釣魚的啟示教學設計範例
下面是本站小編精心為大家整理的兩篇釣魚的啟示教學設計，希望對大家教學有幫助，更多內容請關注應屆畢業生網!
釣魚的啟示教學設計一
教學目標：
1.理解父親沒有商量餘地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2.有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括“我”的心情變化的過程。
教學重點：
1.理解父親沒有商量餘地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高
抵制“魚”的誘惑的能力。
2.有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括“我”的心情變化的過程。
教學難點：
理解父親沒有商量餘地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學準備 :課 件
教學過程:
一.匯入：
師：生活是一本書，時時給我們啟示，釣魚又能給我們怎樣的啟示呢?這節課我們繼續學習13課，請大家齊讀課題。(生：讀課題)課文主要寫了一件什麼事?(指名)(板書：“釣魚”、“放魚”)
一、 複習匯入
1、怎樣學好本組課文?(整體把握;體會關鍵詞句)
2、上節課我們已經基本把握了整體內容，這節課我們要通過體會關鍵詞句來解決我們的疑問。)
二、 深入探究，感悟心理變化
前置性任務：
1、投影出示問題：在放與不放這個問題上，“我“和爸爸的心情分別經歷了怎樣的變化?怎樣理解“我”從釣魚這件事上得到的啟示?
我們先解決第一個問題。對爸爸感興趣的同學探究父親的心理變化，對“我”感興趣的同學探究“我”的心理變化，自主閱讀3——9自然段，抓住關鍵詞句，好好體會體會。
2、學生自主閱讀、探究學習
3、師生共同探討。著力從以下方面引導學生理解。
(1)“我”雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經歷了非常艱難的心理鬥爭。
(可這樣引導：①學生交流“心理變化”，教師板書：得意—急切—委屈—乞求—無可奈②比讀3、9自然段，對比釣魚的喜悅和放魚的不捨。)
(2)父親也喜歡這條魚，也經歷著道德的考驗，但從父親的話裡看出，父親的態度是堅決的，體現了父親對“我”的嚴格的道德教育和深深的愛。
(可這樣引導：父親的心理又是怎樣的?你能從對父親的描寫中發現什麼嗎?)
4、小結：從父親和“我”的心理活動我們可以知道，父親堅持要我放魚，而“我”
希望的是不放，你們認為該不該放呢?
5、是啊，人總有太多欲望了，作者在回顧他34年來的人生經歷，忍不住發出這樣的感嘆：在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
想一想，說一說：
大家比較一下，文中後一個“魚”為什麼加上了引號?在我們平常的生活裡，有哪些東西是你最想得到的?那麼，這些你想得到的東西，就相當於我們這句子所說的什麼?(誘惑人的“魚”)
文中的我說不止一次遇到與其相似的“魚”，成年後讓他心動的會是什麼?(汽車，洋房6、當你遇到下面的事情是怎麼做的：
當“我”拿到100分的考卷，卻發現老師沒有改出我的錯題時，我會 。
當我買東西發現多找了錢時，我會 。
(老師在點評中滲透思想教育)
7、現在，你們都理解了何為誘惑人的“魚”，那讓我們再一次感情朗讀這個句子。
8、人生的誘惑太多太多，但我在你們的回答中，已經知道大家都學會如何去實踐道德，那麼，我們回顧課文，當中提到的 “沮喪的孩子”和“著名設計師”是什麼關係?
說話訓練：用“因為……所以……”連起來說一說。(注意培養學生說完整的話，養成良好的語言習慣。)(畫笑臉)
9、34年了，我在父親嚴格教育下，抵制了人生中一次次的誘惑，成了一名著名的建築設計師，如果現在“我”的父親站在“我”的面前，“我”會對父親說些什麼?
10、讓我們帶著對課文的理解，道德的感悟來再讀一次作者所獲得的終生的啟示
5、小結：父親是理解孩子的心情的，但實踐道德是沒法妥協的，必須從小嚴格要求，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的。至於放與不放，大家想想，一條魚和做人的道理哪一個重要呢?
三、聯絡實際，感悟“啟示”。
1、導語：三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。誰來讀一讀“我”的啟示?
2、引導學生感悟
(1)道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。就釣魚這件事來說?什麼是“是”?什麼是“非”?在放與不放之間，作者作出選擇容易嗎?(聯絡“我”放魚心理之掙扎、抉擇之艱難、實踐之無奈來體會。)
(2)閱讀“拓展”中的《舉手》《巧克力的誘惑》《冰棍的呼喚》等文章，感受“實踐起來卻很難”。
(3)生活中有各種各樣的誘惑，就象那條鱸魚一樣，使我們難以作出抉擇。大家想一想，生活中會有怎樣的誘惑呢?
五、 課堂小結：學生談一談本節課的收穫。
釣魚的啟示教學設計二
一、匯入
這節課我們繼續來學習釣魚的啟示。齊讀課題。誰來回憶一下課文主要說了一件什麼事?(生說，師板書：釣魚、放魚、獲得啟示)說的很好，請坐。從釣魚這件事中作者獲得了什麼啟示呢?請同學們快速瀏覽課文，把它找出來。(生答，師課件出示)齊讀
二、學習課文
(一)理解道德的是與非
1、就“釣魚這件事”來說，什麼是“是”什麼是“非”呢?(生答)
2、把魚放掉這是一件很簡單的事啊，為什麼“我”實踐起來卻很難呢?請同學們自由朗讀3-9自然段，找找原因。師巡迴指導：我發現同學們都找到了不少原因，我們來交流一下。
(1)指生答。這條魚有什麼魅力啊?(大)能用你的朗讀告訴我這條魚大得很嗎?(生讀，師範讀，齊讀)這條魚不僅大還怎麼樣?(漂亮)找出依據。(生讀句子)
(2)是啊，面對這樣一條既大又美的魚，喜歡垂釣的我自然是希望把它——留下。還有什麼理由讓我不願放棄這條魚?生答。(釣到魚很不容易)哪裡說明這一點?。體會到作者費了很大勁。能用你的朗讀表現出來嗎?(生感情朗讀)我體會到你釣這條魚時非常的辛苦，很不容易。可見釣這條魚可真花了我不少力氣呢!請男同學齊讀這幾句話，和作者一起來感受釣到這條大魚真的很不容易。(男生齊讀)
(3)費了這麼大勁才釣上來的魚，我怎麼能輕易放棄呢?除了這三個原因外還有什麼原因，使我捨不得這條魚?(生答：等了很長時間)到底等了多長時間呢?結合上下文讀一讀，再找找答案。(我從晚霞輝映到晚上十點看出來的)你真會讀書!當晚霞輝映時大概幾點?(5、6點)對，5、6點鐘，正是彩霞漫天。可釣到的時候已經10點了，等了4、5個小時才釣到這條魚，真是很不容易。所以我願意放棄這條魚嗎?(不願意)
(4)還有一個原因，你們找到了嗎?(生答：)這是什麼理由?能概括說嗎?
(5)好，我們一共找到了5條理由，誰能用一句話把這幾條理由表述下來?而且必須用上這樣幾個關聯詞?(課件出示：…既…又…還…並且…所以…)
3、麼多充足的理由都讓我難以下定決心把魚放回湖中，但我最終還是作出“放魚”的選擇。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇?(父親)
4對，是父親。在父親的嚴格教育下，我無可奈何地放了魚。但在這個過程中，我卻經歷了非常艱難的心理鬥爭!讓我們再來讀讀剛才的段落，可以邊讀邊畫出關的詞語或句子體會我感情的'變化。
5指生答，師相機出示課件。得意、急切、委屈、乞求、依依不捨。你們看“我”把魚放回湖中經歷了一個多麼艱難的過程啊!所以(課件出示)引讀。咱們來有感情朗讀這幾句話，體會作者艱難的心理過程。(找生分角色讀)
6同學們，我是如此的喜歡這條魚，可父親卻要我把他放回湖中，是他不喜歡這條魚嗎?是他不愛我嗎?你從哪裡看出來的?(從句子得意、欣賞能看出父親很喜歡這條魚。從父親盯著魚看了好了一會兒，也能說明他喜歡。)再把這個句子讀一讀，除了欣賞外，我感覺這個字還蘊涵著其他的意思，你們品位出來了嗎?(父親在思索)他在思索什麼?哦，原來父親也在經歷著考驗啊。好一會兒盯著看，也就是父親深思熟慮的過程。雖然父親也喜歡這條魚。但他卻對我說(引讀孩子，你得把它放回湖裡去)父親回會用怎樣的口吻來說這句話呢?(生答：斬釘截鐵，，，，試著讀一讀)如此堅定。你認為父親真正的用意是什麼?(要我遵守規定，做個誠實的人)
(二)理解獲得力量
1、34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇。那麼在以後的日子裡，我又是怎麼做的呢?默讀課文的最後兩段。找找相關的句子。
2、生答，師課件出示。這句話中有一條魚很特別，你發現了嗎?你認為這條誘惑人的魚指什麼呢?想想我可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑呢?(金錢、地位、洋房、名利等各種吸引人的東西，讓人喜歡的事物，我都會毅然決然地放棄)正是因為這樣，所以，我才能成為(引讀一名著名的建築設計師)
3、可以說，當年作者把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，現在他的選擇卻是自覺的，自覺的遵守道德規範，因為他已經在從小父親的嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。
三、拓展
1、同學們，在你們的學習、生活中遇到過誘惑嗎?你是怎樣對待的?(生答)
2、學習了這篇課文，你將怎麼做?
3讓我們再把給作者和我們獲得的深刻啟示齊讀一遍。
四、總結
同學們，積矽步而至千里，積小流而成江河。讀了這個故事，讓我也想到了法國思想家孟德斯鳩的一句話(課件出示：衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有發覺的時候做些什麼——孟德斯鳩)齊讀。老師把這句話送給你們，希望你們能自覺遵守道德規範，挑戰自我，言於律己，做一個高尚的，有道德的人!
五、作業
(課件)以《我看〈釣魚的啟示〉中的父親》或《我所遇到的“鱸魚”之惑》為題寫一則小短文。
六、板書設計：
釣魚
放魚 道德 簡單
獲得啟示 實踐 很難
