2017幼兒教育心理學模擬試題
一、名詞解釋(每小題3分，共15分)
1.偶發記憶現象
2.再造想象
3.注意的轉移能力
4.移情
5.自尊
二、填空題(每空格1分，共20分)
1.兒童發展的特點包括__________、__________、__________。
2.注意作為複雜的心理活動，其功能有__________、__________、__________和監督功能。
3.兒童早期依戀形成和發展的階段有：__________、__________、__________、__________。
4.我國師幼關係劃分為__________、__________、__________、__________。
5.道德心理成分包括__________、__________、__________。
6.由於言語活動的表現形式各有不同，而可分為__________、__________、__________。
三、選擇題(每題1分，共10分。請把正確選項填在括號內)
1.各種軀體系統功能的變化，大腦與神經系統的變化與發展是( )。
A.生理髮展
B.認知發展
C.社會性發展
D.文化性發展
2.父母與嬰兒之間相互影響的一種基本途徑是( )。
A.知覺
B.嗅覺
C.味覺
D.觸覺
3.當我們說到“天安門”時，雖然天安門不在眼前，但我們的頭腦中會出現天安門的形象，這屬於( )。
A.想象
B.表象
C.感覺
D.思維
4.( )是指兒童通過表情推測他人內部心理狀態的能力。
A.社會參照
B.表情識別
C.移情
D.依戀
5.兒童最初的思維是( )。
A.以直接思維為主
B.以具體思維為主
C.以邏輯思維為主
D.以抽象思維為主
6.( )是伴隨道德認知產生的，是由人的道德需要是否得以實現而引起的內心體驗。
A.道德認知
B.道德情感
C.道德踐行
D.道德行為
7.同一時間能把握的物件數量稱為( )。
A.注意的時間
B.注意的穩定性
c.注意的廣度
D.注意的轉移能力
8.遊戲時，一個幼兒儘管擁有遊戲所需的玩具材料，但如果同伴拒絕與其共同遊戲他會很不快樂。這是因為他們的( )沒有得到滿足。
A.生理需要
B.安全和保障的`需要
C.求知的需要
D.交往和友愛的需要
9.( )是個體最早表現出來的個性心理特徵，是一個人個性和社會性發展的基礎。
A.個性
B.氣質
C.能力
D.性格
10.在整個幼兒期，( )是孩子使用的句型中最基本的句型。
A.單詞句
B.電報式句子
C.簡單陳述句
D.複合句
四、判斷說明題(每小題3分，共15分。先判斷正誤，再簡要說明理由)
1.幼兒時期，有意注意開始發展。
2.整個幼兒時期，幼兒是以創造想象為主的。
3.幼兒掌握言語的過程就是幼兒社會化的過程。
4.對待攻擊性強的孩子的唯一辦法就是嚴厲的懲罰。
5.幼兒不必多跟小夥伴玩，因為在小夥伴那裡學不到什麼東西。
五、簡答題(每小題5分，共20分)
1.簡述幼兒動作發展與規律。
2.舉例簡單說明“表象”這種心理想象。
3.簡述早期依戀對兒童發展的影響。
4.簡述遊戲對幼兒心理髮展的價值。
六、論述題(每小題15分，共30分)
1.舉例說明教師應該怎樣恰當地利用“引起幼兒無意注意的誘因”組織教育活動。
2.試論述幼兒自我評價發展的趨勢和主要特點?
參考答案
一、名詞解釋(每小題3分，共15分)
1.偶發記憶現象：是指當要求幼兒記住某樣東西時，他往往記住的是和這件東西一起出現的其他東西。
2.再造想象：是根據語言或非語言如圖畫等的描述，在頭腦中形成相應新形象的過程。
3.注意的轉移能力：有意識地將注意從一個物件轉移到另一個物件上的能力。
4.移情：是指兒童在覺察他人情緒反應時體驗到的與他人共有的情緒反應。
5.自尊：是一個個體的價值判斷，它表達了個體對自己所持的態度。
二、填空題(每空格1分，共20分)
1.發展的基礎性、發展的遞進性、發展的易感性
2.選擇功能、保持功能、調節功能
3.前依戀期、依戀關係建立期、依戀關係明確期、互惠關係的形成期
4.嚴厲型、灌輸型、開放學習型、民主型
5.道德認知、道德情感、道德行為
6.口頭言語、書面言語、內部言語
三、選擇題(每題1分，共10分。請把正確選項填在括號內)
1.A 2.D 2.B 4.B 5.A 6.B 7.C 8.D 9.B 10.C
四、判斷說明題(每小題3分，共l5分。先判斷正誤，再簡要說明理由)
1.對，幼兒以無意注意為主，有意注意開始發展。 20.錯，幼兒以再造想象為主。
2.對，幼兒掌握言語的過程就是幼兒掌握社會行為規範的過程，也就是其社會化的過程。
3.錯，不當的懲罰會加劇孩子的攻擊性。(適當的懲罰與說理教育相結合可以糾正孩子的攻擊行為)
4.錯，同伴交往可使幼兒從認知、情感、個性和社會等方面獲得發展。
五、簡答題(每小題5分，共20分)
1.從身體動作的發展順序看，孩子是先學會抬頭，然後俯撐、翻身、坐、爬、站、最後學會走。
或答：從整體混亂的動作到區域性的、準確的和專門化的動作，從上部動作到下部動作，由粗大動作到精細動作，從無意動作到有意動作。
(上述兩個答案，答出其一即可得分)
2.表象是指在頭腦中的客觀事物的形象，即感知過的事物不在面前而在頭腦中呈現出來的形象。如看了天安門後，在頭腦中出現的“天安門”的形象。
3.安全的依戀有助於兒童進行積極的探索，嬰兒期的依戀質量影響到兒童的同伴關係。27.遊戲能較好的解決幼兒的實際能力和心理需求的矛盾，有助於幼兒智慧、情緒、社會性等發展。
六、論述題(每小題15分，共30分)
1.幼兒的注意是以無意注意為主的，那些新穎多變的活動，刺激強烈的因素就是引起幼兒無意注意的誘因。因此，教師可以恰當地利用這些因素實施對幼兒的教育：
(1)教師選擇和製作的玩具、教具必須是顏色鮮明，對比性強，形象生動，新穎多變的。(2)要求教師說話清楚，符合兒童特點，同時說話要抑揚頓挫，.以吸引幼兒的注意力。(3)恰當安排、佈置教育環境，既要避免繁雜干擾，又要能適當引起幼兒的注意，利於幼兒正常活動的開展。
(4)教育內容、方法要新穎，賦予各種容易引起幼兒注意的因素。
幼兒興趣、需要和生活經驗的豐富，使得幼兒對更多的事物產生無意注意。只要幼兒感興趣和愛好的事物都容易引起幼兒的無意注意。因此，教師要根據幼兒的興趣、需要和生活經驗來組織教育教學活動。
29.【答題要點】自我評價大約從2～3歲開始。幼兒自我評價的發展和幼兒認知及情感的發展密切聯絡著。其特點如下：
(1)主要依賴成人的評價。幼兒還沒有獨立的自我評價，依靠成人對他的評價。例如，他們評價自己是好孩子，因為“老師說我是好孩子”。
(2)自我評價常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實出發，而從情緒出發進行自我評價。
(3)自我評價受認知水平的限制。此階段幼兒的認知水平的侷限表現在籠統性、區域性性、外部性、沒有評價的論據等方面。
