土地的誓言教案

《土地的誓言》是男作家端木蕻良(原名：曹漢文，又名：曹京平)所寫，選自《中國新文學大系1937——1949 散文》卷一，入選人教版七年級(七年級)下學期課本。下面是小編整理的關於土地的誓言教案，歡迎大家參考!

　　【教學目標】

1.理解土地的誓言的含義。

2.反覆誦讀課文，領會作者強烈的愛國、愛鄉情懷。

3.通過閱讀文字，以擬寫“課文對聯”的形式來加深對課文的理解。

　　【課型與課時】

1.讀寫結合課?

2.一課時??

　　【預習要求】

1、掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古”等詞的讀音、詞義，學會運用。

2.結合課前提示和文下注釋自讀課文，熟悉課文內容。

3.重點朗讀兩個自然段中關於關於家園的描寫，感受作者所傾注的情感。

　　【課文簡析】

《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀40年代寫於“九· 一八”事變十週年的一篇散文，抒發了作者對飽受日本侵略者鐵蹄踐踏的土地強烈的思念之情，以及對日本侵略者的憤恨之情。為了抒發這兩種感情，作者運用了各種表現手法。一是運用呼告的手法，直接抒發自己對土地的熱愛、想念、眷戀。並且江傾訴物件擬人化，隱含將土地比作“母親。如：我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣急切，使我不得不回去。”等等。二是運用大量的排比造成連貫的氣勢。例如“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……”等處。三是運用蒙太奇手法，列舉東北特有的景色，連續展現出來，形象性強，能借物抒情，避免直接抒情的蒼白無力容量大，能觸發讀者的聯想，給讀者留下深刻印象。

但是儘管如此，由於學生沒有家國之痛、民族之恨這些經歷和體驗，僅憑文中的文字來激發他們的情感是不夠的。因此，如何來進行適合學生的教學設計，，如何對課文的留白進行補充，顯得至關重要。

　　【教學創意】

本課的獨特創意就是：以補充的材料和文中的內容為依據，在誦讀的基礎上寫“對聯”。?

“課文對聯”，就是以課文內容為載體，在深入瞭解了文字內容以及所表達的思想感情的基礎上，選取文中現有的詞語進行適當的加工來組成“對聯”，其形式多種多樣。就文章組成而言，可以用“對聯”概括主要內容;用“對聯”概括某一片段，用“對聯”概括人物形象等。就擬寫“對聯”的形式而言，可以是學生自擬上下聯;學生互擬，師生互擬。

這種形式，一是能喚起學生參與學習的主動性，使他們在實踐中學習漢語、運用漢語，承傳漢文化。二是恰到好處的濃縮文字精華。三是不僅僅停留在感性的讀上，而是停留在理性的寫上，讀寫結合，以讀促寫。

　　【教學過程】

　　一、簡潔匯入新課?

同學們，今天我們一起來學習著名作家端木蕻良先生所寫的《土地的誓言》。

相信經過預習，同學們都知道如何來解釋文章的標題。

學生回答：面對土地，作者發出的誓言。(同學們應該能夠回答出文題的含義。理由是文字中具有明顯的誓言特徵的句子：我必定為她而戰鬥到底。你必須被解放!你必須站立!……根據學生已有的經驗。學生入隊、團宣誓，競選班幹部宣誓等，都有我願意，我發誓等字樣。)

　　二、帶著問題讀課文

既然同學知道了“土地的誓言”就是“面對土地，作者發出的誓言”，那麼，請問同學在讀課文，回答下面兩個問題。