《語文園地四》國小語文教學設計

【教學內容】

語文園地四中的我的發現、日積月累、展示臺。

【教學目標】

１、能發現形聲字的特點，認記６個生字。

２、積累１０個帶數字的成語；會使用句號、歎號和問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。

３、展示自己課外認識的字及看到、聽到的故事，提高課外學語文的興趣。

【教學重點】

掌握和運用一種新的識字方法。

【教學難點】

積累詞語和句子。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

我的發現要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生髮表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。日積月累中讀讀記記要讓學生反覆讀詞語，並感悟詞語的搭配。我會填首先要讓學生自己朗讀，讀熟以後，引導他們加上合適的標點。展示臺中可引導學生拓寬學習語文的途徑，提高學語文的'興趣。

【教學過程】

第一課時

一、我的發現

１、猜謎匯入：

上學期我們學過一則謎語，還記得謎底是什麼嗎？

課件出示謎語：

言來互相尊重，心至令人感動，

日出萬里無雲，水到純淨透明。

學生說出謎底。

２、自讀韻文：

⑴ 你發現了什麼？

⑵ 把自己的發現告訴同桌。

３、課件出示生字：

茶 泡 飽 袍 鞭 炮

⑴ 自己認讀。

⑵ 交流記字方法。

４、檢查生字認讀情況：

⑴ 齊讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 開火車。

⑷ 用生字擴詞鞏固，說句子。

５、拓展說字：

你還能舉出這樣的字來嗎？小組合作寫這樣的字，看哪組寫得多。

二、日積月累

１、讀成語，記成語：

⑴ 自由讀，不會的主動請教同學或老師。

⑵ 自願讀，看誰讀得正確，讀得流利。

⑶ 師生數數，互對成語。

⑷ 自願報數，讓同學搶說成語。

⑸ 學生質疑不懂的成語，先由學生答疑，學生答不出來，教師再講解。

⑹ 擴充套件：小組合作查詞典，也編一組一到十的成語或詞語順口溜。

第二課時

一、日積月累

（一）我會填：

１、課件出示句子，學生自由練讀。

２、填標點。

３、讀句：

你能讀出三種句子的不同語氣嗎？

４、擴充套件：

⑴ 找句：在課文中找出帶有這三種標點的句子，看誰找得快。

⑵ 說句：你能說三句這樣的話嗎？

（二）看圖寫話：

１、情境引入：播放猴子在猴山上活動的課件，學生仔細觀察，提示學生注意觀察猴子的動作和神態。

２、說說你的感受：你覺得這群猴子怎麼樣？

３、猜猜圖中的觀眾可能會想些什麼，說什麼？

⑴ 同桌互說。

⑵ 集體交流。

４、把你剛才想的、說的在空格中寫下來。

（三）讀故事：

１、自讀故事。

２、同桌互讀故事，糾正讀音。

３、播放騎驢的無聲課件，誰能給畫面配音？

４、分小組讀故事。

５、學生自薦讀故事。

６、用自己的話講講故事：

⑴ 講給同桌聽。

⑵ 講給同學聽。

二、展示臺

（一）識字交流站：

１、自做字卡：把自己在課外認識的生字做成字卡，自己設計卡片的形狀和大小。

２、交流字卡：

⑴ 在小組內交流。

⑵ 全班交流：可貼在黑板上，展示給大家看。

（二）故事會：

把你聽到的、看到的動腦筋的故事講給同學們聽。

１、以小組為單位講一講。

２、小組推選代表在班內講。

３、聽後說說自己的體會。

（三）拓寬展示內容，鼓勵學生自主展示其他語文學習成果。

【板書設計】

語文園地四

形聲字

感嘆號 ！

問號 ？

【教學後記】

學生通過讀韻文，能自主發現識字的方法，並能舉出不少用形聲字的方法認記的字。關於數字的成語，學生很感興趣，記得快，擴充套件時，參與積極性較高。填標點一題，學生通過多讀，能夠感悟句子的語氣，加上合適的標點，對於這種題可加大練習量，讓學生熟能生巧。在展示臺中，同學展示了自己課外認識的生字、自制的卡片，講了故事，教師一定要加以充分的肯定，藉以鼓勵學生拓寬在生活中學習語文的途徑，增加學生學習語文的興趣。