自己去吧語文課堂教案（精選15篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的自己去吧語文課堂教案，希望能夠幫助到大家。

自己去吧語文課堂教案 篇1

教學簡析：

這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣、故事中講的是小鴨看見溪水清清，想請媽媽帶它去游泳，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游泳、多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學會了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風景，媽媽鼓勵小鷹自己去看、多麼勇敢的小鷹呀，沒過幾天，它就自己學會了飛翔，它真快樂！故事內容能激發學生自強自立，學生讀後能從中受到啟發和教育、

教學目標：

１、認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”１２個生字．會寫＂自、己、東、西＂四個字。

２、正確、流利地朗讀和背誦課文。

３、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

４、通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點：

懂得媽媽為什麼要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

課前準備：

1、寫著本課生字的剪紙小魚、小山．

2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾．

3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習性的有關資料。

課時安排：

2課時

教學設計：

第一課時

一、創設情景，引入課題

小朋友，你們都長大了，老師相信你們都學會了不少的本領，那麼，誰先來說說你最近都學會了哪些本領？你是怎麼學的？在學習的過程中有沒有遇到困難？你又是怎麼解決的？（讓生自由發言）

（一）看圖說話

小朋友們回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老師要帶你們去認識兩位小朋友，他們也想學本領、你們可知道他們想學什麼本領嗎？（請看圖）．

１、（出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領著一隻小鴨））從圖中，你發現了什麼？（讓學生把自己觀察到的說出來）、

學生口語交際練習

2、（要求把話說完整，用＂這裡真美啊，有，有，還有．＂說話）

（二）認讀課題

1、小鴨子和媽媽來到這麼美的地方，它們之間會發生什麼故事呢？這節課，我們來學習

第１４課．老師板書課題：１４．自己去吧

（＂自己＂兩個字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順．）

2、你會讀嗎？

認識生字：自、己、吧．

讀讀、說說你有什麼好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了．

（三）指導書寫＂自、己＂．

1、小朋友的本領真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把＂自、己＂兩個字寫得漂亮．

2、學生描－描，寫－寫（教師巡迴指導，圈出寫得漂亮的字）．

3、展示寫得美的字．（出示在實物投影上）

小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這麼好！

二、練習朗讀，體會情感．

（一）指導朗讀小鴨說的話．

1、小鴨子來到這美麗的地方，看到這麼清澈見底的小河，會想幹什麼呢？請大家開啟課本，細細地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀．（學生找、畫、讀．）

2、小鴨見到這麼清的小河是怎麼說的？指名讀．（出示：小鴨說的話）．

3、小鴨子是不是很想去游泳？（是的）、可從你們的朗讀中我覺得小鴨子並不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的？（請所有的小鴨子來讀，再開火車讀，給讀得好的小朋友獎勵寫著＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂生字的剪紙小魚．）

4、認讀＂您、帶、嗎＂．

請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什麼好辦法可以記住它們．

把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示對老人的尊敬，有禮貌．＂嗎＂是口字旁，問別人的語氣詞．

5、再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽？加上表情動作更好．

（二）指導朗讀鴨媽媽的話

1、鴨媽媽答應了嗎？在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀．

2、鴨媽媽怎麼說的？誰來讀一讀．

指名讀．（出示鴨媽媽的話．）

3你覺得這隻鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎？那它為什麼讓小鴨子一個人去游泳？（因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳，所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領）、

4、鴨媽媽想得真周到，誰能再鼓勵小鴨子一次，再讀讀？

（給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著＂深＂字的剪紙小魚）．

5、認讀＂深＂

獎到＂深＂字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什麼要提醒的？讀準前鼻音和翹舌音．

6、齊讀鴨媽媽的話

把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來？加上表情動作更好．

（三）指導朗讀第三句話

1、學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳．（啟發想象：小鴨子剛下水時，心裡怎麼想？開始游泳遇到什麼困難？它是怎麼克服的？）

2、認讀＂學＂、＂會＂．

給表演精彩的小朋友獎勵＂學＂、＂會＂字的剪紙小魚，讓他們帶領大家讀準音，並說說怎麼記住這兩個字．

3、（出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳）．學會了游泳高興嗎？誰能讀出高興的心情？

（四）分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段．

三、角色表演，活化語文．

（一）第一次表演．

1、我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？

自己先在小組裡練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演．

2、學生上臺表演（獎勵剪紙小魚）．

（二）第二次表演

1、假設你自己就是那隻小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎麼做？大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演．

2、學生上臺創造性表演（獎勵剪紙小魚）．

四．鞏固識字．

釣魚遊戲：師將分別寫著＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂、＂深＂、＂學＂、＂會＂生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎誰哪條小魚．

第二課時

一、複習匯入

1、檢查生字

2、指名讀課文

二、學習第二部分

1、這一段又是寫誰與誰的對話了？

2、能自己去讀好嗎？

3、展示並評讀中，你又讀懂了什麼？

4、試背課文。

三遷移訓練：

1．出示：小貓說：“？”

貓媽媽說：“。”過了幾天，貓學會了——。

2．自己也選一件事情，試著說一說。

3、學了這篇課文，你都懂了什麼？

4、最近你準備學什麼？你準備怎樣學？

四總結並進行課外延伸。

閱讀《自立歌》（《我愛語文》第54頁）

板書設計：

鴨媽媽小鴨學會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學會飛翔

自己去吧語文課堂教案 篇2

教學準備：

動物頭飾

教學輔助課件

設計理念：

1、從學生興趣出發，給學生直觀形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，採用角色朗讀、表演的方式，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。

2、以學生為主體，在教學中不斷創設師生互動、生生互動的情景，讓學生通過對話、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學習，充分地動起來，以至於有所感悟和思考。

3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學讓學生把語文學習和生活實際密切聯絡起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親身實踐，來解決生活問題。

教學過程：

一、情景匯入

1、課件播放《數鴨子》音樂，組織小朋友開展唱遊活動。

2、小朋友，你們喜歡鴨子，瞭解鴨子嗎？（學生盡情說）教師補充介紹：扁平的身體，蹼足適應水中生活。

3、角色扮演：今天天氣多好啊，小鴨們，我們趕快到外面活動活動吧！

[藉助孩子們熟知的樂曲，讓他們愉悅地進入學習狀態]

二、思辯感悟

（一）學習第一自然段。

1、（課件演示）小溪邊真美呀！你們看，鴨弟弟也跟著媽媽出來玩了，我們用熱烈的掌聲歡迎他們！

口語訓練：有花有草，小鴨子高興極了，他看到清清的小溪會想些什麼，會說什麼呢？（學生自由回答）

2、小朋友真聰明！是啊，小鴨到底說了什麼？請小朋友們開啟課本。自由大聲讀文，劃出小鴨子說的話。

指導朗讀：（讀好禮貌用詞“您”）

3、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說的話。

隨著小鴨嘴的張合，配合體態，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

練習給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。

[藉助課件動態演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗讀]

4、老師順勢回答：“好啊，我很願意帶你去游泳。”

課件演示：鴨媽媽說的話：

“小溪的水不深，自己去吧。”指名讀鴨媽媽的話。啊（老師作出很吃驚的樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎麼辦？

（學生爭辯）

可能出現的意見：①不會淹死的，如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳”。

“小溪裡的水不深，不會淹死的。”

②要是我，還是捨不得自己的孩子這樣吃苦冒險，我覺得這隻鴨媽媽一點都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學會本領，認為自己能做的事要自己做。（鼓勵學生各抒己見）

謝謝你們，現在我知道怎麼當媽媽了，我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。

5、課件演示，學生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話。

[通過爭辯，發展學生的思辯能力、語言表達能力。讓學生通過朗讀、評議，理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關心孩子，而是要鍛鍊孩子，讓他們自己學會生活的本領。]

小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學游泳了，沒過幾天。讀最後一句話。（學生說）：小鴨學會了游泳。

6、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當評委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽）

7、分角色表演。

（1）小朋友們讀得真棒，有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學習小夥伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會怎麼學，學會後的心情怎麼樣？它會對媽媽說些什麼呢？

（2）學生上臺表演（帶頭飾），師生共同評議。

8、指導背誦。大家說得真好，你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起，讓我們自己來背一背吧。學生自由背、齊背。

（二）學習第二自然段。

大家的表演真是精彩，又這麼快地記住了故事內容，真了不起。課文後半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想繼續學嗎？好，那就——自己去學吧！

1、教學“自、己”兩個字。教師範寫，學生觀察自己說說應怎麼寫，注意什麼，然後嘗試描一個寫一個。教師巡視、評議後再寫。

2、自己找夥伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎麼對鷹媽媽說？鷹媽媽怎麼回答？結果怎麼樣？

3、學生以各種形式彙報學習結果，集體評議。

4、自由背誦。

[因為第一自然段已深入學習，第二自然段完全可放手讓學生自主學習，旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的體驗、感受，提高他們的語文素養。]

三、總結延伸

1、學習這篇課文你知道了什麼？

小結：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險。

[對學生進行生命教育，加強學生安全自護意識。]

2、小鴨、小鷹自己學會了生活的本領，別的動物受到了啟發，他們也自己學會了什麼本領？

自己學會了游泳。

自己學會了飛翔。

猴子自己學會了 。

小狗自己學會了 。

蜜蜂自己學會了 。

自己學會了 。

[課堂的延伸，練習的綜合，體現學生知識鏈的有機結合，強調課堂與生活的貫通。]

四、自主作業

（選擇自己喜歡的作業完成）

1、寫寫：把學了這篇課文後想說的話寫到日記裡。

2、演演：回家把這個故事表演給家長看。

3、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

4、做做：自己學會一件自己應該做的事情回來介紹經驗。

自己去吧語文課堂教案 篇3

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛鍊自己，不能事事都依賴父母。

教學重點

1、正確地朗讀課文。背誦課文。

2、使學生懂得要勇敢地鍛鍊自己，不能事事都依賴父母。

教學過程

一、激情匯入，揭示課題。

同學們，大森林裡正在舉行運動會，你們想不想去看看？老師這裡有運動會的門票，要想得到門票必須把上節課的生字片語記住。

設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創設情景，有效地激發學生學習課文的興趣，同時把生字的複習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。

配樂（快樂的小熊貓）快聽運動會開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學會了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎麼練就一身本領的嗎？

讓我們這節課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

同學們以後做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。

板書課題生齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容。

1、開啟書112頁，結合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的祕訣是什麼？

2、你想先學習哪種小動物的故事？

設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，並初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

三、深入理解課文，感悟內涵。

（一）品讀第一段

1、師：小猴子到底想幹什麼？

2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。

3、聽了小猴的話，猴媽媽怎麼說的？

4、誰願意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

6、“這樣，小猴學會了爬樹。”

板書：小猴學會了爬樹

7、小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什麼困難呢？他是怎麼想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什麼呢？學生自由討論，大膽發表意見，理解自己親自去做的必要性。

設計意圖：鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。

8、同學們，你有什麼話要對小猴說嗎？

9、有感情的朗讀第一自然段。

老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

設計意圖：啟發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

（二）舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）。

1、小組學習第二、三自然段。

2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當的語氣。

3、進一步啟發想像，鼓勵創造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什麼時候、什麼地方說這些話的？小鴨、小鷹又會遇到什麼困難？小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學會游泳和飛翔？

4、放手讓學生根據課文內容，小組進行討論，併合作創造、編排、表演童話劇。

設計意圖：給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發揮想像力和創造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示範，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。

（三）學生說體會

師：學了這篇課文，你從中體會到了什麼？學生自由暢談。

四、課外拓展

今天，同學們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結合你的生活最近，你又學會了什麼？是怎麼學會的？說給大家聽一聽。

你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什麼事自己去做，自強自立，勇於實踐，那樣，你一定會成功的。

設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯絡起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

五、佈置作業

同學們，以後我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！

教學反思

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學目標是：能正確認讀十三個生字，並藉助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學生了解課文內容，培養了學生自強自立、勇於實踐的精神。教學重點是學生有感情朗讀課文、認識生字，培養學生自強自立、勇於實踐的精神。教學難點是理解小動物的媽媽為什麼要讓他們自己學會生活的本領，以及他們是怎麼學會的。

本節課的教學中，我始終圍繞這些教學思想來組織教學。

首先教學中我從學生感興趣的話題出發，以談話的形式巧妙匯入，讓學生聯絡生活實際，談談自己會做哪些事，是怎麼學會的，這樣直奔本課主題；讓學生有感而發，侃侃而談。

本課我把教學重點力量放在教學小鴨學游泳這一自然段，通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導下，讓學生從讀中感悟道理。並讓學生聯絡自己的生活實際，理解、體會課文內容，比如小猴媽媽說話時的語氣：小猴爬樹可能會遇到什麼困難，這些問題我都讓學生想想自己的生活經驗，去想、去談。這樣也有利於另外兩個自然段的學習，孩子們就能獨立的去理解，更好的去朗讀

形式多樣的識字教學，讓學生在快樂的氛圍中認識了字詞。

課堂上我還注重學生聽、說、讀等習慣的培養，讓每一節課都進行的紮實有效。

自己去吧語文課堂教案 篇4

（一）教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

（二）設計理念：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，並且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心裡播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

（三）教學過程：

一、談話匯入，板書課題同學們，你們看這是什麼？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎麼學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，識字讀詞

1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互糾正，並且說說課文講了一件什麼事情。

3、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

三、細讀體悟，演讀見悟

1、學習第一自然段小朋友，你們喜歡錶演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。

⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎麼覺得你並不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什麼讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎麼學，在學習的過程中遇到了什麼困難，過了幾天，小鴨怎麼樣啦？它學會游泳了嗎？學會後的心情怎麼樣，它會對媽媽說些什麼呢？

⑸生上臺表演（帶頭飾）

⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）

⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以後的生活有什麼幫助？

2、自主學習第二自然段剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文後半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？指名讀，你覺得我會怎麼說（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎麼對鷹媽媽說；鷹媽媽怎麼回答；小鷹學會了嗎？……）生以各種形式彙報學習結果，如：朗讀，表演。

四、總結延伸，指導書寫

1、學習這篇課文你有什麼收穫？師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

2、你有沒有自己的事情自己做？怎麼做？（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上）

3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）

⑴師範寫，生觀察並分析位置及筆順。

⑵生描一描，寫一寫。

五、作業（選擇自己喜歡的作業完成）

1、演一演：回家後把這個故事表演給父母看。

2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、做一做：回家後自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

六、板書設計：略

自己去吧語文課堂教案 篇5

（一）教學目標：

1認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

（二）設計理念：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，並且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心裡播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

（三）教學過程：

一、創設情景，匯入新課

1、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰啊？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。

2、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。

二、自學課文，認讀生字

1、先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學什麼本領？

2、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己

讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

3、自學反饋。

⑴剛才看小朋友讀得這麼認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。

出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）

⑵小朋友你們可真是能幹的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個捉迷藏的遊戲，好不好？（課前將帶有生字的小鴨子圖發到每個人的受裡）師出示拼音，生舉字牌，並讀生字。

⑶看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎麼樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰願意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優點，指指不足。

三、練習朗讀，體會情感

1、現在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學，好不好啊？

（出示鴨子圖）仔細觀察一下，鴨子長什麼樣？

你知道鴨子的'腳連起來有什麼用麼？

原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什麼？

2、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什麼啊？指名說。

用“這裡真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。

3、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好遊個痛快，它怎麼跟媽媽說呢？指名說。

出示句子：媽媽，您帶我去好嗎？

指導朗讀。小鴨看到這麼美的風景心情是怎樣的？小鴨會怎麼說這句話呢？指名讀。

小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答應，所以讀的時候應該——

（有禮貌地，請求商量的語氣）

4、媽媽有沒有答應小鴨？媽媽是怎麼說的？指名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去遊吧。

這隻鴨媽媽怎麼這麼狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎麼辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什麼呀？

學生自由回答

我對你這麼好，怕你淹死的呀。你怎麼不喜歡我呢？

原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？

5、同桌演一演。

6、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終於學會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊！出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。

指導朗讀。

想一想，小鴨學會游泳之後，會怎麼跟媽媽說，媽媽又會怎麼說？同桌一起討論一下。指名說。

7、引背課文。

8 、句式練習：

我學會了——————————。

——————學會了——————。

四、自學第二段

小鴨學游泳的故事可真有趣。課文後半部分小鷹學飛翔的故事也很有趣，想學嗎？

有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎麼說？（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎麼對鷹媽媽說；鷹媽媽怎麼回答；小鷹學會了嗎？……）

生以各種形式彙報學習結果，如：朗讀，表演。

五、小結，指導書寫

小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經是一年級的國小生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。

勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。

1、師範寫

2、學生描一描，寫一寫。

六、齊讀兒歌：

我自己幹

媽媽別幫我穿衣，

爸爸別幫我穿襪，

爺爺別幫我洗臉，

奶奶別餵我吃飯。

我都已經長大了，

自己的事自己幹。

課後反思：

讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的自主能力。是這節課的成功之處。

一、讓學生自主地聽說質疑

首先教師設計了一個充滿懸念的問題：“同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎？”接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事後，教師提問：這個故事講了哪兩種動物幹什麼的事？這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的？讓學生進行說的訓練。然後，教師讓學生來質疑，設計了這麼一個問題：你們聽了這個故事，有什麼疑問要讓大家幫你解決嗎？許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決；比較複雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什麼不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學生分小組討論交流。

二、讓學生自主地討論交流

學生通過激烈討論交流後，得出了許多不同的答案。對於“鴨媽媽為什麼不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

三、讓學生自主地感情朗讀

學生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學生聯絡生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。

四、讓學生自主地表演課本劇

學生在感情朗讀課文之後，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐後地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調動了學生學習的積極性，開發了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會學習、會思考、會創造的合格人才打下基礎。學材分析

這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀後能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

自己去吧語文課堂教案 篇6

設計意圖：

這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發展，他們更需要外界的精神支援和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發展打下結實的基礎。

本此活動教學方法是：一是結合中班幼兒愛聽故事的特點，以故事方式，引導幼兒猜想詩歌內容，進而匯入詩歌名稱；二是運用圖譜兒歌展現詩歌結構，讓幼兒很快熟悉詩歌內容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進一步理解詩歌內容；四是通過提問引導幼兒遷移並提升生活經驗，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨立學會本領的道理。

活動目標：

1、在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。

2、知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景佈置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾

活動過程：

一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內容。（老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言迴應幼兒）

師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎麼回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什麼本領？（暗示，爬樹）

師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎麼說呢？猜猜媽媽又會怎麼說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什麼本領？

師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什麼，它會怎麼問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說。），這樣，小鷹學會了什麼本領？

師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。

二、學習朗誦詩歌。

1、完整欣賞詩歌，初步瞭解詩歌內容

師：詩歌裡有哪些小動物？他們都學會了什麼本領/

師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？（讓幼兒帶著目的欣賞）。

2、再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。

以遊戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。（老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動）

（1）學習動物寶寶對話。遊戲一“看誰學得對”

指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩遊戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪隻小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌裡的話對媽媽說。（這一環節老師可提示幼兒）

小猴說，小鴨說。小鷹說......

（2）學習動物媽媽對話。遊戲二“我來當媽媽”。

指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？

幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。

三、表演詩歌。

1、嘗試模仿不同角色的語氣

師：詩歌裡的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什麼不同？（示範一句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）

2、佈置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。

師：現在老師要帶小朋友到森林裡去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌裡的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的

3、互換角色表演詩歌。

師：現在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。

四、遷移經驗

師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什麼？詩歌裡的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎？為什麼？沒有媽媽的幫助你學會了什麼本領？

師小結：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。

五、延伸活動

師：回家後請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然後把它編到詩歌裡或者畫在畫紙上。

自己去吧

小猴說：

“媽媽，我要吃果子。”

“樹上多著哩，自己去摘吧。”

這樣，

小猴學會了爬樹。

小鴨說：

“媽媽，我要洗澡。”

“池塘大著哩，自己去洗吧。”

這樣，

小鴨學會了游泳。

小鷹說：

“媽媽，山那邊有什麼呀？”

“風景可美哩，自己去看看吧。”

這樣，

小鷹學會了飛翔。

活動反思：

活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

自己去吧語文課堂教案 篇7

一、教學目標：

1、認識本課12個生字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領。

二、教學重點：

認字和練習朗讀。

三、教學難點：

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己學會生活的本領。

四、教學準備：

多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。

五、教學過程：

(一)輕鬆準備。

教師出示自己的剪紙，激發學生的說話興趣。然後讓學生說說自己最近學會了什麼本領，可以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，並且要說出來是怎麼學會的。

(二)質疑，引入課題。

小鴨子最近也學到了本領，小朋友們想不想知道?今天來學14《自己去吧》。齊讀課題。認讀課題中的生字。然後質疑：你們有什麼問題要問嗎?答案就在課文裡，小朋友願不願意自己去找呢?

(三)讀中感悟第一段。

1、播放動畫，看完後說說都知道些什麼?

2、說說自己平時都有哪些學習生字的方法?用自己認為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀互教，說說用什麼方法自學什麼字或教同桌什麼字。

4、出示識字小遊戲：小鴨在水底看到什麼字?請大聲來讀一讀。

5、指導朗讀第一段。指名讀，生當小老師來評價。再讀，師指導。(聯絡學生實際指導朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽瞭解環境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。範讀，生齊讀。

6、情境想象練習：想象小鴨剛下水時心裡怎麼想?開始游泳遇到了什麼困難?它學會游泳後心裡怎樣想，又是怎麼說的，怎麼做的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。

7、口語練習：

我想對小鴨說：_______________________________________________________

我想對鴨媽媽說：_______________________________________________________

(二)自讀自學自悟第二段。

1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什麼?

2、提出自學要求，(用生字卡學習生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學會了什麼，還有什麼不明白的?)小組合作學習。

3、彙報自學結果。啟發想象，指導朗讀。

4、質疑討論：想一想，鷹媽媽為什麼讓小鷹自己去?(讓生明白鷹媽媽想讓小鷹自己學會生活的本領。)你的媽媽都讓你自己去做什麼了?

(五)整體領悟，拓展練習。

1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什麼要這樣讀?

2、指名讀，評議。

3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。

4、出示提示語，試背課文。

5、演一演。分組在班上創造性地表演課本劇，共同評議。

6、小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你學了這一課，學會了什麼?(談談學完課文後的收穫和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨立對成長的重要性。)

7、輕鬆歌曲《不再麻煩媽媽》。

(六)創意作業：

你自己想做什麼?徵求爸爸媽媽意見，然後嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。

教學反思

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現實意義，能讓學生從中受到啟發和教育。在教學中我抓住新課標要求主要從以下幾點展開教學。

1、新課標要求：學生要有較強的獨立識字能力和主動識字的願望和習慣。對學習漢字有濃厚的興趣。我在教學的過程中，更注重學生對漢字獨特的理解和感受，運用恰當的鼓勵、引導、評價性的語言，激發學生對漢字的興趣，從而產生熱愛祖國語言文字的感情，產生主動識字的興趣和願望。利用多種方式來識字、記字。引導學生結合字理來記字，運用象形、會意、指示、形聲等構字特點來記字;用講故事的方式來記字;生活中識字。如在識字教學中，讓學生說說自己的識字小竅門就很好。

2、巧妙創設故事情境，有效地激發學生學習課文的興趣。教學中我為孩子創造豐富的問題情景，創設故事情境，給孩子一片空間，讓他們對課文產生濃厚的興趣，自主學習。針對低年級學生的心理特點，利用童話故事情節，指導學生在理解的基礎上進行分角色朗讀，結合具體故事情節，創設故事情境，學生與文字對話。

3、教育是給予學生以充分的發展空間，讓每個孩子都收穫肯定和讚歎。在平時的教學中，我就非常注意學生在學習過程中教師使用的評價性語言，要把學習的主動權真正交給學生。讓學生的學習觀念由“要我學”轉變成“我要學”。

4、語文教學中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。於是，我在教學中，努力培養學生良好的朗讀習慣，讓他們愛讀、會讀，從而常讀。同時，老師要給學生提供讀的機會、空間和時間。在反覆的朗讀中，通過生生互評，師生互評，喚發學生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節課老師憑藉多種形式的讀，充滿詩意的語言，拉近了學生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學生主動讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學習、交流合作，感受到了學習的快樂和自己獲取知識後的成功喜悅。

自己去吧語文課堂教案 篇8

教學目標

（一）知識目標

1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

（二）能力目標

1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標

理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重難點

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要他們的孩子自己去學會生活的本領。

教學媒體

教學掛圖，識字課件，動畫課件。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、匯入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎麼來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）

2、齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。（提示：自是平舌音。）

3、質疑：“自已去吧”這話是誰說的？去幹什麼？

二、初讀課文

1、教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。

2、學生簡要說說看了動畫片知道了什麼。

3、學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續。

三、識字

1、檢查生字讀音。

遊戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）

出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。

重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。

2、小組合作學習：說說可以用什麼方法記住這些字；給這些字找朋友。

3、利用課件或生字卡片鞏固認讀。

4、小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

四、讀文（練習正確流利地朗讀課文）

1、聽教師範讀課文。

2、學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、在小組內彙報朗讀情況，讀給同伴聽。

4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。

5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）

6、名讀，分組讀，全班讀。

7、學生提出不懂的問題，以備下節課解決。

五、指導寫字

1、學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。

2、學生先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形：自與目、己和巴。

4、教師範寫。

5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、鞏固識字

“走迷宮”，認讀生字。

二、朗讀、感悟課文

1、出示投影片，播放樂曲。

今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎麼對媽媽說的？

媽媽又是怎麼回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？

2、學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。

3、教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去遊，但又不知道螞媽是否願意，因此用商量的口吻問媽媽。

4、同桌互讀。

5、教師再啟發想象：小鴨剛下水時心裡怎麼想？開始游泳遇到了什麼困難？它學會游泳後心情怎麼樣？又是怎麼說的？

6、小組合作學習。

結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發表自己的看法。

分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。

7、各組彙報交流學習情況。

比一比，看哪個小組分角色讀得。

彙報小組討論的問題。

8、小組自主學習第二自然段。（放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。）

教師啟發學生思考：我們要想像什麼？（小鷹剛學飛時心裡怎麼想？學飛翔時遇到什麼困難？學會了飛翔心情怎樣，會怎麼說？）

組長分配學習任務，明確分工。

小組合作學習。

9、自學彙報。

三、看圖，指導背誦

1、看圖提示背誦。

2、看文聽老師朗誦。

3、傾聽同學背誦，回憶印證。

4、背誦自己喜歡的部分。

四、擴充套件活動

1、說說自己最近學會了什麼，是怎麼學會的。

2、分組在全班表演課本劇，儘量鼓勵學生根據課文內容自己創造、編制、表演。表演後師生共同評議。

五、指導寫字

1、讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。

2、讓學生先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

3、教師範寫，並提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，並折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。

4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

板書設計

自己去吧；

小鴨自己學游泳。

小鷹自己學飛翔。

自己去吧語文課堂教案 篇9

教材說明

本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內容有普遍的現實意義，學生讀後能從中受到啟發和教育。可以通過表演，在學生心裡播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。

（1）識字寫字的目標——在識字中主動識字，在寫字中學會寫字

（2）閱讀的目標——在讀書中對話，在對話中感受

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點

識字、寫字、練習朗讀。

教學難點

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、巧用謎語，匯入新課

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：

師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不溼花衫子。”

生：鴨子。

師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”

生：老鷹。

教師出示小鴨和小鷹的圖片：

2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖裡自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學會了這些本領？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課——自己去吧。

師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、範讀，要求學生聽準字音，注意朗讀的節奏、語氣。

播放媒體資源中的範讀動畫：

2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。

播放媒體資源中的認一認部分，教學生字。

師：下面，請你找出文中新的生字朋友，互相教一教、幫一幫、學一學，並說一說你是用什麼方法記住這些字的？

生：我是用熟字加偏旁的方法記住“吧”字的。

生：我是用編兒歌的方法記住“您”的。

生：我在上學的路上看見“美容美髮”的牌匾上邊有“美”字。

師：同學們真會學習，用自己的方法記住了這些字。那就請同桌間去掉拼音互相考一考吧！有不會的，幫他練一練。（生試讀。）

師：你們讀得真投入，下面，我們就來個讀生字比賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。）

師：下面就請你當一次小老師，把你會用這些字組成的詞，領大家讀出來。（生組詞讀。）

師：快看，（出示小動物圖片）森林裡的小動物都為我們小朋友喝彩呢！你喜歡哪種小動物，就把它從黑板上請回家，好嗎？但必須先讀出小動物背後的生字。如果你願意，還可以組個詞，說一句話，看誰既聰明又有愛心。

4、出示生字卡片，以“開火車”的遊戲檢查字音。

三、指導書寫“自己”

四、學生練寫“自己”

五、展示。

第二課時

一、巧用謎語，匯入新課

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：

師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不溼花衫子。”

生：鴨子。

師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”

生：老鷹。

教師出示小鴨和小鷹的圖片：

2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖裡自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們一定想知道他們是依靠誰學會了這些本領的？想知道嗎？讓我們一起來繼續學習第14課——自己去吧。

師：“自己”我們上節課練寫過，跟老師一起板書課題，生齊讀課題。

二、複習生字。

三、理解課文，朗讀背誦

1、播放媒體資源中的範讀動畫：想想課文有幾個自然段？

2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

3、學習第一自然段。

（1）師：請小朋友們自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什麼？

學生自由讀課文後，指名回答。

提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。

（2）四人小組討論，鴨媽媽為什麼要這麼說？

學生先讀後討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛鍊自己，培養獨立生活的能力。

（3）讓學生聯絡生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什麼語氣，媽媽的回答又是什麼語氣，自己練習讀一讀。

指名兩人讀對話，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否願意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是瞭解到周圍的環境不會給自己的孩子帶來危險，於是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調“自己去”，並指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

（4）同桌分角色朗讀。

（5）學生找小夥伴分角色進行表演。

教師巡視指導：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

請一組同學進行表演。

（6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什麼要小鴨自己去游泳？

指名回答，如：小鴨學會了游泳以後，就可以自己去小溪裡玩耍、捉魚蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。

師小結：因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。

（7）師：小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？

學生回答，如：小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。

（8）練習用“學會了”說一句話。

2、小組合作學習第二段

師：同學們，請你們小組合作學習第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。

學生分組學習第二段，教師巡視指導。

3、練習朗讀、背誦全文

（1）全文分角色朗讀，評選最佳者。

（2）看圖試背全文。

四、拓展延伸

1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔，你們在生活中學會了做什麼事情呢？你當時的心情如何？說出來和大家分享一下吧。

播放媒體資源中的說一說部分，引導學生說出自己在生活中學會做的事情。

學生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。

2、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能幹的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己幹》。

播放媒體資源中的念兒歌部分，學生隨錄音一起讀兒歌。

3、師：親愛的小朋友，看你們那麼喜歡讀兒歌，老師還準備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽誇我巧妞妞》，想讀嗎？

投影出示：

媽媽誇我巧妞妞小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小鈕釦。撿起來，捏在手，針線順著釦眼走。自己釘，自己縫，媽媽誇我巧妞妞。

學生自由讀，齊讀。

三、學習、練寫生字

播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學生字的書寫，提醒學生要注意的地方。

教師重點指導：

“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。

“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區分字形。

學生跟電腦課件書空生字，然後描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。

五、總結全文

師：小朋友們，學了這篇課文，你明白了什麼道理？誰來說一說？

指名回答，師小結：自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什麼本領都能學到手，要培養自己獨立生活的能力。

六、自選作業

1、演一演

回家後把這個故事表演給爸爸媽媽看。

2、畫一畫

根據課文內容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學習本領的圖畫。

3、做一做

回家後自己學會做一件自己應該做的事情。

4、作業講評。

板書設計

小鴨

游泳

自己去吧

學會了

小鷹

飛翔

探究活動

1、用“我學會了××”為題，說一說自己最近學會了什麼，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，並要說出是怎麼學會的。

自己去吧語文課堂教案 篇10

一、教學目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活。

二、教學重難點

領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

三、設計理念：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，並且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小侯學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛鍊，就能學到本領，因而，我在設計課件時注意創設情境，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象。

重視學生的朗讀訓練，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪”。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。

四、教具準備：

圖片、頭飾

五、教學課時：

一課時

六、教學過程：

A、談話匯入，板書課題

同學們，你們看這是什麼？（課件出示：小猴，小鴨，小鷹），有一天，小猴想學爬樹，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎麼學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第11課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

B、暢遊知識海洋，瞭解課文內容。

過渡語：小朋友讀得這麼棒，老師特別高興，決定帶小朋友們去參觀動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫）你們一定覺得奇怪，動物王國怎麼一隻動物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個一個找出來，好不好？開啟書83頁，想一想：第一節寫了誰？它想幹什麼？

1.學習第一節：（精講）

①第一節中寫了誰？（板書：貼小猴）

②小猴想幹什麼？（自由朗讀）

③猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）

④猴媽媽為什麼讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？

⑤後來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？

⑥分角色朗讀第一節。

過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學會了爬樹的本領。動物王國裡的動物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學習第二節，小朋友們自由讀，讀完後每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）

2.學習第二節。（引導）

①第二節寫了誰？它想幹什麼？

②它的媽媽是怎樣說它的？

③它的媽媽為什麼讓它自己去呢？

④後來，它聽了媽媽的話，又怎樣了？

⑤男女分角色朗讀第二節。

師：小朋友，你們喜歡錶演嗎？想不想把第二節表演給大家看呢？

⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。

⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎麼覺得你並不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。

點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什麼讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎麼學，在學習的過程中遇到了什麼困難，過了幾天，小鴨怎麼樣啦？它學會游泳了嗎？學會後的心情怎麼樣，它會對媽媽說些什麼呢？

⑸生上臺表演（帶頭飾）

⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）

過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘裡自由自在的洗澡，它學會了游泳的本領。還有一隻動物朋友等著我們去找它呢，好嗎？自學第三節。

3.學習第三節。

〈1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個代表答題。）

①第三節寫了（），它想（）。

②它的媽媽說：“（）。”

③它學會了（）。

〈2〉集體訂正。（訂正第②題時，問：它的媽媽為什麼讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。）

4.有感情地朗讀第三節。（齊讀）

5.小結：小猴為了吃果子，學會了爬樹；小鴨想在池塘裡洗澡，學會了游泳；小鷹想去山那邊看風景，學會了飛翔。

6.戴頭飾上臺表演。

C、有感情地朗讀全文。

1、要把小猴想去爬樹，小鴨想去溪裡游泳，小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來。小猴、小鴨和小鷹的語言應當讀得天真活潑可愛。

2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵孩子從小勇敢鍛鍊自己的語氣讀出來。猴媽媽、鴨媽媽的語氣較輕鬆，讀時神情應親切慈祥。鷹媽媽的語言很有誘惑力，要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風光的語氣來。

3、敘述部分應讀的自然、流利。

4、練習分角色有感情地朗讀課文

D、拓展延伸。

總結：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學會了生活的本領。那麼，老師要考考大家，在日常生活中你學會了什麼本領，是怎樣學會的？

生：我學會了自己穿衣、吃飯，是自己試著學會的。

生：我學會了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎麼疊，我自己疊會的。

師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說點什麼？想對自己說點什麼？

生：我想對我的媽媽說：“以後，您別總對我不放心這、不放心那了，讓我自己做點事吧！”

生：“媽媽，請您相信我，我已經長大了，我自己的事情能自己做！”

生：我對自己說：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學習！”

師：同學們，今後，我們把自己學會做的一件事或一個小本領都寫在這個“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來，比一比，誰是獨立自主、自己的事情自己做的好孩子。

E、作業（選擇自己喜歡的作業完成）

1、演一演：回家後把這個故事表演給父母看。

2、畫一畫：可以畫小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、做一做：回家後自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

自己去吧語文課堂教案 篇11

學習目標

1、認識12個生字，會寫生字“自”。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

課前準備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導學方法

情境教學法、朗讀感悟法

教學流程

一、揭題匯入。

（一）匯入新課。

小朋友，在家裡自己會幹什麼？是怎麼學會的？

（二）揭示課題。

1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會幹什麼，它們的本領是怎麼學會的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什麼？齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。

[讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

（三）聽讀課文，識字。

這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指誇誇他；如果讀錯了，你就幫幫他。

（五）識記生字。

哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？

[在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什麼？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節課我們先學第一段

1、課文裡是怎麼寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一隻很有禮貌的小鴨，你從哪裡發現的？

3、想一想：你該用什麼樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對誰說話會用上“您”？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去遊吧！

讀了這句話，有什麼疑問要大家幫你解決嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什麼讓小鴨自己去游泳？

2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）

採用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最後一句。）從哪裡看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學會”。（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以後的生活有什麼幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀後評議。

[此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什麼讓它的孩子自己去學會生活的本領。]

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創設情境，進行口語交際訓練

1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什麼不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的遊戲情境。

[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。]

（二）戴上頭飾表演。

五、學寫生字

（一）這節課，你有什麼收穫？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學寫“自”，讓學生觀察字形。

教師問：你發現了什麼？指名說，學生範寫、講評。

[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

六、作業

（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

（二）把第二段也編成課本劇表演。

自己去吧語文課堂教案 篇12

【教學目標】

１、鞏固１２個新字。

２、正確、流利朗讀課文。

３、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自主思想，不能過分依賴父母，自己學會生活的本領。

【教學重點】

流利有感情地朗讀課文。

【教學難點】

感悟課文內容。

【教具】

圖片、多媒體課件。

【師生互動設計】

師：引導學生理解課文內容、解疑。

生：倡導學生做力所能及的事，勇敢地鍛鍊自己。

【教學過程】

一、匯入新課

用“搶摘蘋果”遊戲匯入，在鞏固識字的基礎上以搶答形式讀出蘋果上的字。

指名說出本課題目。（板書：自己去吧）

二、初學課文

１、認真欣賞課文。

２、開啟書選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰與誰的故事？（板書小鴨、小鷹）

三、感悟課文

１、感悟第一自然段：

⑴ 自瀆課文。思考：小鴨子想去幹什麼？

⑵ 再讀課文。思考：你通過讀哪句話知道的？

師：為什麼不自己去遊？（缺乏信心）

指名讀； 開火車讀；師生分角色朗讀。（指名對話）

⑶ 鴨媽媽是怎麼說的？引出第二句。指明讀。

⑷ 鴨媽媽是不是太放心了，為什麼這樣做？

（水淺，鼓勵小鴨）指名讀，讀中感悟。

⑸ 分角色練讀，指名分角色讀。

⑹ 給動畫配音。

⑺ 結果怎樣？

出示最後一句。（板書：學會了游泳）（體會小鴨心情）

會對鴨媽媽說些什麼？發散思維。

２、感悟第二自然段：

⑴ 小鷹和小鴨子一樣可愛，它開始時也遇到了什麼困難？（指名說）

後來通過媽媽的鼓舞自己學會飛翔。

⑵ 自讀課文分角色配音。

四、表演課本劇（分角色，可加動作）

先組內練習，再指名讀。

五、議一議

最近你學會了什麼？是怎樣學會的？

指名說。

小結：通過學習這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過自己努力學到了本領，我們在今後的生活中也要樹立獨立思想。自己能做的是自己做，不過分依賴父母，學會生活的本領。

作業 ：回家學做一件事，明天和同學交流彙報。

【板書設計】

小鴨（圖） 小鴨會游泳（圖）

自己去吧

小鷹（圖） 小鷹會飛翔（圖）

自己去吧語文課堂教案 篇13

一、教學目標

1、學會7個生字,理解友生字組成的詞語,認識2個部首.

2、瞭解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

培養觀察圖畫的能力,理解課文內容,能正確、流利的朗讀課文.

三、教學難點

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

四、教學準備

多媒體課件、紅花、頭飾等。

五、教學過程

第一課時

(一)激趣匯入。

1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什麼？

2、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，它們高超的本領是怎麼來的呢？我們來讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，整體感知

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。

2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

3、檢查初讀效果。

（1）出示帶拼音的生字，齊讀。

（2）去掉拼音讀一讀。

（3）重點指導：

深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

分清前鼻音和後鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

認識“”，學字頭。

（4）同桌互相找一找帶生字的句子讀一讀。

（三）找朋友遊戲。

多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個合在一起可以組成詞語的就成為朋友。

要求：（1）先認讀生字寶寶。

（2）朋友找到後，同學齊讀。

（四）寫字指導。

1、複習生字。自、己、東、西。

2、分析字形。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重後輕。“目”字要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：第二筆是，左右兩點要對稱。

3、學生照筆順提示在書上描紅。

4、學生練習寫字，師巡視輔導。

（五）課堂小結。

我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學們課後能自己去把課文讀流利。

自己去吧語文課堂教案 篇14

教學目標

1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2．讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛鍊自己，不能事事都依賴父母。

教學重點

1．正確地朗讀課文。背誦課文。

2．使學生懂得要勇敢地鍛鍊自己，不能事事都依賴父母。

教學難點

1．理解課文內容。

2．使學生懂得要勇敢地鍛鍊自己，不能事事都依賴父母。

教學過程

一．在朗讀中理解課文內容。

（一）初讀，整體感知。

1．小聲朗讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段？哪個自然段，是寫誰和誰的事？

2．同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事？

（二）細讀，理解詞句

1．教師先指導學生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什麼？它們在說什麼？

2．學習第一自然段

1）小聲讀第一段，標出共寫幾句話？（3句）

2）應該怎樣讀好這段呢？

3）請學生讀第一句話。

①師講：“您”是對媽媽的尊稱。“好嗎”是在和媽媽商量

②提問：你們覺得這隻小鴨子怎麼樣？（天真、可愛）

③導讀：應讀出問話的語氣，同時讀出小鴨的天真，可愛，撒嬌的語氣。

④學生自己試讀（品讀）

⑤教師範讀

⑥學生自由練讀

⑦指名讀

4）讀第二句

①自己試讀

②提問：小鴨子的媽媽不帶它去，是不疼愛它嗎？

③想想這句應該怎樣讀？學生練習讀

④教師範讀，應讀出媽媽說話的態度嚴肅中的慈愛

⑤學生練習讀。（學生品讀，體驗情感）

5）讀第三句。

①讓學生體會“過了幾天”是什麼意思？

②它是怎樣學會游泳的？是讓它媽媽教它的嗎？

6）分角色朗讀第一段

①小組分角色朗讀

②請讀得比較好的一組分角色讀一讀。

7）試著進行背誦。

3．學習第二段

1）總結學習第一段的學習方法：①邊讀邊標出有幾句話？②每句話什麼意思？③想想怎樣讀好這3句話？

2）學生自學

3）學生彙報，教師給予點撥

4）分角色朗讀，背誦。

二．在表演中明白事理。

（一）課文內容的再現：

1．讓學生戴頭飾分小組進行表演，表演時不光演出課文中已寫出的內容，更重要的要演出課文中沒有寫出的內容。

如：讓扮演小鴨的學生說說當它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時，心裡開始是怎麼想的？後來又是怎麼想的？自己去了又是怎麼學會的？扮演鴨媽媽角色的可以說說為什麼要讓小鴨子自己去學游泳？當鴨媽媽看到小鴨子學會游泳時，是怎麼想的，又是怎麼說的？......讓學生從不同的角度去體驗。

2．請一組進行表演，其他同學當導演，說說他們哪演的好？哪演得不夠？應該怎樣演？

3．在小組內進行表演練習。

（二）讓學生拿出課前準備的其它小動物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學生仿照書中對話的形式，想像這些小動物與它媽媽之間的對話，進行擴充套件表演。先小組內表演。

2．請一組表演好的在全班進行表演。

三、在練習中鞏固提高。

1．讓學生結合課後第2題“想一想、說一說”談談自己對課文內容的理解。

2．聯絡自己的生活實際說一說，自己家長的做法。讓學生體會到做事不能依賴父母的道理，同時也讓學生體會到家長過多地呵護自己的成長是沒有好處的。

3．背誦全文。

自己去吧語文課堂教案 篇15

教學目標：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點難點：

聯絡朗讀和體會鴨媽媽為什麼要孩子自己去學會生活的本領。

教學準備：

課件 頭飾 小獎品

一、情境激趣，匯入課文。

1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎?今天老師給大家帶來一個動畫故事。(課件演示)

2、這個故事中有哪些小動物呢?

你們喜歡這些小動物嗎?

你想和它們交朋友嗎?

讓我們親切地與他們打聲招呼吧!

現在，老師就像一隻鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎?

3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現好，就獎他一條小魚。

4、(出示一隻鴨子圖案)仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什麼發現?

鴨子的腳連起來有什麼用?鴨掌還有什麼名字?

扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什麼本事了嗎?

二、提出要求，自讀課文

1、想不想自己讀一讀這個故事?

請用自己喜歡的辦法把這個故事讀得正確，讀好聽。

2、學生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導。

三、練習朗讀，體會情感

1、點選課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢?他在說什麼呀?

2、請大家開啟課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

3、小鴨在說什麼呀?

教師點選課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”

哪隻小鴨子來讀這句話。

你讀得真好。誰還想讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

誰能加上動作讀讀這句話。同桌邊做動作邊讀這句話，再指名一生演讀。

4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎麼回答?請到課文裡去找一找。

教師出示句子：“小溪的水不深，自己去遊吧。”

自己讀讀這句話，然後說說你讀懂了什麼?

哪隻小鴨子聽懂了鴨媽媽的話?

誰願意做鴨媽媽來讀這句話。

5、這隻鴨媽媽怎麼這麼狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎麼辦?要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪隻鴨鴨媽媽?喜歡我這隻鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽?為什麼?

四、角色表演，活化語文

1、我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。(學生練習自由表演)

2、請學生來表演。