阿長與山海經教案設計

《阿長與山海經 》是魯迅的一篇回憶性敘事散文，選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。原載於1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第六期。下面是小編整理的關於阿長與山海經教案設計，歡迎大家參考!～

第一課時

　　教學目標

1、複習作者，瞭解《山海經》的相關文學常識。

2、掌握重點字詞，學會生字詞。

3、初讀課文，掌握文章主要內容。

4、概括課文主要事件，並初步總瞭解人物性格。

5、結合單元主題思想，體會作者對阿長的感情。

第二課時

　　教學目標

1、複習基礎知識。

2、理出文章線索。

3、學習並掌握通過具體事例歸納人物性格的閱讀方法。

4、學習生活片段和細節描寫刻畫人物的方法，進一步體會通過幾件事展示人物品格的寫法。

5、掌握文章欲揚先抑的組材方法。

6、結合單元主題思想，體會作者對阿長的深切感激和懷念之情。

　　教學重、難點

1、梳理線索。

2、文章欲揚先抑的組材方法。

3、學習生活片段和細節描寫刻畫人物的方法，進一步體會通過幾件事展示人物品格的寫法。

4、體會生活中的真情，並學會用自己的語言和思想恰當表達。

　　教學方法

複習法 引導分析法 比較法 討論法

　　教具

多媒體平臺 PPT簡報

　　教學過程

　　一、複習匯入：

1、作者和字詞P2、P3

2、你讀懂課文了嗎?p4

文章寫了長媽媽的哪些事情?這些事表現了長媽媽是個怎樣的人?

引導學生歸納並明確p5、p6

p7

3、思考體會

文章寫長媽媽的事情有詳有略，為什麼要這樣安排?p8

　　二、研讀19-27小節，思考：

1、哪些詞語和句子最能表現我對《山海經》的渴望。P9

引導學生欣賞《山海經》插圖p10、p11、p12、p13

2、寫我的遠房叔祖是不是離題太遠?為什麼?p14

3、當阿長來問《山海經》是怎麼一回事時，“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什麼心理?p14

4、當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了”，“我”有什麼反應?表現出什麼樣的心情?p15

5、“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確實有偉大的'神力，”為什麼說“她確實有偉大的神力”?p16

6、後來的書更加精美，可是魯迅卻說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。” 為什麼這麼說?p17

7、作品的最後兩段，表現了魯迅對長媽媽的怎樣的情感?p18

　　三、重難點突破 p19

1、本文的記敘線索是什麼?

學法指導

散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結構和理解全篇思想內容。

逐步分析p20

2、欲揚先抑的寫法p21

　　四、總結p22

作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象，下面請同學們認真分析歸納，用60字以內的一句話，提煉出長媽媽的人物形象。

　　五、作業

p23回想自己身邊的“阿長”一樣小人物，感受親人的關愛，關注他們的命運，以“愛”為話題，通過生活的片段和細節描寫,寫一篇記敘文，寫出自己的獨特體察和感悟，進一步體會通過幾件事展示人物品格的寫法。