國小英語聽力比賽的活動策劃方案（精選10篇）

為了確保活動得以順利進行，往往需要預先制定好活動方案，活動方案可以對一個活動明確一個大概的方向。那要怎麼制定科學的活動方案呢？以下是小編幫大家整理的國小英語聽力比賽的活動策劃方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小英語聽力比賽的活動策劃方案 篇1

一、活動目的

為了提高學生學習英語的興趣，檢查學生的'聽力情況，豐富學生的英語學習生活，促進學生主動學習英語，進一步提高我校英語教學質量。

二、比賽時間和地點：

第十四周週三（12月2日）下午第一節課在一樓多功能報告廳舉行。

三、參加人員：

以班為單位，3—6年級每班選5名學生參加。

四、比賽內容：

各年級本學期已學過的單詞、句子、短文等。

五、比賽安排：

六年級：王雯負責命題、制卷、監考、改卷

五年級：楊婷負責命題、制卷、監考、改卷

四年級：王麗虹負責命題、制卷、監考、改卷

三年級：祝麗芬負責命題、制卷、監考、改卷

攝像報道：廖貞

六、獎勵辦法：

本次比賽是以年級為單位，每個年級按總分評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，學生頒發榮譽證書，相應的指導老師頒發指導證書。

國小英語聽力比賽的活動策劃方案 篇2

一、善用英語線上教材

現在國內有很多很棒的英語聽力訓練網站，我們要學會善用這些學習資源，幫助自己更好的學習英語。

二、聽英語歌取代中文歌

如果你有聽音樂的習慣，不妨聽英語歌曲取代中文歌曲，這是為了讓自己置身於一個英語聽力環境。

三、做填空練習

什麼是填空練習?就是一篇文章有不少比較難的詞彙都是空的，在利用英聽教材做填寫練習。另外填空練習其實也可以自己做，配合線上教材摘錄文章，自己挖出較難的單字做聽力訓練。

四、看英語影片不要看字幕

看英語影片一定要把中文字幕關掉，看字幕對英語聽力的訓練沒什麼幫助。但若聽不懂怎麼辦?辦法便是再從頭聽一遍，當你聽越多遍就會發現自己越來越懂它在講什麼!

五、背誦大量詞彙

背誦大量詞彙是快速提升英語聽力的必備條件，有大量的詞彙量才能夠聽得懂越多，但是詞彙的來源並不是單字本，而是你利用線上英語聽力教材所聽不懂的那些詞彙，那才是你要背的詞彙。

六、查英語詞彙要查國外英語詞典網站

查英語詞彙意思的時候要查國外英語網站，查百度翻譯或有道翻譯雖然可以讓你馬上知道意思，但是中文無法完全表達英語的意思，查國外英語詞典網站才表達得出全部的'意思，這也是為了要讓自己置身於全英語環境。

七、善用通勤時間

要快速訓練好聽文聽力不外乎就是大量的聽，知道了方法還得身體力行才行，例如搭捷運、公車等等時間都可以拿Ipod或Mp3起來聽英語有聲書教材。

當你開始讓自己置身一個全英語環境，一開始會覺得有點痛苦，但是如果撐過去了，便會發現其中的樂趣，因為你會發現自己已經聽懂越來越多了。

在短短時間內訓練好英語聽力的訣竅就是：讓自己置身一個全英語的環境。

沒有學不會的英語，只有用不對方法，只要方法正確，人人都可以學好英語。

國小英語聽力比賽的活動策劃方案 篇3

一、活動目的：

通過開展英語聽力比賽活動，激發同學們對英語學習的興趣，豐富同學們的課餘生活，活躍英語課堂。給同學們一個展示自我的'舞臺，並通本次活動相促進交流，營造良好的校園文化環境。

二、參賽物件：

初四全體學生

三、比賽時間：

2013年10月末。

四、具體安排：

初四級部統一組織。英語備課組安排具體比賽形式。選出本年級優秀作品、獲獎人次。備課組長彙總材料，公示獲獎名單。

五、活動要求：

1、比賽內容：聽力內容有三份，每份10分鐘，每人完成三份答題。

2、表演場地：教學樓四樓備用教室。學生參與面不得低於95%，既要讓每個學生在活動中得到鍛鍊、得到發展，又要注重質量，確保本次活動順利進行。

六、獎勵：

1、以級部為單位，在六個班級中評出第一名、第二名、第三名。

2、以班級為單位，評出一等獎五名，二等獎十名，三等獎十名。

3、各班級的一等獎在班級內以喜報的形式展評。

國小英語聽力比賽的活動策劃方案 篇4

一、練習聽力操作

練聽最快的方法是“復讀，聽寫，聽念”，復讀就是反覆聽，聽寫就是聽了寫下來，聽念就是聽了默默跟著念一遍，然後再越念越大聲，越念越清晰，越念越快速。聽寫是精聽，要聽出每一句話的意思;精聽之外，還要輔之以泛聽，欣賞感興趣的節目也許是的泛聽方式了!

電影、電視劇、電視節目等，有情節，有場景，強烈建議選用!美國之音VOA固然不錯，但是純粹的聲音，要練到同樣的水平，必然讓你多花上10倍的時間!當然如果有能力的話，選擇母語為英語的外教來交流，阿卡索線上聽力學習，一對一視訊授課，練習聽力和口語作用很大，有專業的外教來教我們，一定會有很大的進步。

二、練習口語操作

英語口語練習，推薦看電影學英語，因為英文電影提供真實的語境，生動的劇情和最貼近生活環境。

看電影學英語的四大步驟：

第一步：程度的看完。在看一部新電影之前，千萬不要看劇本，看不懂也要硬著頭皮看完，至少能對情節有所瞭解。

第二步：邊看電影邊讀劇本。不要以為考完了託福、GRE等就可以應付一切閱讀。實際上，電影中的有些對話看起來很費勁，裡面充斥著習慣用法和美國人獨有的'思維方式，要多看多聽，才能適應它。

第三步：反覆精聽。爭取聽懂每一個單詞，可以採取聽寫的方法。

第四步：背誦。一開始可以用中文思考美國人的邏輯思維，邊思考邊背誦，大約堅持10天左右。之後可以大體上用英文思考，把美國人的邏輯慢慢變為自己的了。背誦時重視模仿。

國小英語聽力比賽的活動策劃方案 篇5

1、通過大量的讀，打好聽力基礎

可以讓孩子們通過大聲的朗讀，讓每一個英語單詞的發音深刻的留在孩子們的大腦中，而且通過孩子們大聲的朗讀，能夠發現孩子們發音中所存在的錯誤，並且進行糾正。所以當孩子們再次聽到這個英語單詞的時候，就知道是什麼意思了。

在教孩子學習英語聽力的時候，可以給孩子們選擇一些素材，但是在選擇的時候選擇簡單、通俗易懂的，還要帶有一定的趣味性，這樣的話，孩子們在學習的時候就不會感覺到枯燥。

2、聽寫可以有效提升英語聽力水平

在對孩子們的聽力能力進行訓練的時候，可以通過聽寫的.技巧來進行。因為只有孩子們將英語的發音記準了之後，才能夠將正確的英語語句記下來。讓孩子們堅持聽寫的訓練，能夠培養出孩子們對英語發音的下意識的反應。但是在讓孩子少兒英語培訓機構排名,線上學英語哪家好們進行聽寫訓練的時候，一定要先從簡單的開始進行訓練，然後再慢慢的增加難度。

3、精聽

在對孩子們進行英語聽力訓練的時候，應該讓孩子們多聽一些，是要求孩子們全部都聽懂、句句都聽懂等。主要的訓練技巧就是可以先讓孩子們將聽力先聽一遍，讓孩子們瞭解聽力中的大體意思之後，在重新給孩子們播放一遍，如果孩子們在聽的過程中，遇到了聽不懂的英語單詞或者是英語句子的話，家長們可以利用錄音機的倒放功能讓孩子們多聽幾遍，直到孩子們聽懂為止，然後再讓孩子們聽下一句。

擴充套件閱讀：如何提高國中英語聽力

平時應該要加強訓練，多聽多練習，這樣才能夠培養出好的語感，適應英語的語速，有了一定的語感以後才能夠更的上語數，英語聽力的能力才會有所提高，這就要求我們在日常生活裡面有空的時候就聽一下音樂的播放器。

多做一些聽力方面的題型，再做題目之前，大家應該要先快速的瀏覽一遍題目和選項，瞭解一下全文講的大概意思，這樣在聽的時候就能夠找到重點，在做題目的過程裡面才能夠培養我們集中精力的習慣。也可以提高我們做題目的速度。

要學會預測預測，就是在做聽力理解之前，根據各種的暗示，如所給答案的選項段落或者是對話標題等等已有的知識，對即將要聽到的對話或者是段落內容進行一個猜測。

除此之外，大家也應該要打好紮實的，基本就是豐富一下自己的詞彙量，還有各個單詞和單詞組合的用法，英語短語的意思，這些基本的知識可以幫助我們更好的理解聽力方面的內容。

國小英語聽力比賽的活動策劃方案 篇6

1、高中英語聽力教學現狀

長期以來，聽力作為聽、說、讀、寫四項技能中非常重要的一種能力在課堂中常常被忽視。根據《普通高中英語課程標準》（實驗），高中學生要求聽力達到6～9級。綜觀6～9級目標可以發現，聽力教學的主要目的是側重培養學生聽的策略以及在聽的過程中獲取和處理資訊的基本技能。其中主要包括：①聽大意和主題；②抓關鍵詞；③預測下文內容；④確定事物的發展順序或邏輯關係；⑤理解說話人的意圖和態度；⑥判斷語段的深層含意；⑦評價所聽內容；⑧聽並執行指示語；⑨排除口音和背景音等的干擾等。

然而，受到傳統教學模式的影響，聽力教學一直停留在放錄音和對答案的層面上。如果學生遇到問題，教師往往把聽力文字材料以閱讀的形式呈現給學生或者讓學生自己閱讀聽力原稿。教師沒有對學生聽的過程進行指導，也忽視了聽力策略的滲透。這樣做不僅不利於提高學生的聽力理解能力，而且致使許多學生對聽力失去信心和興趣。另一方面，由於教材聽力部分難度較大，表現在聽力語速過快，篇幅過長，詞彙量偏大；聽力內容脫離學生的生活實際或者涉及學生不太熟悉的語言背景知識；教材設計的聽力題目較難，多為填空題，有的教師匆匆帶過，有的甚至放棄這一塊內容的教學。

筆者認為，教師可以根據學生的實際情況，創造性地使用教材，對教材內容，編排順序和教學方法進行適當的調整。對教材中的聽力部分進行整合和改編，簡化聽力題目，滲透聽力策略，從而提高學生的聽力效果。

2、聽力教學的方法與策略

在英語教學中，聽力理解（listeningforcomprehension）是聽力的主要目的。從語言理解體系的兩種加工方式來看，聽力的理解方法可分為“自上而下（bottom-up）”和“自下而上（top-down）”。自下而上的過程是指聽者在理解單個的詞和句子的基礎上來理解篇章。而自上而下的過程是指聽者根據背景知識來幫助理解說話者的意思。圖式理論為這種聽力理解方式提供了理論依據。Nunan（1999）強調說圖式理論在幫助學生預測聽力內容和處理出乎預料的情況時顯得尤為重要。自上而下的聽力理解方式受到很多研究者的支援。

3、聽力教學設計案例

3.1教材分析

本課的內容是蘇教版譯林牛津英語模組3第4單元Task：Helpingpoorchildren。牛津高中英語的Task是一個單元中閱讀與語法之後的一個綜合板塊。要求學生在課堂內進行開放性的聽說讀寫的任務型活動，目的是引導學生在完成任務的過程中學習英語，使用英語。

3.2教學目標

根據新的課程標準，這堂課要達到兩個目標，一是語言技能目標，主要是讀聽寫的技能，要求學生通過閱讀和聽找出問題及其起因，提出解決辦法；二是情感目標，也就是要求學生通過這堂課能學到一些聽讀寫的`技能，同時也喚起了他們對貧窮孩子的關愛。

3.3教學過程

Step1Pre-listening。

（1）匯入。上課伊始，教師應在最短的時間內吸引學生的注意力，可以創設一定的情景，通過視訊、圖片、歌曲、故事、問題等，激發學生的學習興趣，迅速切入主題。

（2）閱讀。由於該話題生詞比較多，筆者對教材順序進行了調整，把閱讀放在聽力之前，一方面讓學生進一步熟悉話題，另一方面讓學生通過閱讀熟悉相關詞彙。筆者設計的任務是快速閱讀材料，找出文中提到的問題和起因，以及相關的解決辦法。閱讀過程中指導學生尋找關鍵詞，完成表格。

e-listening。

（1）聽力任務設計。教材聽力任務有兩個，均為填寫表格，難度較大，筆者對聽力任務進行了簡化。同時由於聽力語速過快，筆者還對聽力MP3進行的切割，在學生聽不懂的地方可以重複聽寫該部分的句子。

（2）聽力策略指導。聽前預測和關鍵詞是聽力中有效的策略。教師可以引導學生對聽力任務中的答案進行大膽的預測，還可以讓學生進行討論。這樣不僅幫助學生進行自上而下的資訊加工機制，使其形成強烈的聽的期待和願望，做好聽的心理準備。另外，教師也可以提供一些關於問題和起因的常用表達方法。

Step3Post-listening。

聽後的主要任務是寫作（writingaproposaltotheUNICEF）。

4、教學反思

在這堂聽力課中筆者根據聽前活動（pre-listening），聽中活動（while-listening）和聽後活動（after-listening）三個步驟設計活動任務，任務由簡及繁，環環相扣，圍繞“problemsandcauses”這個主題進行討論，閱讀，聽和寫，把英語中的聽、說、讀、寫融合在一起。通過教學實踐，筆者認為高中英語聽力課要突出以下幾個方面。

4.1確立精準的目標

教學是為了實現教學目標而開展的由各個教學活動組成的連續過程。（魯子問，康淑敏，2008）。教師首先應該思考和研究教學目標設計，通過優化教學目標來提高教學效果（張金秀，2010）。教師要根據學生的程度以及教材的特徵，確立精準的教學目標。例如：本堂課的聽力教學目標為學會聽取有關“problemsandcauses”的，所有教學活動都是圍繞這個教學目標而展開。

4.2設定合適的聽力任務

教師應突破教材的侷限，設定符合學生水平的聽力任務。老師在設計任務時，要鑽研教材，把握教學重難點，弄清教材各技能訓練之間的內在聯絡，再根據學生的不同特點，融入教學智慧與個性思考，對教學材料有機組合，精心設計教學環節，形成相當完整的任務環。同時，老師在設計任務時要遵循從易到難、從簡單到複雜的原則。學生通過完成符合他們真實認知過程的任務，發展聽、說、讀、寫等語言技能。

4.3關注聽力過程和聽力策略的培養

聽力教學中要關注聽力的過程而不是結果，聽力訓練可以分為泛聽和精聽。泛聽過程關注主要資訊和大意。精聽關注細節，教師可以在聽力訓練中讓學生有選擇地聽或者聽關鍵詞。對聽力難點進行重聽，對生詞進行解釋。聽力策略對提高學生的聽力幫助很大，教師要根據教材內容將聽力策略巧妙地融入教學內容中，例如聽前預測，聽的過程中捕捉關鍵詞資訊等策略要在聽力課堂中幫助學生潛移默化地掌握。

4.4融合認知情感

新課程確立了知識和技能，過程和方法，情感態度和價值觀三位一體的課程與教學目標，因此，有效聽力教學設計要超知識本位的課堂，關注情感態度和價值觀教育，引導學生在理解聽力材料的基礎上升華情感和價值觀。情感態度和價值觀的發展要融入聽力任務設計中，讓學生對話題形成正確積極的情感反應和價值判斷。

聽力教學是一個長期而漫長的過程，教師要充分利用教材，在透徹分析教材和學生的前提下，設定精準明晰的教學目標。設計合適的聽力任務，突現學生主體地位，關注學生情感，從而提高聽力教學的有效性。

國小英語聽力比賽的活動策劃方案 篇7

一、活動目的：

聽力在考試中的地位越來越重要，但是同學們的聽力水平普遍不是很理想並且不願意練習聽力。為了培養同學們養成聽力習慣，讓同學們愛上聽力，感受聽力帶來的樂趣，促進學院良好的`每日一聽氛圍，特舉辦此次活動。

二、舉辦單位：

計算機學院

三、活動物件：

大一全體同學

四、活動時間：

初賽：11月2號下午2:00

決賽：

11月25號晚上6:30

五、活動地點：

初賽：計算機學院108教室

決賽：

待定

六、活動流程：

1.以班級為單位，每班派4名參賽者組成一組，派6名同學組成智囊團，派若干同學組成助威團。

2.初賽在學院內部舉行，選出前2名班級進入決賽前去和財經學院與外國語學院的前兩名進行終極pk。

3.初賽題目包括：

（1）必答題：聽英文歌填空；猜英文單詞；英語繞口令接力

（2）搶答題：聽英文歌猜歌名；英語文化知識競賽

七、獎項設定：

1.決賽的隊伍一等獎、二等獎、三等獎各一名，其餘都是優秀獎。

2.決賽的選手每人都將得到不同層次的禮品。

3.最後將評出“聽力達人”並頒發獎狀。

八、經費預算：

約40元左右（獎狀，獎品）

國小英語聽力比賽的活動策劃方案 篇8

一、活動宗旨：

為豐富廣大同學的課餘生活，加強英語的學習和交流，提高同學們學習英語的'積極性，為此舉辦英語聽力比賽。

二、活動形式：

本次比賽一次決定，由商學院各個有興趣的同學參加。

三、策劃承辦部門：

大學生英語部

四、活動時間地點：

下週，教室

五、活動流程：

每個選手拿到一張聽力的卷子，然後放英語聽力，根據所聽到的內容選出正確的選項，到結束時間停止答卷，上交卷子。

1、工作人員入場進行比賽前的準備活動

2、評委和選手入場

3、評委介紹此次比賽並宣佈開始比賽

4、正式進行比賽

5、批改卷子

6、評獎，選出獲獎選手並進行頒獎，做總結詞

六、獎項設立：

一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名

七、評分標準：

滿分為100分，根據答對的題數給分

國小英語聽力比賽的活動策劃方案 篇9

一、活動目的：聽力在考試中的地位越來越重要，但是同學們的聽力水平普遍不是很理想並且不願意練習聽力。為了培養同學們養成聽力習慣，讓同學們愛上聽力，感受聽力帶來的樂趣，促進學院良好的`每日一聽氛圍，特舉辦此次活動。

二、策劃舉辦單位：

計算機學院

三、活動物件：

大一全體同學

四、活動時間：

初賽：11月2號下午2:00

決賽：11月25號晚上6:30

五、活動地點：

初賽：計算機學院108教室

決賽：待定

六、活動流程：

1.以班級為單位，每班派4名參賽者組成一組，派6名同學組成智囊團，派若干同學組成助威團。

2.初賽在學院內部舉行，選出前2名班級進入決賽前去和財經學院與外國語學院的前兩名進行終極pk。

3.初賽題目包括：

（1）必答題：聽英文歌填空；猜英文單詞；英語繞口令接力。

（2）搶答題：聽英文歌猜歌名；英語文化知識競賽。

4.決賽題目包括：

5.每班參賽隊伍自帶筆和草稿紙。

七、獎項設定：

1.決賽的隊伍一等獎、二等獎、三等獎各一名，其餘都是優秀獎。

2.決賽的選手每人都將得到不同層次的禮品。

3.最後將評出“聽力達人”並頒發獎狀。

八、經費預算：

約40元左右（獎狀，獎品）

國小英語聽力比賽的活動策劃方案 篇10

一、活動名稱：

“心隨耳動”英語聽力大賽

二、活動目的：

培養同學們聽說讀寫中聽的能力，鍛鍊對英語的.辨別能力，增強英語運用的綜合素質。

三、主辦單位：

臨沂師範學院外國語學院團委。

四、策劃承辦單位：

語苑學社

五、指導老師：

尉海東

六、活動地點：

外國語學院103室

七、活動形式:

由本社團發放試卷，播放聽力內容，由參賽者做答。

八、獎項設定：

個人獎：一等獎1名

班級獎：一等獎

二等獎3名 二等獎

三等獎5名 三等獎

九、報名方式：

有意者向本班宣傳者報名。