《複式折線統計圖》教案範文（通用7篇）

作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的《複式折線統計圖》教案範文，歡迎閱讀與收藏。

《複式折線統計圖》教案 篇1

教學內容

蘇教版《義務教育課程規範實驗教科書數學》四年級（下冊）第94~96頁。

教學目標

1、使同學在具體情境中認識簡單的折線統計圖，瞭解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，能運用簡單的折線統計圖描述資料。

2、引導同學根據折線統計圖進行簡單的分析，體會統計與生活的聯絡，感受統計是解決問題的戰略，發展統計意識。

3、使同學在參與統計活動的過程中，培養與他人合作的態度，增強學習數學的信心。

教學過程

一、情境引入，遷移感知

出示資料。

4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。

談話：這是老師收集的近期南京地區最高氣溫的資料。像老師這樣整理資料的方法好嗎？你想怎樣整理這些資料？（根據同學的回答，相機出示統計表和條形統計圖。）

提問：你能說說用統計表或條形圖來出現數據有什麼好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀。）

談話：人們在日常工作和生活中經常用什麼方式來表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網站去看一看吧！

登陸“金陵氣象”網頁，檢查有關氣象資訊。（網頁上有大量反映天氣變化的折線統計圖）

提問：看了這個網頁，你發現了些什麼？

指出：人們通常用折線統計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統計圖）

出示網頁中反映南京地區近期最高氣溫情況的折線統計圖：

談話：這個統計圖和條形統計圖有什麼不同？它表達了哪些資訊呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。

課件播放：氣象播報員依據統計圖介紹南京地區近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據“南京近期最高氣溫統計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉晴，氣溫再度上升。“金陵氣象”提醒各位適時增減衣物，防止氣溫變化引發疾病。）

提問：你瞭解了哪些資訊？（這幾天的氣溫變化很大。）

追問：你是通過什麼瞭解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統計圖中也可以看出來。）

二、情境延續，讀圖感悟

1、讀懂圖意。

談話：看來折線統計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統計圖嗎？請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾區域性組成的，它是怎樣表示資料資訊的。

同學活動，教師組織全班交流（著重引導同學認識折線統計圖的結構、描述資料的方法等）。

提問：表示4月12日最高氣溫的點在哪裡？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？

2、資料分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自身先想一想，再和同桌說一說。

出示問題：

（1）每幾天記錄一次最高氣溫？

（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？

（3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？

全班交流，讓同學說一說是怎麼看的，怎麼想的。

3、小結。

討論：人們在表示氣溫變化情況時，為什麼選用折線統計圖？折線統計圖有什麼特點？（不只能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間裡氣溫的變化情況。）

三、聯絡生活，再度感悟

1、出示本週南京地區最高氣溫折線統計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）

提問：從統計圖中你知道了什麼？

談話：假如你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一週的天氣變化情況呢？

2、介紹生活中的折線圖。

提問：你還在哪兒見過折線圖？

展示課前收集的折線圖（略），讓同學說一說每個統計圖所表示內容，以和從圖中能瞭解到的資訊。

四、結合活動，動手製圖

談話：認識了這麼多折線統計圖，想不想自身動手製作一個折線統計圖呢？

1、製作統計圖。

師：課前我們收集了跳繩的資料，你能根據統計表（某同學在1分、2分、3分、4分時跳繩個數統計表）完成下面的折線統計圖嗎？

出示統計圖（沒有描點），教師示範前兩個點的畫法。

同學嘗試畫圖，並組織交流（讓同學說一說製作折線統計圖時，要注意些什麼）。

2、資料分析。

提問：從這幅圖中知道了什麼？

提問：從圖上看，這位同學跳繩的速度有變化嗎？你是怎麼看出來的？

追問：為什麼跳繩的速度越來越慢？

五、實踐運用，課外延伸

1、提問：這節課我們研究了什麼？你有哪些新的收穫？

2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家車數量情況統計圖。（圖略）

要求同學根據統計圖回答一些簡單的問題（題略），並組織全班交流。

完成練習後，提問：看了這幅統計圖，你想到了什麼？

3、出示：南京市xxxx~xxxx年空氣輕度以上汙染天數情況統計圖（圖略）。

提問：從圖中你知道了什麼？

同時出示上面的兩個統計圖，提問：面對快速增加的私家車和日益嚴重的空氣汙染，你想到了什麼？

4、談話：課前老師要同學們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關資料，都收集了嗎？你能根據這些資料製作自身的身高或體重變化情況統計圖嗎？

同學活動，教師參與。

出示：中國兒童規範身高、體重對照表（略）。

談話：和規範身高、體重相比，你認為自身的身高和體重怎麼樣？需要注意些什麼問題？

出示：某地區新增肥胖兒童數量統計圖（略）。

談話：課前老師還收集到這樣一幅統計圖，從圖中你知道了什麼？想到了什麼？有興趣的同學可以在課後，自身去查閱有關資料，對感興趣的問題開展更深入、更全面的研究。

《複式折線統計圖》教案 篇2

教學目標：

1、引導學生認識複式折線統計圖，瞭解其特點，根據複式折線統計圖回答簡單的問題，根據資料的變化進行資料的分析和合理的.推測。

2、在統計過程中，培養學生整理資料、分析資料的能力。通過小組的交流協作，培養合作學習的精神。

3、體會數學與生活的聯絡，進一步認識統計的意義和作用，知道統計是解決問題的一種策略和方法。

教學重點：

認識複式折線統計圖，瞭解其特點，根據複式折線統計圖回答簡單的問題並能對資料進行簡單的分析和預測。

教學難點：

能根據資料的變化進行簡單的分析和合理的預測。

教學準備：

課件、實物投影、每個學生一張畫有折線統計圖的方格紙。

教學過程：

一、談話匯入

同學們，你對北京奧運會的哪些地方印象最深？

（開幕式、閉幕式、比賽現場）

你知道這是第多少屆夏季奧運會嗎？

你知道這屆奧運會上中國代表隊取得多少枚金牌嗎？

其實，我國自1984年第一次參加夏季奧運會以來，經歷了連續7屆比賽，在這7屆比賽中，我國奧運健兒獲得了許多金牌。

二、探究新知

1.單式折線統計圖

（1）出示1

請看，這是1984—2008年奧運會中國獲得金牌數統計表

1984—2008年奧運會中國獲得金牌數統計表

教師：以上統計表可以做成哪種統計圖？理由是什麼？

如果想看出資料的變化趨勢，製成哪種統計圖比較合適？

你能說說怎樣畫嗎？（描點、標資料、連線）

（2）小組合作

要求：二人共同商量，一人執筆，一人檢查。

展示：投影出示。

（3）回答問題。（為了便於觀看，課件出示）

教師：中國在哪屆奧運會上獲得金牌數最多？哪屆做少？

最多的一屆和最少的一屆相差多少？

中國代表隊在歷屆奧運會上獲得金牌數的總體趨勢怎樣？

（4）你知道在奧運會上中國遇到的最強大的對手是哪國嗎？

這是“金牌大戶”美國在這7屆比賽中，獲得金牌數的情況。

1984—2008年奧運會美國獲得金牌數統計表

教師：從這個統計表中你能獲得有關美國的哪些資訊？

2.複式折線統計圖

（1）質疑

教師：中國和美國在哪一屆奧運會上獎牌相差最多？

在哪一屆奧運會上獎牌相差最少？

教師：同學們這樣容易比較嗎？有什麼方法可以更容易比較？

（把兩幅圖合為一幅）

（2）合併

教師：為了方便比較，我們就將兩幅單式折線統計圖合併為一幅。

（3）細化要求：（進一步質疑）

教師：我們來看一下這張複式折線統計圖，你覺得還有沒有值得我們進一步修改的地方？（學生如果能想到，最好。如果不能，則教師引導）

①圖例

教師：這個複式折線統計圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國，哪一條表示美國嗎？怎麼辦呢？

教師：在數學上，我們往往會用線的虛實、折線的顏色、對應點的形狀等方法來區分各條折線。並把區分的方法用簡單的圖例表示在折線統計圖上。

②標題

教師：你能告訴大家這是一幅表示什麼內容的統計圖嗎？（加標題）

3、點明課題

只用一條折線表示的叫做單式折線統計圖。像這樣，一個統計圖中用兩條或者兩條以上的折線表示資料的，我們稱它為複式折線統計圖。（板書：複式折線統計圖）

4、回答問題（為了便於觀看，出示教師做的統計圖）

教師：這次我們可以輕鬆回答問題了。

（1）哪一屆奧運會兩國金牌數量相差最多？哪一屆相差最少？

（2）複式折線統計圖和單式折線統計圖比較，它們有什麼相同點？有什麼不同點？

5、教師小結

同學們今天開動腦筋，學會了一種新的統計圖：複式折線統計圖。

三、鞏固提高

教師：為了增強體質，豐富同學們的課餘生活，天穆國小開展了以“我運動、我健康、我快樂”為主題的秋季運動會，你願意來天穆國小看看嗎？

1、以下是穆欣和回媛媛為了參加學校運動會1分鐘跳繩比賽提前一個星期進行訓練的情況。

（1）你能提出什麼問題？

（2）穆欣和回媛媛第一天的成績相差多少？第7天呢？

（3）穆欣和回媛媛的跳繩成績呈現什麼變化趨勢？

（4）你能預測兩個人的比賽成績嗎？

（5）揭示結果：穆欣獲勝。

2、這是“奧運我先行”學生運動會上五（1）班、五（2）班參加籃球比賽前4場的成績。

（1）小組討論：如果要看出兩組資料的變化趨勢，製成哪種統計圖合適？

（2）如何製作呢？你能不能提示給同學們製作時應該注意什麼。

（3）小組製作

提出要求

根據自己組內情況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個班級的折線。

（4）回答問題

兩個班的籃球隊第一場比賽時成績相差多少？第四場呢？

兩個班級的變化呈怎樣的趨勢？

從圖中看到兩隊的比分怎樣？

你能預測第五場決勝局的成績嗎？

揭示比賽結果。

預測只是根據事物的變化趨勢進行合理的推斷，但並不是最終的結果。最後的結果還要取決於運動員在比賽時的身體、心情等等很多因素的影響，俗話說“勝敗乃兵家常事”嗎！同學們在學習和生活中也一樣，不能因為一次的失敗，就否定自己，只要相信自己，你就會成為人生旅途中的勝者。

四、課堂小結

說說這節課後，你對複式折線統計圖有什麼認識？

簡短的師生、生生評價。

《複式折線統計圖》教案 篇3

一、課題：

折線統計圖。

二、教學內容：

教科書第108～109頁以及練習十九第1題。

三、教學目標：

1、知識能力目標：讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關係。

2、過程方法目標：使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，並能根據資料進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

3、情感態度與價值觀：能從統計圖中發現數學問題、解決問題，並能體會統計知識在生活中的意義和作用。

四、學情分析：

學生已經掌握了收集，整理，描述，分析資料的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果，並能根據統計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎上，認識一種新的統計圖－－－折線統計圖。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯絡，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養學生的創新意識與思維能力。

五、教學重點難點：

重點：瞭解折線統計圖的特點，會看折線統計圖，能根據折線統計圖對資料進行簡單的分析。

難點：弄清條形統計圖與折線統計圖的區別。

六、教學方法：

觀察比較，小組交流學習。

七、教具準備：

多媒體課件。

八、教學過程：

（一）、情境引入

師：同學們都喜歡到什麼地方玩？那你們去過科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識。科技館的工作人員想了解1998～2003年昆明市中國小生參加科技展的人數情況，於是做了一份統計圖。

出示條形統計圖。

你能從中獲得什麼資訊？

回憶條形統計圖的特點。

（二）、探究新知

1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統計圖。

出示折線統計圖（板書標題：折線統計圖）

說一說它的橫軸、縱軸分別表示什麼？

統計圖上的各點又表示什麼意思？

2、分析折線統計圖

小組討論：（1）、中國小生參加科技展的人數有什麼變化？你有什麼感想？

（2）、折線統計圖有什麼特點？

小組交流彙報討論結果。

師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統計圖的特點。

師問：在折線統計圖中我們是用什麼來表示資料？（板書：點表示數量的多少）

我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧祕。

師問：觀察一下折線統計圖裡面的各條線段，它們有什麼作用？

（板書：線表示數量的增減變化）

3、出示折線統計圖和條形統計圖

先讓學生在小組裡討論交流折線統計圖和條形統計圖的相同點和不同點，再請小組彙報討論的結果，最後師再帶領學生小結。

4、生活中很多方面都會用到折線統計圖，請同學們說一說你見過什麼地方用到折線統計圖，讓學生起來說。

（三）、鞏固應用

練習十九第1題

先觀察折線統計圖，再說一說從中獲得哪些資訊，最後完成問題。

（四）、課堂總結

這節課你有什麼收穫？

（五）、課外作業

課本115頁第6題 九、板書設計： 折線統計圖 點 數量的多少 線 數量的增減變化

上升——增加 水平——不變 下降——減少

九、課後反思：

略

《複式折線統計圖》教案 篇4

【教學目標】

1.知識技能目標：

在條形圖的基礎上認識折線統計圖，並知道其特徵。

2.數學思考目標：

經歷探索折線統計圖特點與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數學思想。

3.問題解決目標：

能從單式折線統計圖中發現數學問題，同時能夠依據資料變化的特徵進行合理的預測。

4.情感態度目標：

通過對資料的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用，體會數學的價值，更好地激發學生學習數學的興趣。

【教學重點】

認識折線統計圖，瞭解折線統計圖的特點。

【教學難點】

能夠依據折線統計圖和資料進行資料變化趨勢的分析。

【教學策略】：

本節課我精心選取了大量的生活素材，使統計知識與生活建立緊密的聯絡，提供富有現實意義的素材，充分利用電子白板的互動功能和即時生成功能，讓學生在分析資料、解讀資料的過程中，掌握資料分析的方法培養學生的資料分析能力，體驗數學就在身邊。

基於上述思考，我設計瞭如下四個教學環節：（課件）一、創設情境，匯入新知；二、舊知遷移，探究新知；三、自主練習，應用提高；四、全課總結，拓展延伸

下面就根據這四個環節具體說說我是如何利用電子白板的優勢展開教學的。

第一個環節：創設情境，匯入新知

引入新課時，利用白板強大的媒體插入功能，播放一段西安世園會的介紹短片，激發學生的學習興趣，也培養了學生從情境圖中獲取資訊的能力，為繼續學習統計，培養學生的資料分析能力做了鋪墊。

第二個環節：舊知遷移，探究新知

本環節是這節課的重點，為了有效突出重點，我把這一環節分成四個部分：

第一部分直接出示1到7月世園會遊客人數統計表，對資料進行簡單梳理，出示對應的條形統計圖，利用註釋功能回顧條形統計圖各部分名稱，為知識的遷移做好準備；

第二部分利用白板的調整透明度和隱藏功能，把直條變成線，再變成點，使學生清楚地感知點也能表示數量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數量的增減變化,並揭示課題“折線統計圖”。

第三部分通過條形統計圖和折線統計圖的對比，實現知識的遷移，凸顯折線統計圖結構和特點，並結合短片的情境對資料進行分析和簡單預測。

出示8月～12月世園會遊客人數的實際資料，讓學生獨立製作折線統計圖，交流時利用白板的互動性突破畫圖的難點——確定點的位置；

出示1月～7月和8月～12月兩張遊客情況統計圖，利用白板的隱藏和拖動功能把它們合併成一張，從而對去年整年的資料進行分析，再預測今年可能出現的情況，體現資料分析的完整性，又為深入分析資料、進行合理預測提供素材。

從遊客增加引出停車難這一現實問題，出示世園會景區4月份私家車數量統計圖，通過對資料的分析展開合理的預測，體現數學的生活化。

第四部分讓學生找找生活中的折線統計圖，溝通數學與生活的聯絡，根據學生回答，出示多種生活中常見的折線統計圖，實現師生的良好互動。

第三個環節：自主練習，應用提高

這個環節是本節課的難點，在教學中，我改組了課本上的練習題，目的是讓學生在練習中，溝通數學與生活、數學與其他學科之間的聯絡，進一步培養學生的資料分析能力。

為此，我設計了四個情境進行練習：

情境一：我是小醫生，利用白板的圖片互動淡化功能，通過對製作合適體溫變化圖的研究，讓學生直觀感受到製作折線統計圖要根據資料的特點和資料分析的需要選擇合適的單位長度。

情境二：我是小裁判、情境三：我是小博士，都是讓學生利用生活常識、經驗分析資料特點，選擇合適的標題，進一步培養學生的資料分析能力。

這兩個情境主要是利用白板隱藏錯誤選項，呈現隱藏資訊，拖動正確的標題，組成一張合理的、完整的折線統計圖，實現完整性、嚴謹性在數學課堂中的滲透。

情境四：我是科學迷，充分相信學生，讓學生利用自己的已有經驗和科學知識選擇正確地表示水溫變化的折線統計圖，利用白板使統計圖完整呈現。

四個情境的練習有層次有坡度，環環相扣，引導學生通過分析資料，能對事情的發展作出預測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關於培養學生統計意識的一個重要體現。

第四個環節：全課總結，拓展延伸

這個環節先通過引導學生說收穫，回顧本課知識點，使學生對這節課有一個完整、全面的認識。在此基礎上通過圖片與文字相結合的視訊播放讓學生了解統計思想的演變和發展過程、統計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應用，為後續學習統計知識做好鋪墊。

《複式折線統計圖》教案 篇5

教學內容：

課本第37頁例2；練一練；《作業本》第17頁。

教學目標：

1、理解折線統計圖的特點和作用，掌握折線統計圖的繪製方法和步驟，初步學會繪製折線統計圖。

2、理解折線統計圖中所表示的資料的意義和數量關係的變化情況，能根據折線統計圖對數量的變化過程作簡單的描述。

教學重點：

使學生了解折線統計圖的格式和作用，培養學生分析資料的能力。

教學難點：

使學生初步學會折線統計圖的繪製方法，並能在教師幫助下進行繪製。

教學過程：

一、學習折線統計圖的特徵

出示：反映同一統計內容的條形統計圖和折線統計圖各一幅（圖略）。

1、請學生觀察：條形統計圖與折線統計圖有什麼相同的地方和不同的地方？

（1）學生觀察統計圖，同桌或小組討論。

（2）彙報交流。學生說出自己的，觀察結果，師生共同評價並概括出：相同的地方：都有標題、單位、製圖日期和縱橫軸；

不同的地方：條形統計圖用直條的長短來表示數量的多少，而折線統計圖是用折線上的點來表示數量的多少。

2、討論：比較一下條形統計圖和折線統計圖，你覺得折線統計圖有什麼不同於條形統計圖的特點為？

（1）學生討論。

（2）反饋交流，師生共同討論明確：折線統計圖不但可以表示出各種數量的多少，而且還能清楚地表示出數量增減變化情況。

3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統計圖和折線統計圖在製作上有什麼相同的地方和不同的地方？你會畫折線統計圖嗎？

二、學習折線統計圖的製作

1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫

（1）思考題：根據題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那麼縱、橫軸各要畫多少長？

（2）學生嘗試繪製統計圖，教師巡迴指導。

2、反饋交流。（投影儀）

（1）展示作品

（2）說說製作過程

（3）教師概括製作方法

三、讀圖練習

1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？

2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎麼看出來的？說說你的方法。

3、你能否說說這個地方2004年全年氣溫的變化情況？你認為全年氣溫變化的轉折點在哪裡？

4、你還能從圖中想到什麼？說給其他同學聽一聽。

四、練習（讀圖與畫圖）

1、試一試。

2、練一練。

《複式折線統計圖》教案 篇6

教學目標

1．使學生認識折線統計圖，知道折線統計圖的特點．

2．瞭解製作折線統計圖的一般步驟，初步學會製作折線統計圖．

教學重點

掌握制折線統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題．

教學難點

弄清折線統計圖與條形統計圖的區別．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

教師提問：上節課我們認識了條形統計圖，並學會製作條形統計圖，誰說說條形統計圖有什麼特點？製作步驟是什麼？

談話引入：這節課我們繼續學習統計圖．（板書課題：折線統計圖）

二、探求新知．

（一）介紹折線統計圖的特點．

1．介紹折線統計圖的特點．

教師講述：拆線統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少，描出各點，然後把各點用線段順次連線起來，折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示數量增減變化的情況．

2．與條形統計圖比較異同．

教師提問：認真觀察，折線統計圖與條形統計圖有什麼異同點？

（二）教學制作折線統計圖的方法．

1．下面是一個病人的體溫記錄折線圖．

看圖回答下面的問題：

（1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？

（2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？

（3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？

（4）他的體溫在哪段時間裡下降的最快？哪段時間裡比較穩定？

（5）圖中的橫虛線表示什麼？

（6）從體溫看，這個病人的病情是在惡化還是在好轉？

五、佈置作業

六、板書設計

折線統計圖

某地2000年的月平均氣溫變化情況的統計圖

《複式折線統計圖》教案 篇7

[設計意圖]

資訊社會已經到來，資訊的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標誌。本課正是基於這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用後，在應用部分設定了分析資料、處理資訊的練習題，以培養學生根據資料、影象分析事物並作出合理推斷的能力。

[教學目標]

1、瞭解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的繪製方法。

2、能分析折線統計圖，培養學生利用資料、影象分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。

3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學觀，並通過相互交流、討論，培養合作交流的能力。

[教學過程]

一、引入：

1、出示：條形統計圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖

（2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統計圖

2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識？

3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎？出示：折線統計圖。

（1） 上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數統計圖。

（2） 百官鎮一農戶xx~20xx年人均收入統計圖。

二、展開：

（一）折線統計圖的特點和作用。

1、四人小組討論；條形統計圖和折線統計圖有什麼相同點和不同點？

（1） 學生自由討論交流。

（2） 這兩類統計圖最大的區別是什麼？

2、結合條形統計圖的特點，歸納折線統計圖的特點。

3、從折線統計圖上我們能看出數量的多少嗎？還能瞭解到什麼？

4、結合課本進一步深入瞭解折線統計圖的特點和作用。

（二）折線統計圖的繪製。

1、你認為哪幅條形統計圖用折線統計圖來繪製更合適？

2、小組討論：把這幅條形統計圖繪製成折線統計圖你有什麼辦法？

A、小組討論

B、彙報

C、提問：繪製的關鍵是什麼？

3、學生嘗試繪製。

（1） 出示“我們的調查資料”。

（2） 想一想，哪幾組資料用折線統計圖繪製比較合適？

（3） 請選擇其中一組資料繪製。

（4）小組交流繪製情況，分析增減變化的情況，並 推斷髮展趨勢。

（5）大組交流繪製情況，並糾錯。

三、應用

1、出示：李（住院）的體溫變化情況統計圖，提問：看圖後，你能推斷出什麼？

2、出示：百官鎮一農戶xx~20xx年人均收入統計圖。

思考：

A、看圖後你有什麼感受？

B、你能提出哪些數學問題？

3、對比練習：

（1）出示：“吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統計圖”。

思考：

A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？

B、你有什麼建議？

（3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統計圖。

思考：

A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？

B、猜猜為什麼樂樂專賣店會有這樣的銷售現象

四、總結

你又有什麼新收穫？你是用什麼方法學會的？

五、課外作業