課題開題負責人發言稿（通用16篇）

在快速變化和不斷變革的新時代，接觸並使用發言稿的人越來越多，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。那麼問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？下面是小編整理的課題開題負責人發言稿（通用16篇），歡迎閱讀與收藏。

課題開題負責人發言稿 篇1

尊敬的各位專家、各位領導、同志們：

你們好!

首先我代表灌雲縣板浦中學校長室和全體師生熱烈歡迎各位來我校評點課題，指導研究和督促我校各項工作。

剛才，幾位專家對我校今天五個市級課題的初始研究提出了很好的意見，問題觸及內涵，交流緊貼實質，建議中肯實在，評述周到、全面,為我校這五個課題的研究提供了極好的整體思路和運作方法，我相信，我校課題組成員擔任的這五個課題的研究，將會因專家和領導的指點而不斷地取得成果。

同志們，江澤民同志在黨的“十六大”報告中特別強調：“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平。”而大家都知道：振興教育，重在教師，如果沒有一支思想道德好、業務能力強、教學水平高的教師隊伍，那麼學校的一切工作都無法高效地運轉和開展。在新的教育理念的指導下，為適應教育改革發展的需要，為培養現代化建設需要的人才，我校正走“向管理要質量”、“向教育科研求發展”的“科研興教”、“科教興校”之路，近年來各項工作取得了較大的進步、獲得了較快的發展。在教科研工作上，我校根據實際狀況和發展需要，制定了五年規劃和各年度工作安排，從學校和教師的根本需要出發，抓好基礎課題研究，做到學習有材料、研究有目標、研討有內容，全校形成合力，保證了教科研工作的高質量，高標準。與此同時，我校申報了國家級、省級、市級“十五”規劃課題十九個，其中國家級4個，省級2個，市級13個。各級各類課題研究已納入正軌，部分短期課題已近結題，中長期課題已深入運作。另有部分課題正準備前期材料，醞釀開題。今年6月12日，我校王永祝老師“感悟式”語文教學實驗研究順利開題，今年10月、11月，我校兩個國家級課題分別開題，今天我校又有五個市級課題集中開題，我們力爭在本年度12月份再集中開題一次，推動所有課題研究深入發展，並且要求所有課題及時上報階段性研究成果，按期結題。

為推動教科研工作深入開展，我校多次邀請名家進校示範講學，進行資訊交流。在良好的教科研氛圍中，我校教師積極參加各級各類徵文活動，本年度有130多人次參加徵文活動，20xx-20xx年度發表在省級以上報刊教育論文達48篇，在全市處於領先地位。各科教師開設示範課、公開課、評析課、研究課，教科研呈現異常活躍的勢頭。連雲港師專應用心理專業大專班在我校設點辦班，全校有132名教師報名參加進修。

學校撥出專款獎勵成果，教師在各級教育刊物上發表論文，學校給予一定獎勵並在教職工例會上鄭重發放。在政策鼓勵下，許多教師自覺地從事課題研究和論文寫作，近五年來，教職工在省級以上學術報刊上發表論文320篇。學校有多人著書立說，成為市內有影響的教研骨幹。在省市組織的經驗交流會上，我校教師多次參與會議，並作經驗交流。

各位專家，各位領導我校在教科研工作上投入較多的精力，盡了很大的努力，我相信，這種投入和努力必將能使我校構建較好的學術氛圍，打造一支精良的教師隊伍。雖然在教科研工作上取得了一定成績，但與兄弟學校相比，我們還有不足之處，敬請各位專家、各位領導和兄弟學校的同志批評指教。最後我再一次代表板浦中學向蒞臨指導的專家和領導表示深深的謝意。

課題開題負責人發言稿 篇2

尊敬的各位專家、領導、老師：

大家下午好!

我申報的小課題是：《提高化學課堂教學有效性的研究》，從以下幾個面闡述。

一、課題研究的背景和意義

本課題研究主要依據並試圖解決化學課堂教學中面臨的兩個現實問題：

一是學生現實：

在課堂教學中，作為學習的主體，有相當多的學生是處於“煩”和“累”之中的。這種“煩”是不想學非學不可的煩。這種“累”是花了力氣卻得不到成功的累。

二是教師面對的實際狀況：

在課堂教學中，我們辛辛苦苦的準備，認認真真的上課，而學生卻處於這樣的狀況：或不想聽，聽不懂；或聽得懂，不會做；或做會做，做不對；或過去會，現在忘等等。

為了解決課堂教學中“教師教得很辛苦，學生學得很痛苦”的被動局面，我力圖在我的化學課堂教學實踐中研究、借鑑前人的有效教學研究成果，積極實施有效課堂教學，努力打造高效課堂。

二、課題名稱的界定和解讀

所謂“教學”是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。所謂教學有效性是指通過一段時間的教學後，教師幫助學生完成了學習任務，實現了教學目標和促進了學生進步與全面發展，包括知識、智力、情感、創造力、思維與實踐能力等方面。即學生有無進步或發展是教學有沒有效的唯一指標。

本課題是基於有效教學的理論，以有效促進每個學生的全面發展為出發點，以提高課堂教學效率為核心，在有效教學理論指導下，發現或鑑別有效教學行為和低效甚至無效教學行為，建立有效性教學的理念及其專業化發展，在此基礎上進行教學設計與教學實施的研究，以求教學設計與教學實施每個環節的有效性，達到課堂教學的最優化，最終構建化學課堂教學不同階段的有效教學行為的模式，從而大面積提高課堂教學效果。

本課題研究還基於課程三維目標的要求，試圖通過改進課堂教學中的一系列做法，來增強學生學習的主動性和實效性，調動學生學習的興趣和好奇心，讓學生想學、能學、願學、會學，從而掌握化學學科學習的技巧和途徑，以及遵循化學學科的學習規律並實施具體實踐操作的內涵等問題。

三、課題研究的步驟和方法

1、課題研究的思路

在對有效教學研究的理論進行系統學習，以確保本研究的有效性。主要運用行動研究法，邊實踐邊總結邊研究，不斷優化課堂教學。通過：發現問題→尋找解決問題的方法→用找到的解決問題的方法去解決自己遇到的教育教學中的問題→要把自己解決這一問題的過程總結出來→把總結出來的方法運用到教育教學中去，最後總結完成課題研究。

2、課題研究的基本方法

一是行動研究法

力求用最新教育理論，解決有效性教學中出現的新問題，邊實踐邊總結邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，不斷優化課堂教學方法。

二是比較研究法

通過對國內同行的一些成功教學課例的研究，吸收新課程有效性教學設計的成功經驗，總結有效性教學設計及教學實施的規律。

三是個案研究法

通過對教學班內一些學科學習成功的學生個案研究，尋找對不同學生行之有效的方法。

四、課題成果的預期和呈現

通過行動研究論文、教育敘事、課堂教學實錄、教學案例分析集等展現課題研究成果。

五、課題研究的保障

為了課題研究紮實有效的進行，我力求做到以下三點：

一是加強學習，提升自我。

課題研究的順利開展，必須有相應的知識與先進的教學理念作保障。讓我們乘著“書香校園”活動的東風，堅持讀書，尤其多讀教育教學方面的書籍，以提高自己的理論水平和思辯能力。

加強向專家學習、向身邊的同事學習、向廣大同行學習，通過與他人的學習交流，使課題研究少走彎路，最後取得課題研究的成功。

二是自我反思，在行動研究中創造。

“學而不思則罔，思而不學則殆”向我們揭示了思考在工作、學習生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關係。教師的反思，有利於教育觀念的改變，有利於專業精神的發展，有利於提升教育的智慧。我們在課題研究中，如能經常性地就自己的教學片斷、教學閃光點、教學中的失誤積極反思，力求探索出解決的方法和途徑，從而完成課題。

三是做好記錄，注重過程的積累。

在課題實驗中，從小事、小現象、小問題入手，充分利用科研的主要載體如案例、教育敘事、反思記錄等，進行原始材料的積累，紮紮實實地開展課題實驗研究，認真分析、記錄並及時總結，逐步形成自己獨特的問題表達方式，真正把研究過程變為教育教學現狀改進、個人專業成長的過程。

我相信，在專家的引領下，在領導的支援下，我們小課題研究的每位老師一定會在校本研究的沃土上快樂地成長，我們的課題研究一定會結出豐碩的成果。

課題開題負責人發言稿 篇3

尊敬的領導、各位老師：

大家上午好。

“書香滿園關不住，幾縷墨香順風來”。今天，我們在這裡舉行課題揭題儀式暨 。首先，我代表張郭店學校的全體教師，對蒞臨我校市級課題《課堂教學模式研究之“小組合作學習有效性的策略研究”》開題儀式的各位領導和同仁表示熱烈的歡迎及衷心的感謝!同時也真誠的希望我校的新課題在今後很長的一段時間裡，能得到各位領導及同仁的大力支援。

我校一直比較重視教科研工作，把它作為更新辦學理念，加強學校管理，提高教學質量和提升教師素質的重要手段。今天，課題《課堂教學模式研究之“小組合作學習有效性的策略研究”》就要開題研究了。本課題的研究是建設校園文化的需要；是實施課程改革的需要；是引領師生共同成長的需要；更是師生終生學習的奠基石。為了保證課題研究工作的順利實施，我校打算從以下幾個方面做起：

一、明確課題研究的目的和意義

對本課題的研究，旨在更好的實現新教育所倡導的師生與人類崇高精神對話、無限相信教師和學生的潛能、重視精神狀態，倡導成功體驗；教給學生一生有用的東西、強調個性發展，注重特色教育。同時，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財富的領路人，教育學生的同時，也無盡的充實自己，最終實現教師與學生同享一起成長的快樂。參加課題研究的老師將通過“實踐—總結—再實踐”的反覆過程，研究師生如何更好的一起成長、成功；研究教育的時代性特徵，敢於大膽指出教育的誤區，探求教育的本真。

通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業化成長。對學生而言，改變學生生存狀態，發展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養，讓生命和諧、健康地成長，為學生的終生髮展服務和奠基。

二、實施步驟

本課題分以下幾個步驟進行：

1.自我設計，骨幹指導；改造原模式，提出設想。

2.自主實踐，橫向交流；課堂實踐，總結得失。

3.確立模式，改進完善；教師提供過程性資料。

4.公開展示，相互交流；實驗教師公開課交流。

5.專家指導，完善模式；以典型課為範例，形成理論支援。

6.赴外學習，提升內涵；完善豐富模式。

7.樹立典型，全面推廣；總結形成課堂模式的要素及辦法。

8.確立模式，駕馭課堂；形成一種成熟經驗或模式。

本次活動由校長親自掛帥。領導率先垂範，以身作則，做學校科研工作的領跑者。通過領導示範，骨幹引路，調動全體教師參與教科研工作的積極性。把課題研究當作學校的重點工作來抓。全校上下要統一思想，提高教學科研工作的主動意識和創新意識。

我想，只要全校上下牢牢抱成團，以科學發展觀為指導，始終把教育和科研結合起來，用課題研究提升我們的教育境界，用課題研究引領指導我們的教育實踐，不斷創新，勇於進取，那麼我校的教育教學工作一定會跨上新臺階。

課題開題負責人發言稿 篇4

各位領導、老師們：

下午好!

我校信陽市基礎教育課題《國小語文如何依託單元教材“群文閱讀”教學實踐研究》在教研室領導的關心指導下，經過精心準備，今天召開開題釋出會，這是我校教育科研的喜事。首先，我對課題在市教研室立項表示祝賀，對教研室領導和專家的蒞臨指導表示熱烈歡迎。

學校要發展，科研必先行。高規格、高質量的課題研究成果，是衡量一所學校科研水平高低的重要標準。教師參與教育科學研究，是提高教師自身素質的一個重要途徑和方法，其真正的目的是將先進的教育理念通過教師的教育探索、研究過程變為教師的教育素養。今天我們召開開題會，就是藉此激發老師們的探究精神和教育科研熱情，讓更多的老師自覺主動地投入到教育科研當中去，努力提升自身素質，促進學校的可持續發展。希望課題組成員按照課題實施方案，實實在在地做研究，創新課題研究工作體制、機制，培養一批，帶動一片，在蘇河中心校形成一股濃厚的教研氛圍，增長教師的教學智慧，提升教師的自我價值，促進教師的專業發展，促進學校教學教研工作深入開展。

在這裡，我願表態，學校將一如既往地盡最大可能支援課題研究工作，在人員、經費和時間等上給予全力支援，確保課題研究工作順利開展。希望課題組成員加強學習，精心研討，團結協作，各司其職，高質量完成研究任務，努力提升自身的業務水平和科研能力，為全面提高學校的教科研軟實力積累經驗。

最後，再次感謝教研室主任、主任親臨我校指導，預祝課題研究取得圓滿成功。

課題開題負責人發言稿 篇5

老師們：

巖口教育要姓“研”，這是我一來到巖口在頭腦中產生的第一個理念。所以，在上半年，教研室要求上報課題的時候，我也表現得特別積極，要求每一所學校至少上報一個課題，各學校也特別踴躍，七個單位都上報了課題，其中，我們大觀完小還報了兩個，說句實在話，當時覺得，這個課題與我們的校情有點不相符，實施起來可能很困難，因為，我們學校既沒有實施班班通工程，又沒有多媒體教室，電腦室也沒通網路。資訊方面的裝置可以說是少至又少，怎麼去研究資訊科技?還要將“資訊科技與國小學科教學的有效整合”那就更加無從談起了。但是，後來，以下四個方面的因素，改變了我的看法：

第一，我們中心校專管教學裝置的曾仲鳴同志對這個課題很感興趣，並且擔任這個課題的副組長，讓我深信有關資訊科技的裝置一定會有著落的。

第二，通過一段時間的接觸，我看到了我們陳校長的務實與創新，志學主任的執著與幹勁，只要務實與堅持就能將課題研究做好。

第三，我們大觀完國小生最多，經費充足，能保證正常的科研經費。

第四，我們這支研究隊伍是一支年輕、充滿活力與朝氣的隊伍。所以，我就將這個課題推薦到了中國教師發展基金會，成為一個國家級課題。我想以這個課題來激發老師們的教研熱忱，來帶動巖口的教研工作，來湊響“巖口教育一定姓研”這一主題曲。剛才劉志學同志作了“資訊科技與國小學科教學的有效整合”課題的開題報告，講得有理有據，有聲有色的。下面我就如何開展課題研究，談三點意見。

1、認真研讀，轉變觀念，提高能力。

要想做好、做實課題研究，必要的理論知識是不可缺失的，這就要求我們每一位參研教師要加強業務學習，認真研讀一些資訊科技及相關學科的知識，提高自身的教研能力，紮實做好研究工作。另外，我們研究課題，對以後的晉職、評優會帶來資本。但是我們的主要目的不是這個，而是通過課題研究提高自身的教學水平，提高教育教學質量。所以要高度重視研究的過程，優化研究的過程，切實把研究工作落實到行動中，紮實開展研究工作。(學習筆記、體會 、心得 要及時整理到位)。

2、積極研試，教研結合，注重過程。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“你要知道梨子的滋味，就要親口嘗一下”、“要學會游泳，就必須下水”；“實踐出真知”。古今中外的人都認為：凡事都要經過親體驗才能領會其真諦。開展課題研究也是如此，其目的是要研究教育教學，提高學校的辦學水平，促進教師的專業發展，使之服務於學校教育教學質量的提高。我們要把開展課題研究和教育教學工作的實踐緊密結合起來，切實發揮課題實施對學校發展的促進作用。要把課題研究作為解決實際工作中存在問題的主要途徑，在實踐中探索，在實踐中提高，在實踐中總結 。不要只注重研究的成果，寫幾篇論文就算完事，更要注重研究的過程，記錄研究過程的資料才是最重要的、最珍貴的(活動記錄、會議記錄、階段小結、圖象和文字資料要隨時集累)

3、落實研討，廣泛交流，團結合作。

課題研究工作中，研討、反思、交流、合作這四項工作是必不可少的，作為課題的組織者要根據課題研究和實踐的需要，開展形式多樣的研討會、培訓會、交流會、總結 會；積極組織教師研究討論課題研究中碰到的問題。作為課題的參與人要加強學習和教學反思 ，正如一位專家所說：寫一輩子教案 永遠成不了名師，寫三年教學反思 可能成為名師。在教學中反思，能讓教師從一般型向骨幹型轉變，在教研中反思，能讓教師從教書匠向專家型轉變。課題組成員要有明確分工，切實履行研究任務，加強交流合作。要做到各負其責，密切配合，分工而不分家，耐心細緻做好研究工作。同時要注意科學的研究實驗方法的運用和總結，避免少走彎路，提高研究的效果。(教研反思、教學論文 、課件 設計、獲獎證書要積極提供)。

最後，請求各位老師，充分發揮自己的聰明才智，將“資訊科技與國小學科教學的有效整合”這一課題做實、做細、做持久、做出成效。同時也預祝這個課題能順利有序進行，並取得豐碩成果。

課題開題負責人發言稿 篇6

尊敬的各位領導、專家、老師們：

大家下午好！

首先，我個人非常榮幸能成為課題組的一員，和許多更優秀的老師們一起開展課題研究工作。剛才劉主任的對本課題實施方案的解讀以及專家的點評讓我們對課課題實施後的“理想課堂”充滿的期待。眾所周知，課題研究是教師職業化的必經之路，是每一位教師專業成長的需要，因為它能解決我們教學中的實際問題，能提高我們科研教學的意識，也有助於我們養成嚴謹的工作作風，促使我們的教育教學工作更加科學化和系統化。因此，作為課題組一員，我代表全體課題研究人員在這裡鄭重表態：以“務實”的工作態度開展課題研究工作。

我們課題是“核心素養背景下的理想課堂構建與實踐”。而核心素養是連線巨集觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。因此，這就要求我們的研究要讓

學科素養落地生根，即，結合我們的區域情況，校情學情，立足於教學中遇到的各種問題，著眼於解決真問題，最終達成學科育人目標。“決不含糊”是我們的行動口號。

一是學習上決不含糊。自覺主動的開展理論學習，研讀與課題相關的專著刊物，以保證課題研究方向和科學性。

二是研究上決不含糊。嚴格按照課題研究制定的時間表，認真負責地做好各項工作流程的任務分解，日常活動；積極參加課題研討和交流。

我堅信經過我們共同的努力，我們一定會取得豐碩的研究成果。

課題開題負責人發言稿 篇7

尊敬的各位領導、專家、親愛的老師們：

大家好！很榮幸本次“西安市基礎教育‘十二五’規劃小課題開題報告會”在我校舉行，能讓我近距離聆聽專 家老師對課題研究的專業解讀。更珍惜專家老師對自己所承擔課題進行面對面知道的機會。

本次，我所承擔的課題名稱是《幼兒觀察能力的培養研究》。在九月份開題報告上傳的第三天，我便欣喜的看到我的指導老師楊老師對我的肯定與鼓勵，讓我對本次課題研究充滿信心。同時楊老師也指出了不足，如對幼兒的界定闡述不夠清楚，我也及時的做了調整，同時更明確了自己本次課題研究的目的，讓自己的研究有了更強的針對性。

一、有關概念、研究背景及研究意義。

觀察是幼兒認識自然和從社會中獲取直接經驗的重要途徑。幼兒從出生，就積極地向周圍世界進行探索。《綱要》指出3歲兒童就對周圍世界充滿強烈好奇心。但是，生活中我們會發現：有些孩子對周圍事物總是充滿好奇，向成人問這、問那；而有的則對眼前的變化“視而不見”，這讓孩子失去了認識世界、探索世界的機會，影響了孩子的發展。因此，觀察力的培養和發展對幼兒自主探索世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。

研究意義：觀察能力是人們思維、想象、理解、表達等能力發展的基礎和前提。幼兒園開展的各項活動也都離不開觀察，觀察對於開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，促進幼兒智力的發展都具有十分重要的作用。但觀察並非隨意看看，是有目、有計劃的，旨在通過這樣一種智力活動去揭示觀察物件的內在規律。只有具備持續的觀察能力才能保證孩子對世界的高度敏感性，獲取豐富的感知材料，並對這些進行分析和整理，得到理性的認識，由此加深對事物的認識和理解。觀察力是人們在觀察實踐中或有關訓練中形成的能力，因此，觀察能力需要我們有意識的培養。

幼兒在進入大班這個年齡階段，已初步形成水平不高的觀察力，但在這時期的觀察力具有如下特點：

1、觀察過於籠統：幼兒觀察事物，往往有兩種偏向；注意事物輪廓，忽視細節；或者注意某些細節，而忽視整個輪廓。

2、觀察不穩定：由於幼兒觀察缺乏目的性，觀察過程中受周圍情景的干擾大，加上注意不穩定，所以，他們的觀察活動往往不穩定。

3、觀察不深入：幼兒容易觀察事物的表面現象，比較膚淺、粗乏抽象概括思維能力的組織和指導，因而很難把觀察引向深入。

4、缺少觀察方法：幼兒喜歡觀察，但卻不知如何科學地觀察。

二、課題研究的主體內容

根據幼兒觀察的特點我們需要採取科學有效的方法促進其觀察能力的進一步提高：

1、掌握幼兒觀察能力的發展規律，取得培養幼兒觀察能力的主動權。

2、有效地對幼兒進行引導、啟發、鼓勵，創設良好的觀察環境以激發幼兒觀察的興趣。

3、教會幼兒的觀察方法。

4、通過多種形式的觀察活動，讓幼兒在實踐中接觸各種事物，觀察各種現象，豐富其認知。

5、在幼兒園裡形成良好的觀察氛圍。

計劃通過大約一年時間的實踐研究，使幼兒養成良好的觀察習慣，為以後的學習和生活打下良好的基礎。

三、課題研究的實施步驟和措施

第一階段： (演講稿 ) 2012年9月準備階段

今年9月份主要進行相關的調查和準備工作，設計好調查問卷併發放、回收、整理和彙總，解決教師在指導幼兒觀察時存在的問題、尋找大班幼兒感興趣的觀察物件、總結最適合大班幼兒的觀察方法、創造有利於培養幼兒觀察能力的環境和氛圍，最最後使之之量化成詳細的資料在文字中呈現 。

a、 從“興趣”入手，引導幼兒樂於觀察

觀察的前提是“注意”，但幼兒期的孩子注意力容易分散，他們只有對某事某物產生濃厚興趣才會集中，即觀察往往受興趣支配。因此，瑞士心理學家皮亞傑、美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的最好形式。

1、 捕捉孩子的興趣，引導觀察

幼兒天生就有強烈的好奇心，其實在大千世界中有無數孩子感興趣的東西。只要我們觀察、傾聽就會發現。因此，我們要把握時機，正確引導幼兒去觀察，去發現。

2、選擇適合的觀察物件，引導幼兒樂於觀察

根據幼兒的年齡特徵，我為幼兒多選擇色彩鮮豔、新奇、活動等幼兒感興趣的事物作為觀察物件。幼兒對這些喜歡的東西常常沒有成人指導下自主的去看看、摸摸、碰碰等觀察，充分調動了幼兒的各種感官。事實上，只有把各種感官都調動起來，才能更正確、更清晰、更完整的去觀察某一事物。因此，我們要選擇適合幼兒的物件積極引導運用各種感官參與，全面觀察。

b、 教會幼兒觀察方法，培養幼兒善於觀察

有了觀察興趣，還必須在觀察方法上加以指導。孩子並不是天生善於觀察，幼兒的觀察條理性差，如果孩子不會用正確的方法觀察事物，而是東看看、西瞧瞧，就會把要觀察事物的重要特徵遺漏掉。不但達不到觀察目的，還會形成不良觀察習慣。因此，在日常生活中教會幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學會有目的的、自主全面的、細緻的觀察事物的能力是很有必要的。

在理論引領下我將嘗試以下幾種較適合幼兒的方法，讓幼兒將觀察運用於自主探索活動中。

（一） 順序法

順序法指以一定順序來進行觀察。有從遠到近、從整體到區域性、從區域性到整體、從上到下、從明顯特徵到不明顯特徵等等。

（二） 比較法

比較法指對兩個或兩個以上的事物或現象比較他們不同點和相同點，讓幼兒進行分析、比較、判斷、思考，從而正確細緻、完整認識事物。

（三）反覆觀察法

對於某一動作可讓幼兒進行重複觀察，這種方法可以強化幼兒大腦皮層形成暫時性的聯絡，並能使各個暫時性聯絡之間相互貫通，逐步形成動作的連貫一致。反覆觀察能形成幼兒對事物的整體認識，並掌握複雜的難度大的各個環節。

（四）重點觀察法

在事物完整的發展過程中，必定有一個環節是主要的。如蠶寶寶蛻變過程中的最主要的環節，這個環節是重點觀察的物件。這些訓練對培養孩子抓主要問題，抓中心環節，掌握大局都有好處。

（五）定位觀察法

對於大班的幼兒可以通過定位觀察來培養興趣，如引導幼兒讀書，教師可以給幼兒做示範，讓幼兒從正面反覆觀察，還可以幼兒從不同的角度觀察，這種方法能引導孩子對讀書產生更大的興趣。在培養幼兒觀察方法的同時，還應引導幼兒在觀察中積極思維，把觀察過程和思維結合起來。

（ 六） 追蹤觀察法

追蹤觀察法是指讓幼兒對某一事物或現象的變化和發展進行間斷性的、有系統的觀察，使幼兒瞭解其生長變化和發展的全過程，從而形成完整的認識。

c、 創造各種觀察機會，培養幼兒勤於觀察

觀察力的培養不是一蹴而就的事情，而是日積月累的。因此，日常生活中要創造機會，培養幼兒勤於觀察，養成良好的觀察習慣。

1、 開設各種觀察角

如：飼養角、種植角、閱讀角等讓幼兒的周圍始終存在觀察的內容。氛圍輕鬆自由，讓幼兒快樂的觀察。

2、 善於發現生活中的觀察時機

如：秋天樹葉的變化；燕子南飛；冬天的雪；夏天的雷、閃電等。讓幼兒學會留意和發現生活中的一些現象。

3、 組織專門的外出觀察活動

就是讓幼兒走出校園，開闊視野，激發關心周圍事物的興趣，積累生活經驗。

課題開題負責人發言稿 篇8

尊敬的領導、老師，上午好：

“書香滿園關不住，幾縷墨香順風來”，伴著全國教育科學規劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔了《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的研究課題。本課題的研究是建設校園文化的需要；是實施課程改革的需要；是引領師生共同成長的需要；更是師生終生學習的奠基石。

對本課題的研究我們做了以方面的準備：

一、明確課題研究的思想、內容和意義

對本課題的研究，旨在更好的實現新教育所倡導的師生與人類崇高精神對話、無限相信教師和學生的潛能、重視精神狀態，倡導成功體驗；教給學生一生有用的東西、強調個性發展，注重特色教育。同時，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財富的領路人，教育學生的同時，也無盡的充實自己，最終實現教師與學生同享一起成長的快樂。參加課題研究的老師將通過“讀書、實踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的反覆過程，研究日常教育敘事與教師的發展成長的關係；研究如何對典型教育案例進行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長、成功；研究教育的時代的特徵，敢於大膽指出教育的誤區，探求教育的本真。

通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師成化成長。對學生而言，改變學生生存狀態，發展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養，營造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時挖掘學生讀書寫作的熱切慾望，讓學生體會讀書寫作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命、健康地成長，為學生的終生髮展服務和奠基。

二、立項課題的開展情況

1、領導重視，組建優秀團隊

學校的支援是本課題研究的有力保障。領導對這一次課題申報，成員組建高度重視。從課題負責人到課題成員組成，校委會一一稽核討論通過。我們在接題的時候，學校領導就提出，要選拔最優秀教師組成這個團隊。組建課題組成員時，徵求了各教研組長的意見，得到

他們的全力支援，在他們反覆討論後給予推薦，又經過校委會與教科室把關，從中擇優，最後從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進，有豐富的教學經驗，有熱衷讀書、酷愛寫作的習慣；對再學習懷有熱切的期待和慾望，同時這些教師適應時代的發展，思想先進，富於創造精神。我想，這就是我們可以把後緒工作做好的基礎。

2、倡導多讀書，讀好書

我們將構建讀書三級網路，即學校閱讀中心——校閱覽室、班級書櫃、家庭書廚。在學校裡，我們每週抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個班級內設立書櫃，除學校配書外，學生自己也是書源的提供者，在學生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時隨地都有書讀。

當前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應》，《心靈寫詩》，《愛心與教育》等精選書籍，以供我們學習閱讀。我們暫定每週三下午定期舉辦閱讀碰頭會。這個會有兩個階段組成，

第一階段為自由閱讀階段，第二個階段為討論階段，在第二階段我們將抒發個人讀書心得，同時制定下階段閱讀計劃。學生每週一次大閱讀，集中在校閱覽室。

我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學與學習外必不可少的生活陪伴。

3、建立個人部落格

課題組成員在成立團隊之後都要建立自己的部落格，把平時的心得體會，教育反思，案例分析以文字的形式呈現出來。我們將組建部落格群，把我們的成果在群裡展示，一起分享，共同評論，以求以後的工作做的更好。王國強老師的部落格現在已經有原創文章300餘篇，訪問量達到四萬多次。我們將以王國強老師為中心，躬身力行，每週都要寫出最少一篇值得稱道的文章。以此提升我們的理論水平。我們不再做單純的教書匠，我們要做擁有無盡淵博知識的教育者。如果以前沒有時間，沒有東西寫，現在機會來了，我們要以前所未有的投入，通過日記、教育故事等形式，記錄、反思師生的日常教育、學習生活，從而達到自我教育、自我激勵的作用。真正讓讀書、反思、寫作，成了我們教育思想與教育水平進步的一種不可缺少的渠道。

4、努力促進師生共同成長

課題組對寫作提出最低要求水準。我們寫作將遵循“循序漸進”的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。第一階段，教師教育隨筆每一月1篇千字文，學生心情日記每週1篇；第二階段，教師教育隨筆每兩週1篇，學生心情日記每週2篇；第三階段教師向年寫作量10萬字，學生5萬字的目標靠近。

我們還要不定期邀請專家學者、名校名師來校講座，更新教師教育教學觀念，提高教師自身的素養，拓寬教師的視野；讓學生從專家、名師的報告中得到啟迪、提高讀書寫作的熱切向往。學生撰寫隨筆將主要通過心情日記的形式體現，學生在日記中進行自我鼓勵、自我批評，得到自覺自勵、自我成長，使他們地心靈求真、向善、愛美；同時教師通過日記形式與學生進行心靈對話和情感交流，這樣，既營造了良好的師生關係，也有利於瞭解學生的內心世界，使教育活動變得更有針對性和實效。

每一個課題組成員與一名語文教師結成對子，同時負責二十名學生。共同提高這些學生的生活習慣，意志品質，學習興趣，愛國情懷，讓這些學生首先養成隨想隨寫的習慣，讓這種習慣成就學生的一生。同時，學生以“校園文學社團”為平臺，定期開展寫作講座、徵文比賽、課外掠影、校園採風等活動，以致力於學生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創新能力的提高。從這些學生衍生到全校，讓全校的每一個學生都要樂於讀書、寫作，把成長融合在快樂的求知中。

5、預設課題成果

我們將在徵得學校的支援下，讓學校每年拿出一定經費來保證課題組人員的資料列印、社會實踐、觀摩交流等費用，並根據參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經濟獎勵。

我們將不定期推薦師生的優秀心情日記、教育學習隨筆進行交流、展覽、發表。教科室將聯絡出版社定期出版專題集，論文集。安排課題組成員定期利用週末大講堂舉行報告會，把讀書、寫作加大推廣，讓更多的學生分享其中獲得的快樂。把新教育實驗向更廣、更深的層次推進。

三、課題實施的保障及評價

課題組要向學校申請資金，購置書籍、報刊。同時，報申學校，由教科室對本課題組活動進行監督、指導，並督促按時編寫報告集、論文集；由團委安排，不定期舉行成果彙報大餐。

在落實《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的'過程中，隨時跟進評價。我們採用多元開放的評價機制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作彙集成冊上，特別關注師生的讀書寫作的態度、積極、參與狀況等。對課題研究過程進行監督，分層評價。教科室每月對每位教師的讀書筆記做好統計、評比、推薦，以此在學期末課題組成員進行綜合考評。同時，每月要挑選出1—2篇師生優秀隨筆，修改後，掛在校園網上，定期選擇優秀稿件及時推薦到有關報刊雜誌。對工作鬆散，態度不端正的師生進行批評教育，並跟進監督，對屢教不改的師生堅決從本課題組中除名。

一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責任，才能點亮校園裡無數盞讀書的心燈！我們選擇了這個課題，我們就無怨地做堅守讀書與寫作者，同時讓我們學生的心靈運動起來，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！

不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。

課題開題負責人發言稿 篇9

尊敬的各位領導、專家、老師們：

大家好！

今天我能作為課題組成員在此發言，我感到無比榮幸。首先感謝各位教育專家、領導對課題的傾心指導和學校領導所付出的艱辛努力，謝謝你們！《互動式電子白板國小課堂教學中的應用研究》課題能夠立項，並且順利開題。為我們一線教師提供了互動式電子白板應用的教研平臺，更為我們年輕教師創造了良好的學習和成長的機會。我相信通過此次課題研究我校全體教師在互動式電子白板的應用上一定會有大的收穫。

作為參加此課題的一名青年教師，我在本次課題中主要擔任語文教學中互動式電子白板的應用研究工作，在此，我謹代表課題組全體成員做如下表態：

我們將不斷加強自主學習，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎，在學習、借鑑中不斷完善我們的研究。

在課題的實施過程中，我們會積極參與課題組的各項活動，嚴格按照課題實施方案進行有序的課題研究，並根據研究的計劃實施情況，及時對實施方案進行一些必要的調整和細化，並做好階段反思與總結。

我們將積極投身課堂實踐，把在互動式電子白板課題研究中探索到的有效教學方法運用到課堂中，讓學生得到實惠，並積極向其他教師、其它學校教師推廣，使我們的研究成果遍地開花結果。

我們將重視進行教學反思，及時總結互動式電子白板的應用心得，取長補短。豐富自己的使用經驗，提高使用能力。

我們將弘揚協同合作的團隊精神，在研究的過程中我們會虛心向有經驗的教師請教，多與組員交流，在共同的課題研究中，積極發揮個人在理論探究或課堂實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起分享同伴互助、個人成長的幸福和快樂！

我相信，在上級領導、各位專家的重視和領導下，在大家的共同努力下，課題的研究工作一定能夠取得圓滿成功，結出燦爛豐碩的果實。謝謝大家！

課題開題負責人發言稿 篇10

尊敬的各位領導、專家、老師：

下午好！今天是我校省級數學課題《xxxxxxx》開題報告會。首先對你們從百忙之中蒞臨我校，對我校研究課題進行科學論的表示衷心的感謝！作為一名年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，參與到課題研究中而感到無比榮幸。

課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，而且構建有效的課堂是當前國小數學教學改革的核心問題。而我校進城務工子女較多，其素質參差不齊，家庭教育較為薄弱，因此對我校教師提出更高的要求。所以作為實驗教師，必須思考如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果，讓這些學生在有限的時間內更好地掌握知識、培養能力。

因此，我校《xxxxxxx》的開題，具有重大現實意義。在此，我謹代表課題組全體成員作如下表態：

我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做摘記、教育教學期刊搜尋、網路學習、向優秀教師請教等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎，在學習、借鑑中不斷完善我們的研究。

我們將積極投身課堂實踐，依據數學課程標準理念，大膽探索，大膽創新，在實踐中不斷將課題研究推向縱深發展。

我們將重視教學反思，堅持定期反思自己的教育教學工作，找出不足，積極客觀面對，將反思的成果落實到具體的實踐中，實現個人的成長的目標，積極促進課題的研究。

我們將弘揚協同合作的團隊精神，在課題研究的過程中，積極發揮各自在理論探究或課堂實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起為真正關注外來務工人員子女，確實提高課堂效率做出努力！

最後，我們敬請各位專家，各位領導給與我們評點和指導。再次對各位專家、領導的光臨表示感謝！

我的發言完畢。謝謝大家！

課題開題負責人發言稿 篇11

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好，我來自xx市xx區xx中心xx國小，我叫宋xx，我的小課題選題是《國小生數學作業常見錯例分析與研究》；課題立項號：xxxkt—xxsx300；課題組成員：趙xx；課題負責人：宋xx。

在各位專家的精心指導和區教研室領導及校方的關懷支援下，我們xx國小課題組已經圓滿完成了一年多的教育科研任務，並且取得了可喜的成績。今天，我很榮幸站在這講臺上，感到自豪、感到快樂，在這裡對各位專家的精心指導表示衷心的感謝，對各級領導和同仁的關心和支援表示熱烈的歡迎。現在我從研究特色、研究亮點、研究構想、研究過程、及成果推廣五個方面用ppt課件展示以下我的小課題。

一、研究特色

小課題研究具有“短、平、快、活”的特點，短即週期短，平即平實，快即收效快，活即靈活。本小課題的研究致力於解決國小生數學作業常出現的問題，我們在實驗過程中，發現學生數學作業、家庭作業、期末測驗中常出現錯誤，面對種種錯題，我們更多采取“錯題—更正”這個單一方式迴圈著，針對此現象，我決定以研究者的角度，變“錯題—更正”這個單一方式為將錯題按不同的錯誤型別進行歸納，分①遺憾之錯；②似是而非之錯；③無為之錯三類。找出錯誤原因，然後對症下藥。教師引導，學生歸納分析，指導教師最後將這些錯題單元歸類，提煉出“錯題集、反思卡、錯題課件”等不同的糾錯方式。如舉辦了錯題生輝研討會和“勵志研教學”的數學壁報。“讓錯誤成為美麗”的課件視訊已在優酷網上發表。從而提高我校數學學科的教學質量。

二、研究亮點

亮點1：製作數學錯題反思卡，將錯點變亮點。

同學之間相互交換“錯題精華本”，收集錯題點，製作錯題反思卡，互相借鑑，激發活力，點石成金，讓錯題“誤用變妙用”讓人驚喜連連。下面是一張王一夢同學的五年級數學錯題反思卡

亮點2：製作“錯題集”的方法倍受廣大師生和家長的青睞。

首先“錯題集”是自身錯誤的彙總，有助於知識的查漏補缺；有助於學生抓知識盲點，尋找問題突破口；有助於教師提高教學質量；有助於家長對孩子的有效輔導。

亮點3：“召開錯題生輝研討會”；大學區和優酷網上推廣《讓錯誤成為美麗》的教學課件；課題組舉辦勵志研教學壁報。

教師將學生計算失誤、審題不嚴、方法不當、概念不清的易錯題目進行分類解析，製成《讓錯誤成為美麗》的教學課件，在優酷網上推廣，收效顯著。

三、研究構想

針對該課題我們首先確定以下構想：

1、成立課題小組

2、選擇四五六年級學生為研究物件。

3、遵循：瞭解現狀————設計方案———個體實踐———反思交流———形成成果———成果研討———區級推廣的研究思路。

4、分前期準備階段（xx。5至6月）、實施階段（xx。9至xx。12月）、總結推廣階段（xx。5至6月）三個階段完成

5、五種研究方法：觀察法、資料收集法、行動研究法個案研究法和經驗總結法。

四、研究過程

本課題研究的過程的資料主要包括：教研論文、案例分析、教學設計、調查問卷、教學反思等。一個優秀的小課題必須要有豐富的、真實的、準確的過程的資料作為支撐。

五、成果推廣

課題組經過一年多的努力，取得了可喜的成績，但我們不能滿足於現狀。以此為起點，繼續進行“錯題生輝”研討，舉辦“勵志研教學”壁報，在大學區推廣“錯題集”、“錯題反思卡”、“讓錯誤成為美麗”的課件，將優秀的論文、案例集、調研報告等在國家教育網上推廣，在教中學，在學中研，在錯誤中尋求美麗的閃光點，攜手共進，為成為科研型、探究創新型教師努力—努力—再努力吧。

我的彙報完畢，若有不妥之處，敬請各位專家指導。

謝謝！

課題開題負責人發言稿 篇12

尊敬的各位領導、各位老師：

3月11日我參加了鄉組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室範主任，周主任作了精彩的報告，我鄉王校長也做了報告。現在將心得體會寫出來。

範主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業成長》，使我知道了課題就是一個問題、願景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。

我們就行課題研究是學校發展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑑定。

課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

1、從日常的教學實踐中發現問題。

2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進的經驗和方法中提出問題。

4、從有關部門釋出的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。

我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實幹事的人。現在，我們鄉就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領導者、組織者誰會是這個人呢？我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然後落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要見了一個規範的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。

周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態性（為學生為孩子上課）、有待完善，紮實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。

我認為不要教給學生現成答案，一定要讓學生經歷學習的過程，要讓學生愛上課堂。我們要給孩子學習的動力，我們教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現在存在的問題主要是重結果輕過程。

我們教學時千萬不要急於求成，一定讓學生去經歷、探究，我們當老師一定要的幫助學生去學習、探究，而不是教給學生多少知識，我們要尊重學生讓學生學得愉快。環境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師。

我們鄉校長的《課題研究貴在持之以恆》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力於課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長一樣進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養，成功失敗都是收穫。最後把簡單的事做好，持之以恆進行課題研究。課題研究，我們正在上路……

課題開題負責人發言稿 篇13

尊敬的各位領導、各位老師：

本次通過參加包頭市美術課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關內容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業發展；研究的物件是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養學生的探究能力。現將本次研究體會、感悟總結如下：

一、加強學習，提高自身的理論素質

作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。於是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經驗和科學理論，使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網上查閱、期刊訂閱、專業書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。

二、積極開展課題的研究工作

通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：

1、改變學生學習美術的方式，激發學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養學生研究問題的能力。

2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。

3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發展。

作為教師必須要懂教育學、心理學，應瞭解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，並在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生髮展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。

三、及時總結經驗，改進不足

在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由於學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環境也不同，如何培養好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對症下藥，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的。人文素養與科學素養。同時，不斷吸收和消化現有的研究成果，並轉化為教育資源，努力促進學生總體素養的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業成長和綜合素養的發展，能很好地做到教研相長。

課題開題負責人發言稿 篇14

尊敬的各位領導、各位老師：

研究性學習法課題研究中，我輔導了《語文自主學習法》課題的研究成功取得了課題計劃的預期結果，現將我個人輔導學生開展研究性學習法課題的體會總結出來，以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。

一、明確“研究性學習法”的目的。

如果輔導教師連“研究性學習法”的目的是什麼都不清楚的話，研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這麼認為的，“研究性學習法”就是在教師指導下，讓學生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培養學生的觀察、動手，獨立思考、資訊分析處理等多項能力。研究性學習法的研究結果並不重要，重要的是培養學生的學習能力。

二、如何定課題。

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經成功了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法後再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩遊戲進行學習，破壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的研究性學習法。

三、分階段有條不絮的完成課題研究。

一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1、議題階段

定課題、做計劃，設計出有關統計資料的表格，課題進展情況登記表等。

2、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，研究方法，佈置以時間細化的計劃課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。

3、研究階段

課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關（資訊）資料處理報告，填寫有關表格。進行階段性課題總結。

4、結題階段

收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關的資料統計處理，對課題研究成果進行自我評價形成結題報告。邀請有關權威部門，有關專家組成員召開結題會，並由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。

初次進行研究性學習法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成經驗的所謂經驗。不足之處有請多多指導。

課題開題負責人發言稿 篇15

尊敬的各位領導、各位老師：

為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我參加了“農村國小數學課堂匯入的課題研究”課題實驗。我在同組的同事指導下，通過研實驗，初步取得了一些的成績。現體會如下：

一、嚴格要求，務實開展。

自我申報“農村國小數學課堂匯入的課題研究”課題立項後，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態下順利開展，我制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，瞭解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加課題小組學習活動。加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節實驗彙報課，寫一份實驗論文或實驗心得體會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。

二、加強理論學習，提高科研水平。

要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬鬆、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢於標新立異。

三、積極探索導課的最佳方案。

師生談話匯入。對於某個新知識，學生接觸最頻繁卻又處於一知半解的狀態，可以採取師生談話來匯入。比如教學“梯形的面積”，可這樣談話來匯入：（師）同學們通過學習三角形面積，知到可轉化成平行四邊形，下面就請大家來回顧一下，介紹一下如何把三角形轉化成平行四邊形的。

實踐操作匯入。動手操作符合國小生好動的特點，可吸引國小生將注意力集中到有意義的教學活動中來。“實踐是創新的源泉”，學生具有活動實踐的天性和創造成功的慾望，教師應該大膽放手讓學生“多動”，儘量讓他們在“做中想，想中學”，親身經歷各種探索活動。在充分準備的前提下，教師精心組織學生憑藉已有知識操作學具來匯入新課。

巧設遊戲匯入。愛做遊戲是孩子的天性，將遊戲有機地運用於課堂教學，利用遊戲的無意注意的特性，有利於學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利於化難為易和減輕學生的負擔，也符合素質教育的要求。

講述故事匯入。抓住學生好奇、好勝、好動的特點，教師可根據實際來講述相關的小故事，以生動、風趣的語言和飽滿的激情描繪出一個生動、曲折的情景，充分集中學生的注意力和激發其強烈的求知慾。

藉助媒體匯入。課堂中運用現代教育資訊科技，使聲、色、形、動、靜發生交替變化，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫並茂的視屏材料，能充分調動學生的多種感官參與學習，是一種很好的課堂匯入法。

四、課題研究的成果

在近段的實驗中，我們在導課的方法和技巧方面取得了一定的成效。

1、培養了學生自主創新能力。教學質量不斷提高，學生自主學習意識創新能力得到提高，在學校組織的統考中，尤其是有關創新能力的命題，我班學生答的準確，有創新。

2、提高了參研教師的素質。近段的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業務水平和科研能力，對於學校教師隊伍建設起到了積極的推動作用。

雖然我在實驗中取得了點滴成績，但由於實驗時間不長，在以後的實驗中我們還有許多解決的問題：

課題開題負責人發言稿 篇16

尊敬的各位領導、各位老師：

抱著試一試，失敗也是一種收穫的心態下，我申請了一個課題《防震減災校本探究課的探索與實踐》，最終很幸運申請獲得了批准。在欣喜之餘，卻也不免產生了很多憂慮。因為之前自己從沒獨立負責過一個課題，對於如何開展課題研究，如何完成課題報告等毫無頭緒。但是，在區教院的重視之下，我們每個申請者都獲得了專業的教師指導，而在導師的幫助下，我們在開展工作時也變得有的放矢了，懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中，我也深刻地體會到了開展課題研究的好處。

一、有利於嚴謹工作作風的養成

課題研究講究科學性、嚴密性，而這種特性有利於教師養成一絲不苟的工作作風，從而促使教師的教育、教學工作更加科學化、系統化。原先在日常的教育、教學過程中，對一些我認為是很簡單，學生可以輕易解決的問題，就採取簡單指導之後便讓學生開展活動，但是真正實施後卻發現情況並非如此，學生的完成效果非常糟糕，當時便歸責於學生的能力差。但是，現在想來實際責任在我，我沒有了解學生的實際情況，忽略了對學生的必要指導，而這也正說明了我工作作風還欠缺嚴謹。自從開展課題研究之後，我開始逐步養成全面考慮各方因素，不再想當然的考慮問題，而是做好事先的調查，充分考慮學生的認識情況，更有效地、科學地開展自己的教育、教學工作。

二、有利於學術素養的提高

經常聽有些教師講：教了國中自己就變成了國中的水平，教了高中自己就變成了高中的水平。由於教學壓力、生活壓力等等原因，能夠靜下心來讀本書，已經成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事。這時出於課題研究的需求，你就會尋找時間閱讀大量的相關教育、教學的書籍，學習他人先進的教育、教學理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學理念。這種主動的、理解基礎上的理論學習，必然將促使教師在學術素養上的提高。而通過這一年的研究，我不僅學習了很多先進的理論知識，同時也一掃原先對理論書籍的偏見——枯燥與乏味，而是逐漸習慣閱讀它們。

三、有利於“智慧型”教師的塑造

素質教育時代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留於過去的“經驗型”，而是應該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉型，而開展課題研究無疑將有利於“智慧型”教師的塑造。原先在進行教育教學時，總是憑藉著經驗，知道哪些知識該採取哪種方式來進行教學？哪些學生該採取什麼方式來進行教育？總停留在經驗的套用上，而沒有思考過為什麼要這樣做？但是在開展課題研究後，我便有意識地去審視自己的日常工作的習慣，對一些好的經驗或存在的問題進行思考和歸納，尋找其中的規律，自覺地去改進自己的教育、教學手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進了我教學水平的提高，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標靠近。

總之，我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學上積極參與課題的研究，開展教科研的實踐，是教師自我發展、自我提高的重要渠道，更是教師專業化發展的必由之路。