化學國培學結
我有幸參加2012國培化學班的學習，讓我有機會聆聽到全國知名教育專家的講座，與他們近距離的研討、交流，使我受益匪淺。
通過國培學習，開闊了我的視野，讓我在教育教學理論和教學觀念上有了較大的提升。通過學習化學在自然科學中的獨特地位與現代化學的新進展，使我瞭解了現代化學發展的前沿；通過聽專家的報告，我也明確了化學學科的基本觀念；通過學習國中化學科學探究教學設計與案例分析，我對探究教學的設計有了進一步的瞭解；通過學習化學資源的開發與設計，使我認識到怎樣選擇教學資源等等。下面談談我的幾點收穫和體會。
第一個方面：聽了華東師範大學王祖浩教授《立足於提升學生的科學素養——義務教育化學課程標準修訂解讀及教學建議》的報告我對新課標有了更進一步的理解；這次學習，為我今後的教學教研指明瞭方向，讓我在教學中能很好地把握各章節的教學目標，正確理解新課標對每個知識點的要求程度。在今後的教學中做到不再加大難度，不再擴大知識點的講授範圍，從而降低學生的學習負擔，減少學生的分化程度。使老師教的愉快而高效，學生學的舒心而高效，以提升學生的科學素養。
第二個方面：王祖浩教授在報告中提到：在優質課、公開課、平時講課中，很多教師用化學負面材料來創設教學的情景，對學生造成了極壞的影響，學生對化學產生懼怕心理，導致學生不敢做化學實驗，對學習化學失去興趣，甚至影響到學生考大學不願意選化學專業，聽了後我很震驚。不單是王祖浩教授在報告中，反對用化學的負面材料創設教學情境，安徽師範大學江家發教授在報告中也講過，隨著環境汙染問題日趨惡化，青年學生及公民對化學產生了質疑，一些人對化學產生了一種恐懼感，認為化學是環境汙染的罪魁禍首，談化色變，化學幾乎成了“有毒”、“有害”的代名詞。在安徽省考試題中絕對不準出現有負面影響的材料題，我這才意識到用化學的負面材料創設情境教學問題的嚴重性，教師的教學行為會影響學生的終身發展。所以我們化學教師一定要將化學的價值建立起來，讓學生的身心得到正確的發展。今後的教學中教師必須用化學正面的素材創設教學情境，始終注意用每一個教學細節，來培養學生的情感、態度、價值觀，來培養學生學習化學的興趣，要宣揚化學的正面價值，培養學生從內心樂意學化學，從內心熱愛化學這門學科。讓學生始終相信只有化學才能改造物質，只有化學才能使我們的生活質量越來越高，只有化學才能使世界變得越來越美好。
第三個方面：這次國培，我感覺到自己的專業水平亟待提高，激勵著我今後要不斷地學習，提高教學能力和理論水平。因為現代社會需要的是專業型教師，不能僅僅滿足於的“燃掉自己”， 我們要與學生一起成長，只有教師的發展，才有學生的發展，才有學校和整個教育的發展。為了培養出最優秀的學生，為了教育的發展，我們就要多讀書、多學習、多研究、利用網路教研平臺與同行、專家交流使自己的專業不斷髮展，努力使自己成為優秀的教師，成為專業型教師。
以上是我的粗淺的認識和感悟，今後我將帶著新的教學理念，改變教學方式，積極的投入到教學實踐中去，在實踐中不斷地提升和發展自己的。
化學國培學結 [篇2]
我這次非常榮幸的參加了國培計劃《中西部地區高中化學骨幹教師培訓》，首先感謝學校領導給我這次學習機會。在這十天的學習中，我聽取了十三位專家、教授的十五場專題報告，併到衡陽八中、湖南師大附中現場觀摩兩堂優質課，特別是聽了華中師大博士生導師王后雄教授的《高中化學診斷學》專題報告，華東師範大學王祖浩教授的《高中化學新課程改革和教師專業發展》專題報告，對我的感受最深，使我對高中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。現將我十天來學習的心得體會向學校領導彙報。
在已過去的兩個月高一化學教學中，我並沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習後我認識到，新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。認識到新一輪高中化學課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。並且在教學過程中注意培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
在對教材認識和處理方面，通過這次學習我發現高中化學新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化，知識體系也隨之發生了改變。新教材採取模組式教學，分選修和必修兩類，採取學分制，新教材共8個模組：必修的《化學1》和《化學2》是面向全體的，另有6個選修模組，學生可以根據的實際情況選修，在教材的選擇上具有靈活性。新課程要求給予學生、教師更多的自主空間，評價方式多樣化、習題型別多樣化、獲取資源的方式多樣化等，為突出新課程的開放性創造了良好的條件。 因此新課程表現出模組化、多元化和層次性。要求教師在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學時以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現和落實，體現知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學，再從化學回歸社會，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學溶解於實際生產生活中，再結晶出來。化學新課程教學還強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標的有機融合，這就要求老師必須有效地選取和組織素材，進行整體的教學設計，掌握好不同模組的教學內容上的深廣度，充分有效地體現新課程教學設計上的功能與價值，要求我們必須關注課標與教材的聯絡，關注教學素材選取與教學三維目標的落實，根據不同的教材和學情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的化學教學要求教學思路必須要清晰，從實際生活引課，設計一連串驅動性問題，探究式的實驗輔導教學，遵循學生認知上的發展規律，發揮學生的求職積極性和主動性，要把以教師為中心轉到以學生為中心上來，把以知識為中心轉到以能力為中心上來，把以學會為目的轉到以會學為目的上來；以學生的發展需要出發，要把以說教為中心轉到以活動為中心上來。這樣才能把課堂變成“學堂”；把教師的講授過程，變成為學生的學習過程；要充分發揮學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，而不是學習的奴隸。在教學方式上要倡導學生主動參與、樂於探究，讓他們自由、自主地討論和學習。在教學環境的創設上，要把課堂作為師生互動的舞臺，師生是平等的，要強調師生之間的交往、對話和溝通，師生共同完成課堂教學的目標和任務。
總之，通過這次培訓對我來說有了很大的收穫，給我帶來了全新的教學理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過這次培訓和現場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。
化學國培學結 [篇3]
我有幸在河北師範大學西校區參加了“國培計劃”脫產學習，10月9日報道後，當天晚上7:00我們在綜合樓501教師召開了會議，強調了培訓的各項制度，我們的專案負責人劉敬華老師，還有業務班主任王曉宇老師等都為我們這次培訓做了充分的準備工作。
10月10日上午，河北拾國培計劃”——開班典禮音樂廳舉行。教育部師範司中國小教師培訓處長唐京偉、省教育廳副廳長翟海魂、校黨委書記李建強出席典禮並講話。省教育廳師教處長智學為參訓學員作專題報告。師教處調研員張入波、河北省中國小教師繼續教育中心主任田愛英、頂崗支教指導中心主任趙夫辰出席典禮，各學科培訓專案負責人、首批兩個學科參訓學員代表400多人蔘加典禮。
河北師大做好“國培計劃”培訓工作有三大優勢：一是百年老校有著師範教育的優良傳統。二是學校領導十分重視教師教育工作，特別是職後培訓工作。三是對這次培訓精心安排，突出了“以學員為中心”的工作理念。希望學員們珍惜機會，成功實現角色轉變，師生共同努力做好培訓工作。因此我對這次培訓充滿了信心。
在這次培訓中我們的活動豐富多彩，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念，舉行了講課、說課比賽，參加了野外拓展訓練，下面我就具體來談一下我的收穫和感受。
首先：這次培訓為我們親身感受到了知名的教授、專家的授課，使我們耳目一新。老師們高度重視教學設計的創造性和新穎性,能以豐富的知識和靈活的教學方法吸引學員,調動學員參與學習的積極性和主動性,學員有較多的獨立思考、創造思維的機會;重視學員們創新能力的培養,老師們善於提出開放性問題,學員們主動提問的次數多,師生互動、生生互動頻率很高,學員們對知識的領悟程度好;重視學員的全面參與,用自己的藝術性、智慧性喚起學員們學習的興趣,鼓舞學員進齲
印象比較深的是劉毅瑋教授、王磊教授、袁立狀教授給我們帶來的思考：
劉教授用了很多鮮活的事例來教會我們一些教育的智慧，比如她說到的一位教師寫了三十年的教案依然是一位普通教師，一位教師寫了三年教學反思有可能成為名師，她的這句話正說明了反思的重要性，在我們的教學過程中，有很多時候需要反思，反思不僅僅是這次哪些方面做得好，哪些方面做得不好，更重要的是我有哪些改進的措施，其他教師在處理這個環節的時候怎麼想的，學生在聽完我的課之後他們真正的掌握了多少，我還更好的方法讓他們掌握更多嗎?我們及時記錄下來學生的問題和改進措施了嗎?還給我們舉了斯霞老師找到的20只放大鏡的問題，我們當班主任的都有可能遇到教室內學生丟東西的時候，我們有什麼好的方法呢?斯霞老師就用了做遊戲的方法找到了丟失放大鏡，給了學生面子，有沒有損失掉東西，這其中滲透出教師教育的智慧。
王磊教授是我們化學的教師隊伍中熟悉的一個名人，新課改人教版的負責人之一，她給我帶來的是一種化學學科更深入的思考，對於國中化學來講主要滲透的元素化合物知識應該如何用一個整體的情景來將課題串聯起來，這時一個非常專業的問題，如果從物質的用途引入課題，將會有一個很好的逆向思考過程，在此期間自然能將性質、使用注意事項一併貫穿下來，而且所有的新聞、事件幾乎都是有用途開始引發思考的，一個真正科學探究的過程其實也是這樣的，學生的.歸納總結能力、演繹能力都能從中得到鍛鍊，三維目標中的過程與方法會體現的淋漓盡致，我們的學生國中畢業了，就算所有的化學知識都忘記了，但是他們能從中得到我們傳授的學習方法，那會是終身受用的財富。
其次：在這次培訓過程中，有很多豐富多彩的活動。
最令人難忘的就是我們的拓展訓練，這項野外訓練讓我們每位學員明白了集體的力量、團隊的力量有多麼重要，其中有一個訓練專案叫做：“信任摔倒”，----站在高高的背摔臺，一個人直挺著，“準備好了嗎?”“準備好了!”，如果你信任夥伴，就筆直的向後摔倒，下面的夥伴已作好準備把你接住，多數人都會產生恐懼，要求團隊每個人必須通過，考驗的是大家齊心協力的精神，考驗的是你對別人的信任度，如果摔得不直，背部有向上的自我保護彎曲，你將會被重新摔一次，這個訓練專案結束後，教練問我們：如果下面是您的學生，你敢摔下去嗎?這個問題值得我們每個人深思，我認為這是一項非常有意義的活動。我們在日常的學習生活中，更應該需要這種信任、需要這種團隊意識。
另外，在這次培訓期間，我參加化學學科的說課比賽，我們共有14個小組，每個小組通過預賽選拔出兩位參賽選手，共28位，取2位一等獎，4位二等獎，8位三等獎。在預賽成功之後，我精心準備了決賽，在老師們的鼓勵和幫助下，我獲得了說課一等獎的好成績，在收穫了很多專業知識之後，還獲得了榮譽。
化學國培學結 [篇4]
在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農村骨幹教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的國小數學教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收穫最大的是前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
雖然只有短短的十四天，但這十四天裡，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。吉林省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同型別的講座。期間總共聽了8場專題講座，6節案例教學，5個專題報告，3個參與式培訓，3次互動交流。分別是來自吉林省教育學院王姣姣的《課堂教學行為的反思與優化》;副主任宋海英的《基於問題解決的教師行動研究》;東北師大附小副校長趙豔輝的《把握教學本質，提高教學有效性》;松原市教育學院教授王麗傑的《課堂教學心理學解析及策略》;華東師範大學教授孔企平的《研究數學教學，促進教師發展》;東北師大教科院教授孔凡哲的《數學課標研製修訂的幾個問題》;松原市扶余縣教師進修學校國小部主任王景成的《統計圖表怎麼教》;吉林教育學院教研部副主任何鳳波的《綜合與實踐領域教學研究》8個專題講座。以及來自長春是第一實驗國小楊宇的《練習課的教學設計》;東北師大附小省骨幹教師王豔玲的《舉例教學技能》;浙江金華站前國小校長俞正強的《國小數學教師專業發展中的幾個顯性階段》;北京市昌平區城關國小校長特級教師柏繼明的《讓反思成為一種習慣》;吉林省二實驗學校特級教師王成的《教學智慧的建構》5場報告。5節案例教學《長方體正方體》、《負數的認識》、《雞兔同籠》、《兩位數除以一位數》、《圓的認識》。3次參與式培訓分別是《國小數學教材有效使用策略》;《國小數學解決問題教學策略》;《分數的教學》等，還有學員4節課堂教學彙報等。
無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風範，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海裡回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。
印象特別深的是柳繼明老師的報告《讓反思成為一種習慣》中，提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數學家，而是數學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成數學家，社會需要各種各樣的人才。他提出數學教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發展。
俞正強老師的講座《國小數學教師專業發展的幾個顯性階段》讓我對教師的專業發展有了全新的定位。俞老實說：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業務精湛，願意為學生多花時間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達到了讀懂教師“教學設計”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也採用了啟發式教學，但沒有給學生獨立思考的空間，需要使“教學設計”達到最優境地，還有很長一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風趣，讓我更深刻地體會到肢體語言在課堂中起到點睛的作用。
孔企平老師在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的認識和理解。他說，有效的數學教學活動不需通過有效的教學方式來實現。因此他認為教師、學生及數學課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，而數學課堂必須成為數學學習和交流的重要場所，教學有效與否，要通過學習來體現，有效的教學應該關注學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生髮展的思想。
王成老師在專題報告《教學智慧的建構》中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式，運用常識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點並一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情雲收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚讚美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座，讓我們從全新的視角瞭解了當今數學教學中最前沿的理論和研究，也讓我今後的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。
其實，培訓是一個反思進步的過程。十四天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，並以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!
此外，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個國小生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說國小教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
在以後的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝吉林省教育學院為我們提供這麼好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這麼難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！
化學國培學結 [篇5]
國培給我們提供了一個學習的場所，交流的平臺。這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收穫最大的是前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。
在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。
綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，並以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”！
這次培訓，我認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法
總之， 通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生髮展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。在整個培訓過程中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示範，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛鍊自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。
