人教版新課標語文八年級《我的母親》教學設計

《我的母親》是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。下面是小編整理的人教版新課標語文八年級《我的母親》教學設計，歡迎大家參考。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

1、瞭解作者情況，記重點字詞。

2、感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

3、把握作者的思想感情。

4、通過對作者母親形象的瞭解，激發學生對母親的熱愛之情。

　　〖教學重點〗

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

　　〖教學設想〗

本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質疑解疑解決文中“為什麼要寫前三段”等難點問題。最後在拓展延伸中讓學生進一步瞭解作者的母親，並讓學生聯想到自己的母親，激發起他們對母親的熱愛之情。

　　〖教學過程〗

　　一、匯入

(創設情境，調節學生情緒，激發學習興趣)

1、課件展示體現母愛親情的畫面，並播放歌曲《燭光裡的媽媽》，創設情境，引起學生共鳴後，請學生用一句話概述對母親或母愛的認識。

2、師：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

　　二、檢查預習

(課件展示重點字詞)

文縐縐穈先生擲銅錢庶祖母翳病舔去侮辱

生齊讀後，合作聽記，並用“文縐縐”“侮辱”造句。

　　三、瞭解作者

(課件展示胡適形象及個人主要情況，並給學生推薦《胡適自傳》)

生自由讀，瞭解胡適相關情況。

　　四、探索新知

　　1、整體感知：

師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》)，生思考問題：文章的主要內容是什麼，請用簡潔的'語言概述。(課件展示母子親情的畫面並出示問題)

師生讀文後，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。

　　2、合作探究：

師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什麼樣的事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?請速度文章回答下列問題。(課件出示問題)

⑴文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?由此，你認為母親是一個怎樣的人?

⑵本文表達了作者對母親怎樣的感情?

讀文後，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

⑴共寫了以下幾件事：

①喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。

②母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。

③我說輕薄話，手重重責罰──教之嚴。

④新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

⑤忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

⑥受“辱”後，非常生氣，討回公道──有剛氣。

由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

⑵作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

　　3、質疑、解疑：

(生提出疑問，師生共同解疑)

師根據生提問情況適當補充，課件出示下列主要問題：

⑴母親的為人處世對作者有哪些影響?

⑵課文前三段看似與寫“母親”無關，為什麼還要寫?

⑶作者主要寫母親是他的恩師，為什麼除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

生結組討論後，師生共同明確答案：

⑴我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優秀品質。

⑵文章前三段寫作者的性格特徵和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育一個人性格的養成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。

⑶寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示範對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

　　五、拓展延伸

(課件出示問題)

1、母親教育兒子是非常嚴格的，你是怎樣看待母親的教育方法的?

2、文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下，與同學們交流。

生思考後，互相交流。