口技教學設計

口技是優秀的民間表演技藝，是雜技的一種。下面是小編整理的口技教學設計，大家一起來看看吧。

　　【教學重點】

1、細膩生動的描寫，清晰明瞭的思路。

2、正面描寫與側面描寫的有機結合。

3、在教學中可依據“具體～抽象”的原則方法，讓學生從生動形象的口技表演中感受領會中國古代民間藝術的精深奇妙。

　　【教學內容和步驟】

　　一、課文匯入，調動情緒

在中華民族燦爛多姿的表演藝術寶庫裡，有一顆格外引人注目的摧探明珠──一口

技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們

將要學習的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術家的.一場精彩的表演。同學們讀後一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。

說明：如有口技表演的音像資料，可千萬別錯過，以此調動學習情趣的機會。

　　二、教師有感情的範讀課文

說明：教師範讀一定要準備充分，把握住課文主體部分的語氣、語調，力爭能把學

生帶人描寫的情境當中。

要求：1、學生邊聽邊劃出疑難字詞。

2、瞭解課文內容的基本輪廓。

　　三、學生自讀課文

要求：1、形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。

2、根據註解掌握有關字詞讀音和釋義，疏通文句內容，有疑即問。

　　四、教師指導學生落實以下內容

1、掌握下列加粗字詞的讀音：

犬吠　囈語　叱兒　意少舒　中間　曳屋 　幾欲　齁聲

2、理釋下列加粗字詞的含義：

⑴　會賓客大宴

會：適逢，正趕上。宴：宴請，用作動詞。

⑵　但聞屏障中撫尺一下

但：只。

⑶　當是時

這個時候。

⑷　以為妙絕

以為：認為。絕：極點。

⑸　賓客意少舒

稍微，讀shāo

⑹　中間力拉崩倒之聲

間：夾雜。

⑺　不能名其一處也

名：說出，用作動詞。

⑻　幾欲先走

走：跑。

　　五、學生齊讀一遍課文，理清課文結構

說明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演後”來啟發學生理清層次。全文可分三個部分：

第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。

第三部分：第5段，寫表演結束，再次強調所用道具的簡單。

　　六、分析第一部分

1、齊讀第1段。

2、學生口述表演的地點、道具、氣氛。

3、思考：

⑴　第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數字的運用有何作用?

說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。

⑵　“滿坐寂然，無敢譁者”一句說明了什麼?

參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使滿坐寂然;“無敢譁者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。

　　七、佈置作業

1、讀熟課文。

2、完成練習四。