峰都不過是小丘壑了。你的英語成績自然會很好。英語的學習是一個長期的過程，會考不是我們的目的，它只是檢驗你英語能力的一個方式。大家要保持持續的熱情和學習的習慣，這樣在你們未來的大學聯考，大學，研究生，出國的種種關鍵性轉折中，英語成績才不但不會成為你們的障礙，反而能為你的夢想填上翅膀。

國中英語業務學結 [篇3]

人譯的能力是建立在讀和寫的能力之上的。但是這並不等於一個人的讀和寫的能力很高，他的譯的能力就一定會很高。譯的關鍵在於實踐，因為除了理解和表達外，譯中還包含著很多方面的技巧，而這些技巧不通過具體的翻譯實踐卻是難以掌握的。

三、國中英語學習方法總結

在經歷了國小簡單的英語學習之後，進入到國中開始正規系統的學習了，這段時間是非常重要的，它是英語的打基礎階段，這段時間的英語學習一定要形成良好的學習態度，習慣還有方法，它一直可以影響到以後直到大學的英語學習，況且國中生正在處於青春期發育階段，良好的學習方法可以輔助形成健全的人格。 以下是一些英語學習的tips，希望對大家有點幫助。

學習方法：

國小的英語學習其實是簡單的，單一的，它沒有完整的知識系統。國小英語學習最主要的就是積累簡單常用的詞彙，諸如：banana，house，family等等，另外就是樹立對外國語言的學習興趣，這是國小英語學習的最主要功能。然而進入國中之後，詞彙量的大量增加，系統語法知識的龐大，短語搭配的增多，課文文章的加長，還有會考應試的壓力，這一切都讓國中學生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正確的英語學習方法和技巧，這一定對你以後學習有重大幫助。

1.單詞的記憶。

其實英語的學習歷來都把單詞的學習作為重點，國中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學最習慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個單詞我們一般都是這麼背what what，這樣只是記住了幾個孤立的字母而並沒有記住單詞，過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那麼我們就要把單詞放在一個整體或者環境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：what is your name?(你的名字叫什麼)那麼就不容易忘掉了。也就是說每記一個單詞都要相應地記住用這個單詞在內的一個例句，因為單詞的意思只能在句子中體現，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關詞彙放在一起，把有關校園的有關詞彙放在一起，或者天文，地理，等等。當然我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。

2.語法的學習。

國中是開始學習系統語法知識的重要階段。這階段語法學習好了，以後語法就會感到很輕鬆。首先應該明確是國中的時候我們學習的更多的是詞法而不是句法，因為畢竟從簡單開始吧，就算是會考題也基本上沒有多少句法的題，所以國中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。建議每學習一個語法點，在學校教室裡抄過一遍筆記後，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習的過程，並且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區別對待，並時常翻閱。此外課堂上的語法知識往往和教材同步而並不系統，我們還可以再有一本語法書籍，甚至可以買高中語法，這樣有知識的拓展。

3.文章的學習。

現在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當大的。學生在學習文章前一定要預習老師即將要講的內容，事先把自己認為比較難的單詞語法和句子劃出來，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說看懂了就可以，而是要把每一個重要的單詞和句子都要吃透。同時對文章中的經典詞彙和段落要記筆記，甚至要會背誦，為後面的寫作打基礎。加強英語學習，閱讀是重點，課堂上的文章太過教條和侷限，可能缺乏生動性和樂趣性。因此課後也要多讀些課外文章。建議讀些國內出版的淺顯的英語文章，比如象“英語沙龍初級版”英漢對照著看，一定會有興趣和提高。

4.寫作的學習。

寫作學習請大家牢牢記住下面兩句話。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯絡方面，我們並不需要寫太多字數的文章。因為國中生的作文並不需要寫太複雜的句子。僅僅是簡單句子的結合，所以說中學生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫話。所以鑑於上述，我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來，再結合起來就是一篇好的作文了。