小班主題活動總結15篇

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，因此好好準備一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編收集整理的小班主題活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班主題活動總結1

全國各地幼兒園都舉辦了傳統文化活動，包括觀花燈籠、猜燈謎、手工元宵節、傳遞包裹等民間遊戲。通過孩子自己的參與和體驗，可以體驗節日的氣氛，瞭解傳統文化和民俗風情，感受人與人之間的真情，獲得內心的自信和快樂。

圍繞弘揚傳統文化的主題，每個花園的活動設計都有自己的特色。孩子們在晨風中轉動彩色風車，放飛他們的夢想。此外，它還試圖打破階級限制。全園的小朋友都參加了“傳統遊戲聯歡晚會”，一方面讓小朋友互相認識，增強社交能力；另一方面，孩子們可以通過豐富多彩的民間遊戲體驗悠久的文化傳統。

幼兒園的長廊上掛滿了老師和孩子製作的燈籠，上面掛滿了各種謎語，等待家長和孩子的積極參與。老師說這些謎語大多與自然界的動植物有關，符合孩子的認知，能激發孩子的興趣。

幼兒園小朋友去遊樂場，開始了舞龍舞獅、秧歌、摘燈籠等精彩的民間活動。這些“表演道具”都是孩子和老師用廢舊材料做成的。電視臺現場錄製活動。

其他公園也貼近兒童和家庭的需求，設計了獨特的主題活動。

元宵節傳統文化活動不僅為兒童創造體驗環境和氛圍，還邀請家長參與活動，將幼兒園、家庭和社群與園林緊密結合，構建友好和諧的社會環境。

小班主題活動總結2

一年之中團團圓圓吉祥意義的傳統節日——中秋節就要到來了，為了大力弘揚優秀傳統文化，讓孩子在遊戲體驗中瞭解、知曉有關中秋意義和傳統禮節，安鎮中心幼兒園開展了“迎中秋”系列活動

一、主題牆飾，展現中秋情景

孩子們通過畫、剪、貼、捏、裝飾等形式，繪製出一幅幅《中秋團圓夜》的圖畫、製作出一個個“香甜”的“月餅”、包裝出一隻只精美的“月餅盒”。教師們將其藝術化，展示在各班禮儀主題牆上，展現中秋之景。

二、主題教育，感受中秋情意

活動中，老師們通過音樂欣賞、圖片展示、中秋故事、趣味燈謎等形式，讓小朋友瞭解中秋節的來歷與典故，知道中秋節的許多趣事，感受中秋之意。

三、品嚐月餅，體驗中秋情味

最令孩子們高興的是“快樂分享——品嚐月餅”活動，孩子們品嚐著芳香四溢的月餅，香香甜甜的水果，大家你一口、我一口，品嚐著香甜的美味，享受著同伴和老師們的祝福，分享著節日的快樂。

通過此次活動，不僅讓孩子們瞭解了中國傳統節日的許多習俗，激發了孩子對我國民族傳統文化的興趣，更讓孩子學會了分享，體驗了民族節日中的樂趣。

中秋節是我國古代勞動人民一個盛大的傳統節日，徐家樓街道中心幼兒園為了進行民族傳統文化教育，在節日前期開展了“迎中秋，知民俗”慶祝活動。

活動一：家長助教和老師給孩子們分享有關中秋的故事，如《嫦娥奔月》、《月亮的新衣》《吳剛折桂》等，讓孩子們瞭解中秋節的來歷，感知月亮的變化及團圓的含義。

活動二：繪畫《我眼中的月亮》。請孩子們每天傍晚觀察月亮的形狀，根據自己的觀察，繪畫《我眼中的月亮》。

活動三：我來動手做月餅。幼兒園準備了製作月餅的各種材料，小班的孩子在老師的幫助下製作月餅，中大班的孩子們在《我為爺爺打月餅》的旋律中獨自制作自己喜歡的月餅。

活動四：品嚐月餅，分享快樂。老師和孩子們聚在一起，分享香香甜甜的圓月餅，大家說著、笑著、品著，一幅幸福和諧的畫面渾然天成。活動結束，小朋友們把自己製作的月餅帶回家和家人一起分享。

以上活動不僅加深了孩子們對我國傳統節日的瞭解與感受，讓中國傳統節日文化紮根於幼兒的心中，並傳承下去，還培養了幼兒的動手能力及表現力，同時也從中體驗到了同伴間的友愛，分享的快樂，真真切切地體會到了濃濃的中秋情，懂得了中秋節的意義——團圓、關愛，更讓孩子學會了分享，體驗了活動帶來的樂趣。

小班主題活動總結3

一、材料的投放

1、根據幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區內提供的材料難度相同，對於一部分幼兒可能過於簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利於其進一步發展。而對於另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在瞭解每個幼兒發展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放摺紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理摺疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。

在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物蒐集。比如瓶子、種子、絨線等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以後，都紛紛去嘗試著玩。

這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯絡也進一步緊密。

3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過後的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區裡的材料基本上都是主題活動開展後投放的，這樣幼兒基本都瞭解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動中的發展

1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，儘量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在數學區設計了“玩牌比大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規則玩一個一個比，還能自己創出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。於是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的遊戲，當牌排到相同的點數時，就可將相同點數之間的牌全部吃掉。更改遊戲規則後，能力差的幼兒也都想到數學區遊戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的

意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，瞭解他們的玩法、規則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，並努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，我班的區域活動在受到家長領導的好評，雖然孩子的遊戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區域中，我們準備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學期的遊戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的遊戲活動中提高自我，使得我班孩子的遊戲水平上升一個新的臺階。

小班主題活動總結4

“最後一步，把芝麻團放到糯米粉中滾一會兒……”，上午10點左右，北京紅黃藍中燦苑幼兒園的小朋友們在老師的指導下，成功做出了元宵，品嚐自己的勞動果實分外美味。

值元宵節蒞臨之際，紅黃藍全國各地的幼兒園紛紛舉辦傳統文化活動，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工製作、擊鼓傳花等民間遊戲。通過幼兒自身的參與和體驗，使他們體驗節日的歡樂氣氛，瞭解傳統文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內在的自信和快樂。

圍繞著弘揚傳統文化的主題，每個園所的活動設計又各具特色。北京紅黃藍中燦苑幼兒園的小朋友迎著晨風轉動五彩繽紛的風車，放飛夢想。此外，還嘗試打破班級限制，全園孩子參與了“傳統遊戲大聯歡”，一方面讓幼兒互相認識，增強社會交往能力;另一方面也通過豐富多彩的民間遊戲讓幼兒體驗源遠流長的文化傳統。

北京紅黃藍防化幼兒園的長廊上掛滿了老師、小朋友們動手製作的花燈，上面綴滿了各式各樣的燈謎，等待著家長和孩子的積極參與。老師們介紹說，這些燈謎大都和自然界的植物和動物相關，符合幼兒的認知，也能激發他們的興趣。

山東青島紅黃藍山水名園幼兒園的孩子們走到操場，開始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料製作的，青島電視臺對活動進行了現場錄製。

其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設計了別出心裁的主題活動。

紅黃藍的元宵節傳統文化活動，不僅為幼兒創設體驗式的環境和氛圍，而且邀請家長們參與到活動中來，以園所為紐帶把幼兒園、家庭、社群三方緊密結合起來，搭建友好和諧的社會環境。

小班主題活動總結5

活動案例：

案例（一）乘涼

案由：在《夏天真熱啊》主題活動中，幼兒在戶外活動時，火辣辣的太陽晒的孩子門一個勁的喊熱，滿頭大汗。於是，我把活動器械移到蔭涼的地方，孩子門的活動興趣又開始高漲，既保證幼兒的戶外活動正常開展，又避免了太陽的暴晒。孩子年齡小，自我保護意識差，即使很熱，但是活動的興趣還是高漲。在烈日下活動，影響幼兒的健康。於是我預設了兒歌《乘涼》，根據兒歌的難易程度，把各種教學方法結合起來使用，引導幼兒主動地學習，提高了幼兒學習兒歌的積極性。於是我問“一片樹葉蔭一點，是什麼意思？”孩子中沒有人回答。這是我出示兩棵樹，一棵是一片樹葉的樹，教師組織的教育活動既要適應幼兒的發展，又要通過引導幼兒直接參與促進幼兒的發展。

一棵是許多樹葉的樹，然後提問“如果玩的熱了，你會站在哪棵樹下？為什麼？”這時孩子馬上能理解，“大樹下，樹葉多，會涼快些。”有位幼兒馬上說“剛剛早上我們在房子旁邊也很涼快。”孩子馬上理解了兒歌的內容，自然學起來很快。於是，我把活動移到戶外，當幼兒唸完兒歌，就去找地方躲起來，樹下，房子陰影下，小傘下，太陽帽下等，老師扮演太陽公公去找，幼兒的興趣頓時高漲。但是，我覺得一個教學活動的價值不單單是會念就好了，應該挖掘的更深一點。在這個內容中，我趁熱打鐵，利用遊戲進行語言活動的同時，還可以讓幼兒改變兒歌中的詞語，進一步激發幼兒的興趣。於是，讓幼兒把最後一句該掉“我們藏在？？下，太陽公公看不見。孩子門的興趣又一次達到了高潮。激發幼兒創新的意識和創新興趣。幼兒在遊戲中學習兒歌，效果很好，很快學會了。我覺得每次活動目標的達成並不是結束，而是下一次活動的開始，於是活動又可以延伸到找涼快的環節。使幼兒覺得每次活動都好象在玩，不知不覺的掌握了不少本領。也許這就是二期課改的魅力所在吧。

分析：

一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時調整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，並深層的挖掘教學內容的價值，使語言活動的價值更大。在教師不斷指導幼兒活動的過程中，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力差，教師要創設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發，以幼兒發展為本，正真讓孩子成為學習的主人。

案 例（二）：美麗的夏裝

案由：幼兒進行區域活動時，美工區是有一組是“設計裙子” ，要求幼兒利用提供的材料裝飾裙子。提供的材料有貼紙、蠟筆、膠水、雙面膠、各種圖片、幾何圖形等等。正在老師巡迴觀察幼兒的操作時，我發現葉恬妮在裙子的左右兩邊貼上了兩個一模一樣有小花貓圖案的正方形，我隨即問道：“這個是什麼？為什麼兩邊是一樣的？” 她回答說：“這兩個是裙子的口袋，左面一個，右面一個！我有一個裙子也是這樣的！”在裙子的上方鈕釦的位置，她還用圓形的笑臉帖紙貼在上面，看來幼兒對於對稱已經有了一定的概念和理解。

分析：

案例中孩子對於生活中的事物能夠在活動中進行模仿，說明生活中的事物對於孩子有一定的影響力。在選擇材料上，其實孩子有自己的好辦法，在面對所要進行的遊戲活動的製作，沒有意識到自己要特意去用對稱的做法，而是自己想辦法進行設計。因此我們認為，在幼兒日常生活及學習活動中出現問題或遇到困難時，自己解決問題的關鍵不在於他們是否有解決問題的能力，而在於他們是否具有自己解決問題的心理主動性。教師在這個過程中不是幼兒之間問題的解決者，而是幼兒解決問題的引導者。

案例（三）：到海里游泳

案由：“夏天的太陽和冬天的太陽有什麼區別？你最喜歡誰？為什麼？”這幾個問題拋下去，引起了小朋友的激烈的討論。樑羽衝說：“不一樣，夏天的太陽照的人熱熱的。冬天的太陽照的人暖暖的。”錢宗說：“我喜歡冬天的太陽，很舒服的。”羅伊說：“夏天的太陽熱死了。”陳俊傑說：“夏天的太陽大大的，冬天的太陽小小的。”“那你有什麼辦法，讓自己更涼快些麼？陳丹尼說：“到陰涼處。”沈瑩說：“倒空調裡。”一會兒的功夫，小朋友講了很多的辦法。可是綜合起來看，大致就幾個，思維固定住了。我很著急得說：“想想看，你能吃什麼東西，會讓自己涼快？到哪裡會涼快？還有什麼辦法？”一問完，樑羽衝立刻反應過來：“我知道，那個熱的水放在窗戶前，變涼了，喝了就會涼快的。”張家旺：“吃冰淇淋。”馮信誠說：“還可以把水放到冰箱裡，一會兒就變成冰冰的。”錢宗雙手向外推，很著急得說：“老師，到海里，也會涼快的。”話一落音，立刻引起了大家的共鳴。“我們去海里游泳吧。也涼快涼快吧。”有的小朋友學起了小蝌蚪，有的小朋友學小青蛙。大家都站了起來，在大海里快樂的有用。

分析：

活動的目標是活動前制定的。對整個活動具有一定的指導作用。本次活動中，幼兒顯然也對冬天和夏天的太陽有了明確地認識。但是，尋找涼快的方法則似乎總是被固定在幾個方面，出現一度的思維僵化。因此，這個時候就必須拋開預定的目標，過程的束縛，需要教師的隨機應變。涼快的方法很多，不僅有來自外力的（藉助各種工具），也有來自內力的（吃各種涼快的東西），還有藉助自然的力量（到大海里）。要做到心懷大目標，隨時調整小目標，調整過程。經過老師的引導，幼兒的思維打開了，變得更活躍了，想出一很多很多的辦法。

　案例（四）：愛護幼兒積極性

案由：在參觀帽子店的時候，我引導他們說說“帽子的顏色、樣式是怎麼樣的？”一下子只聽到幼兒回答的聲音，“有紅的、白的、綠的、黃的……”；“有的帽子有帽沿的；有的帽子沒有的；有的帽子上面有一隻小白兔，有的帽子沒有的……”。

經過引導討論幼兒發現了每頂帽子的顏色和樣式是不一樣的。這時候，我班最愛問“為什麼”的鮮毅，他突然問：“老師，為什麼有的帽子有帽沿，有的帽子沒有呢？”對於幼兒提的問題，我進行了表揚，並告訴他其中的原因，使他滿意的笑了。

分析：

幼兒具有天生的好奇心，他們對一切感到新鮮、好奇，他們對什麼都想知道，什麼都想問。“想問”、“好奇”，這正是走向創新的最初的萌芽。在這次活動中，我珍視幼兒的這種“想問”、“好奇”，保護幼兒的這種“發問”、“好奇”的品質。就這樣幼兒提問的積極性更高了，從而既鼓勵他們大膽發問，大膽質疑，又激發了他們的好奇心。

策略：

1、在觀察的過程中，引導幼兒討論，從而使幼兒發現問題。

2、當幼兒愛問“為什麼”時，老師應該給予表揚，保護他的好奇心。

效果：使幼兒愛問“為什麼”的積極性提高了，也推動了其他幼兒的好奇心。

案例（五）：夏天的西瓜

案由：在《大西瓜》的活動中我把任務佈置給了幼兒：變西瓜送給娃娃。幼兒們都很樂意接受這個任務，我在講解示範時他們聽得很仔細，動手操作時大家迫不及待地拿起了剪刀和紙，可幼兒的行為卻大大出乎我的意外，在操作時出現了很多失誤。

失誤一：雖然我反覆強調對摺後開口處向上，可還有一些幼兒開口向下。剪出的東西一分為二了。

失誤二：個別幼兒除了在上面剪弧線外把底部一條橫線也剪去了。

失誤三：許多幼兒不會憑空剪弧線，帶有直線條的味道。

失誤四：即使一些幼兒能剪弧線，但但上、下彎度長短比例把握不了，難以成“西瓜”型。

所以，這次活動很失敗，除了三名幼兒勉強算剪出西瓜外，其餘都沒體驗到成功，許多幼兒開始對剪沒有興趣和積極性了。

分析：

所謂“因材施教”，就是在探索活動中，教師要了解幼兒的特點，選擇和制訂一些適合幼兒特點的方法與材料，這樣不僅幫助幼兒學習探索的方法，同時也讓幼兒獲得了學習的方法，這對幼兒來說是受益匪淺，能終身享用。通過此次學習活動的實踐研究，我已體會到讓幼兒憑空剪弧線對小班年齡的幼兒來說有難度，已經超出了他們的最近發展區了，所以，教師要樹立以幼兒發展為本的觀念，按幼兒需要及時地調整材料，讓幼兒們在與適合自己發展的材料的互動作用中獲得更多的經驗和學習興趣。

對策：

在區域活動中我重新調整了材料，根據我班幼兒能力的差異為不同層次的幼兒投放了不同層次的材料，如：能力強的可對摺憑空剪出弧線，能力一般的根據範例模仿，按老師提供的線條進行剪，能力差的準備好西瓜讓他們進行塗色。

效果：

這一次許多幼兒都體驗到了成功，他們興奮的拿者自己剪好的西瓜高興地對我說：“老師，我會剪西瓜了”幼兒們滿足和自豪的表情也使我體會到：其實，“失誤”並不是壞事，如果教師能在失誤中發現問題，那麼在解決問題的過程也使自己得到了進步。

案例（六）：找涼快

案由：夏天給人的感覺真熱呀，早鍛鍊時，有的幼兒偷偷地來到了大型玩具下；有的幼兒來到了樹底下，看見孩子們的這種舉動，我想何不開展一次《找涼快》的活動，幫助幼兒想各種方法使自己涼快，從而把幼兒零散的經驗來一次彙總。

活動開始，我預設了這樣一個問題：夏天的天氣好熱呀，那麼，想什麼辦法使自己涼快？幼兒有這方面的生活經驗，於是，話匣子一下子就打開了。李夢佳說：“夏天很熱，我戴太陽帽就涼快。”易茜茜說：“夏天很熱，我就躲到大樹下面。”張智鴻說：“我在空調裡就涼快了……沒想到，孩子們找到涼快的方法還真不少。

為了幫助幼兒發現身邊的涼快，我又預設了五個問題。分別引導幼兒觀察自己的衣服，睡覺的小床發生了什麼變化等，並多了一個‘為什麼’，幼兒的注意力很快投向了衣服，張冰妍說：“夏天我穿了裙子，因為，穿裙子涼快。”我豎起大母指，表揚了他“說地真棒”，張冰妍得到了老師的表揚，其他幼兒也不甘示弱。唐巨集奕說：“我穿無袖的衣服，無袖衣服沒有袖子，手涼快。”“說的真好”我又一次豎起了拇指。沒想到，‘為什麼；三個字在小班幼兒中的威力也很大，激起了他們說明理由的慾望。遊戲是幼兒的最愛，在我神祕的眼神和小聲的話語把孩子的注意力調動起來，每當布袋停留在自己手中，就急急地找到圖片，雖然各自說的能力差異較大，但我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的快樂。

分析：

天氣炎熱是夏天最明顯的季節特徵，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特別是在戶外活動中，幼兒的感受最真，於是，就產生了主動找涼快的舉動。我設計了此活動。第一：是把幼兒的經驗進行一次彙總。第二：用遊戲餓方式激起幼兒表達的慾望，發展語言能力。

考慮到小班幼兒只會關注自己的某一方面，於是，在幼兒自主回答後，我又專門設計了五個提問，分別從自己的衣服；睡覺的小床；吃的東西；最喜歡玩的地方，在相互交流中讓幼兒發現：使自己涼快的方法有許多。這不僅可以幫助幼兒開啟思路，從多角度去尋找，去發現，各種使自己涼快的方法，還能從關注自己逐漸轉到關注同伴的舉動和話語。

最後考慮小班幼兒的年齡特點以及動靜交替的原則，設定了遊戲活動，在遊戲中鞏固知識，發展語言。幼兒此時的興趣高於任何時候。同時，又考慮到幼兒的能力差異，於是，我將布袋的停留點進行了有意性地停留，先從能力強的，到能力中的，最後到能力弱的。並在心目中，對他們提出了不同的要求。這樣依次停留看圖表述，及時肯定，幼兒在這樣的氛圍中很願意在同伴面前表述，又增強了幼兒的自信。

活動反思：

為讓幼兒能夠充分地體驗夏天的特徵，我們做了一系列的活動讓幼兒嘗試。”主題活動是以幼兒作為活動的主體，結合幼兒的實際情況開展的。它帶領著幼兒去觀察探索自然規律，瞭解大自然的變化。同時也得到了家長的積極配合，使的活動能順利地開展。

活動開始階段我們組織了各種各樣的語言活動，例如學習兒歌《乘涼》、《花露水》、《找涼快》等等，又讓幼兒欣賞故事《夏天真熱呀》，讓幼兒先對夏天有個一個概括的理解，並能夠說出夏天的特徵；美工活動方面幼兒的動手能力也得到了充分的發展和鍛鍊，例如在繪畫活動中開設了《美麗的夏裝》、《設計雨傘》等等；美工區也進行了《製作扇子》、《製作涼帽》、《學理髮》等手工活動；生活區中讓幼兒體驗《給娃娃洗澡》、《洗洗小手帕》等，讓幼兒充分地感受到夏天的主題活動給幼兒帶來的樂趣，並從活動中提升幼兒的經驗。

1、通過活動的開展，幼兒對自己的各方面能力充滿信心，特別是動手能力方面的活動幼兒的積極性得到提升，對於剪、折、粘以及色彩的簡單搭配能基本上掌握。

2、幼兒的清潔意識得到增強，知道要勤洗澡、勤換衣服。

3、對於夏天與春天能夠區分開來，知道先天天氣熱，要多喝水，每個幼兒能夠背誦關於夏天的兒歌，知道幾種避暑的方法。

4、與家長進行家園資訊反饋，讓家長配合活動，帶來關於活動的材料，收集有關活動的資訊，使活動開展的有聲有色，真正地做到了家園共育。

5、主題系列活動的設計與組織注重關注幼兒的`興趣，啟發引導幼兒的積極思考與大膽動手製作，有機地將各領域教育內容與要求整合了起來，在促進幼兒主動、全面發展方面起到了積極的作用。

小班主題活動總結6

在迎春花的召喚下，春天靜悄悄地來到了我們的身邊，為我們送來芬芳的百花香，為我們帶來了生機勃勃的景象。春天是萬物清醒的時節，平時在自由活動時、散步時，孩子們會說：“小草綠了，花兒開了……”春天是綠色的，因為它是小草的樂園;春天是紅色的，因為它鮮豔。春天到了，還有哪些東西也在發生著變化呢?為了讓幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了，春天多麼美!

對小班幼兒而言，春天這一主題的教育、教學活動的主要目標並不是關於春天的種種知識，而是引導他們學習關注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象，並在此基礎上，對春天產生一種積極的、美好的情緒與情感體驗。因此，在本主題教育、教學活動的設計與組織過程中我們教師更注重的是對幼兒的這種情緒、情感體驗的誘導與啟發。比如我們通過開展歌曲《春天》、《迎春花》、《蝴蝶花》…繪畫《花兒真美》、《草地上的花》《蝴蝶》…語言《花路》、《小花園》、《綠色的世界》等活動，為幼兒提供表現、表達他們對春天的感知和體驗。

一、帶領幼兒走進大自然,,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習。

通過組織幼兒外出活動，真正讓幼兒走進大自然，開闊孩子們的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的課堂。小班幼兒的特點就是好奇和玩耍，如何讓孩子在滿足好奇心的過程中通過玩耍和學習而輕鬆地習得知識、學會知識、瞭解知識、運用知識，我認為應該充分尊重幼兒的天性和心理特徵，讓孩子在歡樂的氛圍中游戲和玩耍，通過孩子的親身參與和體驗，自然學習知識，瞭解生活的常識，學會生活的技能。美麗多姿的大自然孕育著無限的生機，孩子們在大自然之中可以更多發現自然、瞭解自然、熟悉自然，最後融入自然，運用自然併為成長服務。

二、注重環境教育資源，使幼兒產生積極認知的興趣。

在“春天真美麗”這個主題活動中，結合春遊活動，和孩子們討論著大家找到的“春天”。在孩子們對“春天”產生了一定的興趣之後，我們把教室的主題牆進行了裝飾，把幼兒的作品佈置出來：綠綠的草地、五顏六色的小花、毛茸茸的小雞小鴨、黑黑的小蝌蚪、粉紅的桃花……使春天的氣息在我們教室裡慢慢地散發出來，使我們的孩子慢慢地感受春天的季節變化。

三、根據小班幼兒年齡特點，以遊戲的形式貫穿於教學活動之中。

小班幼兒正處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認知很大程度上要依賴於行動。因此我們充分利用了各區域活動，以遊戲的形式，讓幼兒瞭解春天，發現春天的美。如在美工活動區提供各種工具和材料，鼓勵幼兒敢於操作、大膽想象，製作出自己心中美麗的春天;又如根據小班幼兒愛模仿等特點，進行角色遊戲，模仿各種小動物動態，以增加幼兒對動物的認識等等。

總之，幼兒在這次主題活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的祕密，能大膽地對春天進行描述和體驗，瞭解到春天與人們生活的關係，瞭解到春天常見的疾病並知道了如何做好春天的保健工作，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊遊的快樂，並學會了同伴之間協商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。

小班主題活動總結7

春天到了，萬物復甦，春風吹綠了嫩芽，吹綠了小草，也吹動了xx幼兒園小朋友的熱情。3月12日是一年一度的植樹節，當天早上我園apple班的小朋友和老師們一起拿起小鏟子、小水桶給校園裡和校門口的小樹鬆土、澆水、做遊戲，別提小朋友有多開心了！通過這次植樹節活動，讓小朋友們親身體驗勞動的樂趣，感受美化周圍環境的意義，培養孩子們的環保意識。

小班主題活動總結8

九月是孩子們開始上學的日子。我們小班迎接的是好奇興奮的小臉。老實說，昨天在家裡，我們是一個從所有星星中贏得月亮的嬰兒。今天，我們需要獨立走向集體生活。為了減少孩子的分離焦慮，儘快融入大群體，我們為他們營造了一個充滿愛的環境，幫助他們愉快地進入幼兒園，感受“幼兒園真好”。

主題活動“幼兒園真好”的目標是穩定孩子情緒，進行一日生活的常規訓練；願意參加集體活動，感受集體活動的喜悅，逐漸減少入園焦慮；學習相應的行為規則，逐漸適應集體生活。

在這個話題中，我們主要關注的是穩定孩子的情緒。孩子們剛進公園，就哭著鬧著。我們盡力用一些肢體語言安慰鼓勵他們，讓進公園的孩子感到溫暖和安全，讓他們在情感上得到滿足，讓孩子感受到老師的關心。他們還利用各種有趣的活動轉移注意力，穩定情緒；帶領孩子參觀美麗的花園，瞭解幼兒園的活動和設施；遇到老師和孩子，去大班上課看哥哥姐姐，和他們交好朋友；瞭解自己的logo（用貼紙或者自己喜歡的小物件做一個logo），以及日常的日常訓練活動。我們帶寶寶去戶外活動的時候，也一直和他們聊天，看似聊天。我們的目的其實是把主題的相關活動慢慢滲透到他們身上，讓他們可以不經意的瞭解幼兒園的設施和好朋友，潛移默化的培養寶寶良好的作息規律。

隨著主題活動的開展，孩子逐漸瞭解集體，走進集體生活，逐漸喜歡上集體生活。在活動中，我們得到了家長的積極配合，使我們的活動得以順利進行。家長和老師加強溝通，及時溝通孩子的健康、睡眠時間和飲食。再次感謝父母和朋友對我們工作的支援和合作！在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，比如玩大型玩具、唱歌、讀兒歌、玩偶之家等等。孩子般的環境和輕鬆的氛圍深深吸引了嬰兒，讓他們在集體活動中感到快樂，並不知不覺地愛上了幼兒園。在集體教學活動中，讓孩子唱“我愛我的幼兒園”；讀兒歌《幼兒園也是我的家》；講一個“快樂上幼兒園”的故事；遊戲”

找朋友”等一系列活動，孩子們從互不認識到成為遊戲玩伴、好朋友，還初步學會了關心、安慰同伴，喜歡上了老師，真真切切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護著自己、愛著自己。寶貝的點滴進步我們看在眼裡，喜在心裡，樂得溢於言表。

小班主題活動總結9

清明節是我國的傳統節日，為了讓幼兒瞭解清明節的由來及風俗習慣，在4月4日清明節即將來臨之際，九華新區中心幼兒園組織全園師生和家長們共同開展了以“弘揚文化綠色清明”為主題的系列活動。

活動中，教師準備了各種清明節活動方案，並通過故事講解、圖片展示、視訊播放等形式展示給幼兒們，使幼兒瞭解清明節的來歷，介紹在清明節開展的傳統活動——踏青、春遊、盪鞦韆、放風箏、掃墓、植樹等。組織幼兒吟誦與清明節有關的古詩，讓幼兒從詩中體會情感、時節知識，增強他們對民族文化的瞭解，激發他們的民族自豪感。祭祀先人是清明節的重要傳統，文明祭祀也成了繞不開的話題，幼兒園各班級發出了“文明祭掃、綠色清明”的號召，通過發放《致家長的一封信》等方式希望我園家長能以鮮花祭祀等形式文明祭祖，鼓勵家長帶幼兒一起去瞻仰革命先烈，感受幸福生活的同時，緬懷先人的大無畏精神。除此之外，老師們也積極參與到“網上祭先烈”活動中，通過網上獻花、留言，表達對先烈的感恩和敬仰。

此次的清明節主題教育活動的開展讓全園師生、家長共同參與其中，有效弘揚了祖國傳統文化，“文明祭祀綠色清明”的號召讓幼兒在瞭解革命烈士的英雄事蹟、啟發愛國主義情感的同時，也增強了幼兒熱愛環境、保護自然的意識，讓他們度過一個有意義的清明節。

小班主題活動總結10

義大利學前教育家蒙臺梭利提出，教育的任務是為兒童提供一個合適的環境，讓他們在這個環境中發展自己的能力。要注重兒童的主動學習，有效促進兒童認知能力的發展。基於這樣的教育價值觀，我們從小班開始，開設了豐富有趣的區域活動。進入小班後，孩子各方面的能力都有了明顯的提高。比如孩子的動作更加靈活有條理，理解能力增強，好奇心和求知慾增強，開始學會探索和發現事物之間的關係，開始學會合作等等。我將簡要總結現階段的區域活動。

首先，活動區域的設定

根據小班孩子的年齡特點和我們班孩子的實際情況。新學年開始，我們在小班保留玩偶之家、建築與玩耍、語言角、自然角的基礎上，增加了拼圖區和美工區。但是過了一段時間，我們發現這些東西已經不能滿足孩子游戲的需求了。所以我們統一規劃部署了活動室、午睡室、室外走廊、洗手間，豐富了地域角落。首先，我們得到父母的支援，大膽使用疊放的床，利用午睡室的空間。在午睡室，我們設定了一個玩偶屋，一個小手運動，和一個拼圖區。我們很快就發現小班的娃娃家滿足不了孩子的需求，於是在娃娃家加了一個小廚房（我們儘量讓它靠近水源），讓孩子在小廚房裡自己做零食，感受自己做食物的樂趣，我們稱之為“愛”的食物。在“臥室”裡，我們要求孩子們根據季節的變化為娃娃選擇合適的衣服。這樣玩偶屋就能很好的滿足孩子的需求，他們也應該體驗到自己工作的快樂和成功。

在娃娃家的邊緣，我們用不同的櫃子分隔空間，並設定拼圖區和小手活動，讓每個區域都處於半封閉狀態。這樣既保證了明確的界限，又保證了孩子在遊戲中相對獨立，不受干擾。在小手運動中，老師用諸暨特產珍珠蚌製作出各種有趣的動植物，使這項活動更具特色。我們還用各種沒用的東西做各種玩具，讓廢物變寶，讓孩子在遊戲中學會環保。

在活動室裡，我們設立了自然科學角、小畫家和語言俱樂部。剛開始的時候我們簡單的把各種書放在語言俱樂部裡，孩子讀了一段時間往往就失去了興趣。針對這種情況，我們製作了各種各樣的手偶和手指偶，搬到木偶舞臺上讓孩子們表演老師在課堂上講的故事，或者表演孩子們自己從書上看起來很熟悉的故事，所以我發現孩子們的興趣提高了很多，他們可以在表演故事之前仔細閱讀書籍。小畫家中，我們帶著孩子出去秋遊的時候，會用帶回來的蒼耳在麻袋上糊畫。這項活動讓孩子們意識到自然界的植物也可以畫畫。所以小孩子很感興趣。

我們班的洗手間很大。我們利用這一特點，大膽地在洗手間設定了一個沙水區，讓孩子感受到教室裡水和沙的樂趣。在活動室入口處的走廊上，我們根據空間的特點，設立了“佳佳樂”購物中心。在整個空間佈局的安排上，我們儘量遵循靜與動分離的順序，由靜到動。同時，在進入入口時，讓每個孩子用自己的小娃娃製作一張入口卡，並在入口前以一對一的對應方式限制進入該區域的人數。

在活動區域的材料交付中，我們在每個區域交付不同的材料。首先，我們應該

其次，要放入不同層次的材料。區域活動的材料是操作的工具，是探索的學習工具，是兒童學習的物質基礎。比如在多沙水域，第一關：引水實驗。第二個層次：水力發電機。第三個層次：測量降雨量。因為不同層次的目標不同，所以材料的交付會有所不同，難度也不同。能充分滿足不同發展水平兒童的需求，讓學習活動真正體現“保底不封頂”的需求。

第二，幼兒的活動

在兒童活動中，我們一開始採取的是完全獨立的方式，但是我們發現有些兒童遊戲的目的並不明確，他們也不知道自己想玩什麼，忙到哪裡就經常去哪裡。它經常出現

有的區“人滿為患”，有的區則“門庭冷落”情況。

在活動中，我漸漸的發現幼兒之間的交流增多了，有了合作的傾向，但有的時候幫別人玩成任務往往會替代幫忙。

大多數幼兒在活動中體現出“喜新厭舊”的情況，大多數幼兒喜歡新鮮的材料與內容。對第一次玩的東西非常感興趣，但一但完成任務，一般就不願再次操作。因此幼兒在活動中的永續性顯的較差，往往不能堅持。

幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對活動的需求日益增強，幼兒之間會出現爭吵。如，搶同一中材料，搶同一樣玩具。

孩子門在經過一段時間的遊戲後也有明顯的進步：

1、規則意識、交往能力加強了。如在家家樂購物中心，幼兒能井井有條的進行挑選物品。而且在選好東西以後能到營業員那裡付相應的“錢”。

2、幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類，在日常生活中幼兒就能主動的將垃圾放到活動室裡相對應的垃圾箱裡。

3、木偶表演區豐富了孩子們的語言，交流能力和表演能力。

三、教師的指導

我們認識到教師在區域活動中，自己觀察者、指導者、鼓勵者、支持者。教師在指導中要把握好一個“度”，這既是一個觀念問題，有是一個教學技巧和教育藝術問題。因此我們在活動要“有目的引導，適當引導”。

1、合理制定活動目標

在每月我們堅持根據幼兒的年齡特點、教學計劃、主題內容以及上週活動情況，制定合理明確的區域活動目標。

2、觀察幼兒，及時合理引導幼兒，師生互動，關係融洽。

針對幼兒沒有目的性的盲目選擇，我們在尊重幼兒意願的前提下，教師會給一些幼兒進區的建議，保證每個區都有孩子玩，每個孩子都有區可玩。在活動的指導中，教師始終把幼兒的需求放在首位，尊重孩子的發現，及時為他們增添新的材料，以平等的身份提出合理的遊戲建議。

我們在活動中以間接指導為主。一是靠學具、材料為媒介。二是靠問題為媒介。當幼兒在活動中，出現學習興趣減弱時，我們就作之沒問題，引導幼兒去繼續探索、去發現。如“也許還會有祕密呢，再試試看。”“為什麼天平會傾斜，反過來試試”等等，激發幼兒繼續探索和學習的慾望。

3、作好評價、提升經驗。

我們認真記錄每次的活動情況，填寫每週兩次的觀察記錄。著重記錄一個區包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動情況。教師的指導及反思。進一步深化活動內容，提升活動經驗。

小班主題活動總結11

為進一步增強我園的交通安全宣傳工作，增強我園廣大師生、家長的交通安全意識，在本週我園開展了一系列的交通安全宣傳教育活動：

1、積極鼓勵全園家長完成安全教育平臺的校車安全專題作業，提高家長、幼兒的交通安全意識。

2、各班級根據幼兒的年齡特點對幼兒進行交通安全主題教育活動，提高幼兒的道路安全意識和養成自覺遵守交通法律法規自覺性，養成良好的文明交通行為習慣。

3、與家長簽訂交通安全承諾書，增強家長對幼兒的安全監管責任感，徹底杜絕各類交通安全事故的發生。

4、在幼兒園的校園及周邊環境張貼《關於開展學生交通安全集中整治專項行動的通告》，提高家長自覺遵守交通規則的行為習慣。

5、以班級為單位組織幼兒集中觀看交通安全教育視訊，培養幼兒牢固樹立遵守交通規則的好習慣。

交通安全宣傳教育工作是不容忽視的安全工作。我園將定期開展宣傳教育活動，通過各種形式的交通安全宣傳教育，打造和諧、文明的平安校園環境。

小班主題活動總結12

為進一步增強我園的交通安全宣傳工作，增強我園廣大師生、家長的交通安全意識，在本週我園開展了一系列的交通安全宣傳教育活動：

1。積極鼓勵全園家長完成安全教育平臺的校車安全專題作業，提高家長、幼兒的交通安全意識。

2。各班級根據幼兒的年齡特點對幼兒進行交通安全主題教育活動，提高幼兒的道路安全意識和養成自覺遵守交通法律法規自覺性，養成良好的文明交通行為習慣。

3。與家長簽訂交通安全承諾書，增強家長對幼兒的安全監管責任感，徹底杜絕各類交通安全事故的發生。

4。在幼兒園的校園及周邊環境張貼《關於開展學生交通安全集中整治專項行動的通告》，提高家長自覺遵守交通規則的行為習慣。

5。以班級為單位組織幼兒集中觀看交通安全教育視訊，培養幼兒牢固樹立遵守交通規則的好習慣。

交通安全宣傳教育工作是不容忽視的安全工作。我園將定期開展宣傳教育活動，通過各種形式的交通安全宣傳教育，打造和諧、文明的平安校園環境。

小班主題活動總結13

這學期還是由我擔任小班的主題活動課教學。經過上學期的學習我對這門課程多少也瞭解了，上學期是我第一次嘗試與接觸，有時感覺無從下手，沒法把教材上的東西讓幼兒嘗試在課堂中，也不知道在教學過程中應該把重點放在哪裡，如何利用自己現有的知識運用到主題活動課的一日教學中，把主題活動更好的發揮它的作用，使孩子有更大的興趣。經過上學期的實踐，我明白了許多。從而也大大提高了我對主題活動課的興趣。現在我就這學期的活動課總結如下：

一、興趣是最好的老師。

在每一節活動課中有了濃厚的興趣，幼兒的學習才是積極、主動、輕鬆愉快才能內化為自己的學習動力，表現出超人的才智和堅強的毅力。所以首先，我要培養好孩子們的興趣，在上課之前我要準備好道具，提高孩子對這節課的興趣。讓他們通過這一道具自由發揮與想象他們其中的內容。這節課上有了興趣老師就會有成功的孩子們。

二、適合小班的孩子主題活動課。

我要根據我們小班孩子的年齡特點來讓他們得到能聽得懂的語言，能理解的畫面。主題活動課主要是以借形想象為主，以相關、相對、相似想象為基礎的系列兒童智慧創意想象活動體系，注重將模仿思維習慣逐漸變成創造思維習慣，引導幼兒從新的角度去突破、去思考。所以我要從這方面著手對孩子加強訓練，儘量讓孩子自己去說去想去做，我只是去引導他們，我不要用控制性的方式來讓他們按著我的思維走。這樣的做法是一位老師堅決不能犯的錯誤。

三、善於分享幼兒的作品。

在上學期中，我只是一味的去讓讓孩子完成那麼多的作品，我從來沒有想到過讓孩子去分享一下自己的作品。我在這學期的教學中我要把孩子們的每一份作品都讓每一位孩子得到鼓勵。讓他們互相交流，讓他們在活動課中的到快樂與交流。

四、在遊戲中學習。

通過遊戲的形式，引導幼兒自主學習和探索，鼓勵幼兒用獨特的方式表達自己的思想、情緒、情感和個性，讓孩子在愉快的遊戲中施展藝術天分，在嚴密的思維引領中自由揮灑創意想象。個人感覺這套教材在整體設計上圍繞幼兒生活，很好的將節日主題等融入其中，把教材與材料配套成材料包，減輕了教師教學活動前準備材料的負擔，同時也很方便幼兒的操作。這套教材說實話就是貼近幼兒生活的教材，讓幼兒在生活中學習，在遊戲中學習，從中讓他們熱愛這套教材。主題活動這門課是通過在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運用一些趣味性的遊戲，調動幼兒的積極性，激發幼兒想象力，引起幼兒的學習興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺的接受這門課程。

小班主題活動總結14

通過本次重陽節活動，孩子們為老人過了一個開心快樂的節日，老人們的寂寞、辛勞在孩子們的歡歌笑語、聲聲祝福中化化成一股暖流溫暖與心中。做為幼兒的啟蒙教師，我們有責任教育幼兒尊敬、愛護老人，感知老人的辛苦。

我們通過這個活動向幼兒傳授感恩的理念，讓幼兒在日常生活中為長輩做些力所能及的小事，例如：倒茶、洗腳、送水果、還有不讓“長輩抱” 說句祝福話送給老人，幼兒收穫了愛，老人們收穫了滿意的笑容。

我們的親子游戲，讓孩子與家長留下快樂的回憶，家長與老師之間理解、溝通 ，都為我們更好的教育幼兒提供了資料， 讓我們攜手一起為孩子們樹立榜樣，尊敬老人、愛護老人、度過晚年的幸福生活。

小班主題活動總結15

幼兒園裡組織春遊去廣場，孩子們都很興奮，而且都是積極的準備著這次出行。

我班在之前就佈置了參觀的目的：

1、主要看看廣場周圍的建築，看看它們的外觀和形態，便於積木區的搭建。

2、看看草地上的植物都有什麼變化，草、樹、花等。

3、觀察廣場上都有什麼人，都在幹什麼。

由於佈置了任務所以孩子們都是眼裡有目標的觀察。等我讓孩子們在草地上玩的時候，孩子們發現了蚯蚓的洞，發現了柳樹的芽芽，也猜到了叮叮花作為這次活動的紀念。

在這次活動中有幾件事情讓我感動：

1、我班有一位孩子的家長一直在給自己的孩子照相，觀察孩子的一言一行，更是把我們的行為看在了眼裡。

2、中途看到一位推著哄孩子的奶奶經過，女孩子們有幾個去逗小寶貝，分明就是大姐姐一般的照顧和言語。孩子奶奶直說“這是哪園的小朋友以後你也去那裡“。

但是我班也存在著以下的不足。

1、因為第一次出去踏青，幼兒都比較興奮，在去的途中一名幼兒鞋子掉了，沒有及時到旁邊穿鞋，導致隊伍有點跟不上，幸虧我及時看見，把他領到旁邊穿上鞋子。回來之前，告訴孩子們如果鞋子掉了就趕緊到沒有車輛的一邊去換鞋，並通知老師。

2、來回的途中幼兒一直處於興奮狀態，隊伍一會兒快一會兒慢，沒有跟緊，而且回來的路上有的攤位把石頭擺到馬路上，很多幼兒沒有看到，我一直在提醒他們注意路邊、注意腳下，才沒有讓幼兒絆倒。下次再有這種活動時，還是要在去之前把這些講清楚。

3、我們之前通知家長讓給孩子穿少點衣服，可是還有一小部分幼兒穿的比較多，也沒有辦法給他們脫掉，所以很多孩子嘟囔著很熱，出了很多汗。

去廣場雖然老師比平時更累，更費心。但是當孩子們把踩來的叮叮花送給老師的時候，我相信那一刻我是感動的，當孩子們提出和我合影時，我相信孩子在那一刻是我把當成朋友的，孩子們在廣場上盡情的說著，笑著、玩著，我相信在那一刻他們是高興的，春遊的時間雖短，但給我們和孩子留下的回憶是很多的，我希望再下次組織的時候還是全班都去，一個都不少，感動之餘還是感動！！