支教申請書怎麼寫

尊敬的領導：

我自願申請下鄉支教。

我叫鞏新民，1998年畢業後，我就直接走進了高中物理課堂，一教就是13年。具有本科學歷，教師資格證，教師普通話水平測試合格證，繼續教育證，中學教師計算機中級上崗證，擔任過11年的班主任，對學生工作比較熟悉瞭解，在教學工作中曾取得過突出的成績。 但僅僅有這些是不夠的。對如何與學生在課堂互動，如何將教學環節很自然的串聯起來，我不是很拿手；對國中教育教學的過程，以及國中教材，還不是很熟悉；對國中生的思想思維模式，也不是很瞭解。此次，我志願參加支教活動，想去真正地走“進”學生。13年的高中教育教學生活，讓我對高中的教育教學內容有所瞭解，也有自己的想法。我想把高中與國中教育教學有效地結合起來，用自己以往所學，探索出初高中物理教育教學的有效模式。

以往，我總結出一套物理初高中銜接教育教學資料，但都是零散的，還沒有經過實踐檢驗，所以此次申請下鄉支教後，我剛好可以將理論付諸於實踐，為教育事業儘自己綿薄之力，書寫自己人生最絢麗的華章。

我提筆寫下了這份申請，自願申請支教。請領導同意。

申請人：鞏新民

2011年11月30日

支教申請書怎麼寫 [篇2]

尊敬的領導：

您好!

我叫×××，是來自×××的一名大四學生。在大四這個面臨諸多選擇的時期，我經過慎重考慮，做出了志願加入研究生支教團的決定，特此申請。

之所以做出這個決定，與我自身的成長經歷有著密切的關係。我出生在江蘇省一個普通的農村家庭，父母都是樸素的農民，終年面朝黃土背朝天的辛苦勞作以維持生計。而父母最大的夢想就是希望他們的孩子能夠通過知識改變命運，努力讀書，為自己創造更好的未來，做一個對國家、社會有用的人。而接受教育作為我學習知識，提高素質的主要途徑，在我心中，有著無可取代的重要位置。然而，在祖國大地的某些角落，還有多少孩子和我一樣渴望知識，渴望接受教育卻困難重重，難以如願？能通過我的努力，為他們接受教育的道路上提供些許的幫助，這是我報名參加研究生支教團的'初衷。

還有，我是來自貧困家庭的學生，在上學的道路上一直接受著來自黨和國家、社會和學校的多方幫助。然而我並不會冷漠的接受，物質的幫助早已化成了精神的營養，滋潤了心靈的一方沃土，感恩的種子已然紮根於此。飲水思源，我有義務將這份溫暖傳遞下去。因此，大一時候，我加入了志願者協會，積極參加院裡組織的志願者活動。大二時期我有幸成為春暉社的一員，積極投身與公益活動。在社團組織的一次支教活動中，我深深的感受到我們微不足道的付出對孩子們

有著不同的意義。當孩子們渴求知識的眼神望向我那一刻，我堅定了自己投身支教事業的決心。

但是我也知道，加入研究生支教團並不容易，有著諸多要求。為了達到加入支教團的要求，我時刻提醒自己，要勤奮努力，嚴格要求自己。思想上，我擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義制度，決心為社會主義現代化建設服務；學習上，我認真學習專業知識，三年來，平均學分績點一直保持在年級的前20%，並分別以606和505分順利通過了CET-4和CET-6考試，也拿到了國家和江蘇省計算機二級證書；課餘上，我聆聽講座，努力提升自身的文化素養，在不影響學業的基礎上打工兼職，磨練自己吃苦耐勞的精神；生活中，我熱愛運動，樂觀積極，與同學和諧相處。

做出了這個選擇，我的人生將會一個嶄新的轉折點。相信如有幸成為研究生支教團的一員，我將把它當作一次磨練自己，提升自己，奉獻自己的機會，倍加珍惜，全心全意的投入到支教工作中去，做好每一件事情。如果我能得到這次機會，我必將全力以赴，不負重任，為西部，為祖國的教育事業獻出自己的一份綿薄之力。還望領導給予考慮。

此致

敬禮！

申請人：×××

2015年9月5日

支教申請書怎麼寫 [篇3]

尊敬的的學校領導：

為響應七星關區教育局開展城鄉幹部教師交流工作的要求，我決定本學期報名參加下鄉支教工作。

我報名下鄉支教，因為開展城鄉幹部教師交流工作，是促進教育均衡發展的需要。自從2015年10月，畢節市教育局為推進教育均衡發展，在建立城鄉學校教育共同體的基礎上，採取城鄉幹部教師對調交流的辦法，在師資均衡發展和教師隊伍建設方面取得了很好的效果。畢節十一中積極響應教育局的號召，派出了兩名教師到朱昌花廠國小支教，發揮了優質教育資源示範帶動作用，在交流雙方學校和各位交流教師的共同努力下，取得了顯著的成績。實現了雙方學校的資源共享，促進了教育公平。

我報名下鄉支教，還因為城鄉幹部教師交流也是促進教育教學、教育科研改革的一項重要舉措。開展城鄉交流活動，有利於提高教師的綜合能力，有利於促進城鄉教育的均衡發展，特別是對於教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。對於提高農村教育質量、促進義務教育均衡發展、加快社會主義新農村建設具有重要的戰略意義和現實意義。

我報名下鄉支教，還因為對口-交流也是一個不斷學習的過程，是為提高自身的業務技能創造條件的過程，這是全市所有前幾屆交流教師形成的共識。到農村學校支教，跟農村老師一起工作、生活和思想交流，可以學到農村老師許多艱苦創業的優良品質。有一位教師說得好，“對

口-交流可能一生一次，但思想交流卻是一生一世”。

我報名下鄉支教，原因還有很多。總之，城鄉幹部教師相互交流，利在於高密教育的總體發展。近年來，我市教育事業取得了顯著成績，義務教育全面普及、城鄉教育迅猛發展，素質教育不斷推進，教育質量全面提高，大學聯考成績逐年上升。但是，我市教育發展還存在不少的困難和問題，師資短缺，結構不合理，分佈不均衡，質量不高，優質教育資源還不能滿足廣大人民群眾日益增長的需要。對口-交流活動的順利實施，從總體上加強了教師隊伍建設，提高了管理水平，促進了城鄉教育的均衡發展。為下一步進行教育人事制度改革積累了寶貴的經驗和方法。

因此，懇請學校領導能夠批准我本學期下鄉支教。

申請人：劉家兵

2012年4月10日