中班語言《兔子先生去散步》的教案（精選13篇）
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的中班語言《兔子先生去散步》的教案，歡迎大家分享。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 1
活動目標：
1、瞭解兔子先生散步時的各種經歷，知道外出時要注意安全。
2、願意關注書中出現的不同標誌，大膽猜測標誌所代表的意義。
活動準備：
大圖書，ppt，小圖書。
活動過程：
一、兔子先生的家（價值分析：通過標誌認識兔子先生與其他動物的家。）
1、這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新家了，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標誌，就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區（價值分析：瞭解兔子先生散步時的各種經歷，關注書中的標誌，知道外出時要注意安全。）
1、住進新房子後兔子先生可開心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什麼好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區，於是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標誌？它們代表了什麼？
過渡：你們都能看懂這些標誌，可是粗心的兔子先生在散步時卻只顧著看美麗的景色，忘記看這些重要的標誌，於是麻煩來了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區裡的經歷
3、兔子先生在散步時發生了什麼事？
小結：外出時看清標誌很重要，看懂標誌就能減少許多麻煩，保護好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上（價值分析：瞭解兔子先生散步時的.各種經歷，關注書中的標誌，知道外出時要注意安全。）
1、第二天，兔子先生又出門了，這回他把標誌看的清清楚楚的，一路上又會發現哪些有趣的新標誌呢？
2、幼兒閱讀小圖書
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標誌？兔子先生看到這些標誌後它是怎麼做的呢？
小結：經過了兩次的經歷，兔子先生明白了原來身邊的標誌是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護好自己。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 2
一、匯入故事，關注標誌
引導語：綠草地上有一所漂亮的小房子
提問：你覺得會是誰的房子呢？你怎麼知道的？
小結：原來，房子上有個兔子的標誌，對呀，這就是兔先生的家，來和兔先生打個招呼吧。
二、欣賞故事，猜測情節
1、分段欣賞故事
引導語：這一天，天氣很好，小兔子想出門去散步。你們想兔子先生會發生什麼事情嗎？
●樓梯的標誌
重點提問：這是什麼標誌？
●橋的標誌
重點提問：兔子先生會去哪？
小結：原來標誌能讓我們知道接下來會經過什麼地方，標誌真有用。
●斜坡和眼淚的標誌
重點提問：這個標誌什麼意思呢？
●洞的標誌
重點提問：這個標誌想告訴兔子先生什麼呢？猜猜看會發生什麼事情？
小結：原來標誌還能提醒我們要小心哦，標誌真有用。
●船的標誌
重點提問：猜猜門後面是什麼地方呢？
過渡語：那我們再一起把故事再看一次，看看門後面到底是什麼地方。
2、完整欣賞故事
重點提問：門後面是什麼地方啊？
小結:原來標誌還能幫助我們猜出不認識的地方，標誌真有用。
過渡語：兔子先生的散步結束了嗎？當然沒有！
三、尋找標誌，續編故事
引導語：兔子先生接下來還遇到了很多其他的標誌，今天這些標誌也來到了咱們的.教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到它們嗎？
重點提問：
●你找到的標誌是什麼？
●如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標誌會發生什麼有趣的故事呢？
小結：原來看到不同的標誌還能發生不一樣的故事呢，標誌真有趣。
過渡語：略
四、結束
引導語：老師還帶來一些不一樣的標誌，這些標誌你認識嗎？他們能編進我們的故事裡嗎？
小結：請你回去再仔細找一找生活中的標誌，帶來和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎？
中班語言《兔子先生去散步》的教案 3
活動目標：
1、通過認識生活中常見標誌，並瞭解其意義和用途等。
2、能根據標誌聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務的成就感。
活動準備：
1、自制的標誌若干、故事《兔子先生去散步》中的.圖卡
2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。
活動過程：
一、出示標誌，引起幼兒興趣。
並請幼兒猜猜表示什麼意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
二、根據標誌講述故事《兔子先生去散步》
老師來把這些標誌都編到一個故事裡去，好不好？
三、出示一些生活中的標誌並讓幼兒認識。
剛才我們認識了許多的標誌，上次老師帶小朋友到社群、馬路上也找到了一些標誌，讓我們來看一看、想一想這些標誌表述什麼意思，在哪裡出現的？（請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪裡出現？表示什麼意思？）
四、出示一張標誌，請幼兒聯想一個故事情境。
五、準備數套標誌。
將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
1、當心火災、火警電話、警止吸菸
2、報警電話、當心車輛、人行橫道
3、禁止觸控、當心觸電、醫療急救電話
4、注意訊號燈、保持安靜、圖書室
鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 4
設計意圖：
標誌在我們的生活中隨處可見，對於成年人已司空見慣，但幼兒並不完全瞭解其中的含義。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕紙故事，由許多標誌穿成一個非常好的故事。初次讀到這個故事，我被作者的巧妙構思深深吸引。它能激發幼兒對標誌的興趣，感受到標誌與生活的關係，由此我上了這樣一節課。
活動目標：
1.激發幼兒對標誌的興趣。
2.認識生活中常見的標誌，理解標誌的含義。
活動準備：
1. 《兔子先生去散步》電子文件，故事中的標誌圖片
2. 生活中的標誌ppt
活動過程：
1. 標誌激趣。
出示兔子先生家的圖片，猜猜這是誰的家？你是怎麼知道的？
師：小朋友們真聰明，這就是兔子先生的家，它家的門上有一個兔子的標誌。今天兔子先生請我們和他一起去散步，小朋友想去嗎？
2. 聽故事，認識標誌。
（1）聽看故事，隨情節猜猜它們是什麼標誌，它告訴兔子先生什麼？
（2）回顧情節，談話交流：和兔子先生散步時，你看到了什麼標誌？（根據幼兒回答，貼出相應標誌。）
（3）根據標誌完整回顧故事情節。
3. 聯絡生活，認識各種標誌。
（1）在我們的生活中也有很多標誌，你認識它們嗎？它告訴我們什麼？
（2）你還知道那些標誌？
（3）師小結：生活中還有許多各種各樣的標誌，請小朋友們以後多觀察，把你知道的標誌告訴小朋友和老師。
4.活動延伸：你也設計一些標誌，讓兔子先生和你去散步好嗎？想設的小朋友可以去圖書區設計。
活動反思：
在認識標誌的過程中，幼兒的.注意力很集中，他們的反應很快，觀察很仔細，能根據畫面的提示很快猜出標誌的含義。由孩子們對故事的專注可以看出這個故事是多麼的有趣，幼兒喜歡這個故事，故事激發了幼兒認識標誌的興趣和創造熱情，他們創作出各種標誌，互相講述。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 5
活動目標：
1.大膽猜測標誌在書中的意思，初步理解故事內容。
2.認識生活中常見的標誌，理解標誌的含義。
3.樂意表達自己的想法，並願意傾聽同伴的猜測。
活動準備：
課件、電視機
活動過程：
一、出示草地背景圖，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事
師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會是誰的家，你是怎麼知道的？
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎麼知道？那到底是不是呢？
二、以故事情節為線索，聯絡生活經驗，展開想象
1.師：這一天，兔子先生出門去散步，什麼叫散步？知道嗎？
師：兔子先生從家裡出來，一出門就看到一個標誌。咦？這是什麼標誌呀？前面又有一個標誌。這個標誌是什麼意思，你們知道嗎？誰願意來告訴他的'？
師：發生什麼事情了？怎麼會這樣呢？明明這裡是有一個標誌的。不知道兔子先生是太粗心沒看到，還是不認識呢？你們認識這個標誌嗎？表示什麼意思？
師：吸取教訓的兔子先生繼續朝前走，這次他細心了，發現了路邊的標誌。可是這個標誌表示什麼意思呢？他怎麼也看不懂！你們有誰知道的？
師：什麼聲音？哎呀，兔子先生又怎麼樣啦？摔到什麼地方啦？現在你們知道這個標誌是什麼意思了吧。
師：小朋友當你們遇到不懂或不知道的事情，你會怎麼做？
三、認識各種生活中常見的標誌
1.師：這個故事好聽嗎？我們生活的地方也有一些標誌，你們看到過嗎？
2.在後面的桌子上老師也為你們準備了一些標誌，但是要你們拼一拼，然後再看看到底是什麼標誌？表示什麼意思？
3.師：誰來說說你拼到的是什麼標誌？它表示什麼意思？你在哪裡見過？
中班語言《兔子先生去散步》的教案 6
活動目標：
1、認識社群中常見符號的意義。
2、根據圖卡聯想故事的情節。
3、獲得完成任務的成就感。
活動準備：
1、參考自治社群符號圖卡。
2、故事：《兔子先生去散步》。
活動流程：
講述故事→記錄符號→理解意義→鼓勵幼兒
活動過程：
一、講述故事：
1、講述故事，《兔子先生去散步》。
2、介紹故事中的圖案及意義。
二、記錄符號：
1、帶領幼兒到社群尋找各種標誌，由老師記錄這些符號。
2、回園後，拿出圖卡，請幼兒根據觀察發現將相應的.圖找到，和幼兒討論這些符號會在哪裡出現，並請幼兒將此圖貼在地圖上。
三、理解意義：
藉助故事情節，幫助幼兒理解所有圖卡得意義，例：
老師每展示一張圖卡，請幼兒聯想一個情境。
準備數套圖卡，將幼兒分組後，由各組幼兒自行想像，再請各組上臺分享所編的故事。
四、鼓勵幼兒：
鼓勵每位幼兒，讓他們體會到完成任務的成就感。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 7
活動目標：
1.欣賞繪本《兔子先生去散步》，瞭解其作畫手法。
2.能用多種工具、材料嘗試，大膽表現兔子先生去散步的情景。
3.喜歡進行美術活動，願意和同伴交流分享。
活動準備：
1.幼兒閱讀過繪本《兔子先生去散步》。
2.顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。
3.課件。
活動過程：
（一）出示課件，引出課題。
教師：小朋友們，我們讀過繪本《兔子先生去散步》，兔子先生可愛嗎？那你們知道這隻可愛的兔子先生是怎麼畫出來的嗎？
（二）猜測示範，瞭解作畫手法。
1．猜測交流。
教師：你認為兔子先生是怎樣畫出來的？請小朋友相互說說。
2．示範講解。
3．教師。
教師：原來兔子先生，並不是用白色顏料畫出來的`，而是以其他顏料塗在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來的，再點上小小的紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領帶。
（三）欣賞圖案，交代作畫要求。
1.欣賞圖案。
教師：你們還記得兔子先生散步時去過哪些地方？
2.構思作品。
教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會去哪裡散步，會遇到什麼事情呢？
3.交代要求。
（四）幼兒作畫，教師指導。
提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現的問題。
（五）展覽評析。
教師：我們來欣賞一下大家創作的《兔子先生去散步》。
活動延伸：
家園活動：回家後可以和爸爸媽媽一起來畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 8
設計思路：
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標誌性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標誌產生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發現問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創意出發，為他們創設寬鬆的環境，從孩子感興趣的標誌人手，帶孩子在猜圖遊戲中認識標誌、探索標誌、感知標誌在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。
活動目標：
1、觀察、理解故事中的標誌，感受標誌對我們生活的幫助並願意關注。
2、能在集體面前分享、表述自己的經驗。
活動準備：
《兔子先生去散步》大圖書；書中標誌；生活中常見標誌。
活動過程：
一、看看、猜猜標誌（引起興趣，並初步引發對標誌的關注。）
1、教師出示“安靜”的.標誌。
提問：為什麼你們看見這張圖都不說話了？
小結：哦，原來這是一個安靜的標誌，它提醒我們別出聲，該安靜了1
2、猜猜“兔子”標誌。
你們這麼聰明，那再給大家看一個標誌，猜猜可能是什麼意思？（直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。）
小結：生活中有很多標誌，標誌是圖案也會是文字，標誌是要仔細看認真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認識標誌。）
看看、說說故事《兔子先生去散步》
兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標誌。兔子先生一路會發生什麼有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大圖書，解讀書中出現的標誌與故事情節之間的關係。
第4頁：這個標誌畫了什麼？是什麼意思？
第6頁：這次的標誌畫了什麼？這個標誌想要告訴兔子先生什麼？
第8頁：兔子先生又看見了什麼標誌？
第12頁：
（1）兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發生了什麼事情？兔子先生為什麼會摔跤？
（2）摔跤了，該怎麼辦？哪裡有醫院呢？你在什麼地方看見過這個紅十字？
第14頁：
（1）包紮好了，兔子先生看見前面有兩個標誌，你說兔子先生是繼續走還是回家去呢？為什麼？
（2）兔子先生如果繼續往前走，該注意什麼呢？（激發幼兒已有的經驗o）
第16頁：瞧，又有標誌了，可能是什麼意思？
第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞裡了，你想對它說些什麼？
第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷。看這裡又出現一個標誌，這個標誌貼在什麼地方？開啟門會是什麼地方？
第22頁：好美的大海啊！海里有一艘船，這個標誌貼在船上是為什麼？（鞏固認識標誌在生活中的意義。）
2、總結故事。
提問：
（1）故事裡，兔子先生一共碰到多少個標誌？
（2）看了大圖書，你們覺得標誌重要嗎？為什麼？
小結：生活中有各種各樣的標誌。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標誌，就會更安全。（提煉總結，提升幼兒個體經驗。）
三、找找、說說生活中的標誌（在互動中交流分享，提升個體經驗。）
1、說說自己認識的標誌。
提問：這裡，我們也找到了很多標誌，你認識嗎？在哪裡看見過？
2、延伸：在周圍的生活環境中尋找、認識標誌。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 9
設計意圖：
標誌存在於日常生活的每一個角落，給我們的生活帶來了很多的便利。《綱要》中提出“應培養幼兒對生活中常見的簡單標誌和文字元號的興趣”，中班幼兒對周圍的生活環境有了初步的經驗積累，逐步萌發了關注周圍事物的興趣，有看簡單標誌的經驗。因此，我試圖通過本次活動引導幼兒關注標誌，知道標誌與人們生活的密切關係。
幼兒社會教育要避免枯燥說教，而應在生動的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書作為白板課件的藍本。這本故事書，畫面和情節雖然簡單，卻能像一魚三吃那樣一書多讀。一是可從社會領域的角度引導幼兒關注生活中的影象符號，發現影象與生活的密切聯絡，瞭解各種標誌的意義。其次，可從藝術的角度，讓孩子自己動手設計標誌。另外，也可從語言領域的角度進行詮釋，利用書中的標誌進行故事猜想、圖畫猜謎等。在對讀本進行仔細分析的基礎上，結合中班幼兒的年齡特點，我選擇以社會領域作為切入點，以故事情境為載體和線索進行教學活動設計。
活動目標：
1、藉助故事情境理解標誌，依情節線索大膽想象，設計相應標誌。
2、關注生活中的一些常見標誌，能看懂並按標誌的意義行動。
活動準備：
1、電腦、白板、視訊展臺。
2、課件“兔子先生去散步”。
3、小圖卡人手一張，記號筆人手一支。
活動過程：
一、遊戲匯入，激發興趣。以變魔術的形式在白板上點出標誌，引發幼兒猜測想象。
1、教師點出洞的標誌。
2、幼兒分別點出樓梯和兔子的標誌。師：這些圖形到底表示什麼意思呢？其實它們都藏在一個有趣的故事裡。
二、欣賞故事，理解標誌。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫面。
畫面一：小兔的家。師：這是誰的家？你是怎麼知道的？（教師點出小兔）兔子先生你好啊！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門，走啊走啊！
畫面二：樓梯的標誌。師：兔子先生抬頭一看，這個圖形是什麼意思？它會告訴兔子先生前面有什麼？
畫面三：樓梯。師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過去呢？要一個臺階一個臺階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開開心心地繼續往前走。
畫面四：橋的標誌。師：咦？這個圖形又是什麼意思？它會提醒兔子先生前面到了什麼地方？
畫面五：橋。師：這可是一座獨木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過去呢？我們一起來給兔子先生加加油。
畫面六：坑洞的標誌和坑洞。師：兔子先生小心翼翼地過了橋，抬起頭，挺起胸，很神氣地往前走。
畫面七：兔子先生掉到洞裡。師：天哪！怎麼回事？兔子先生心裡覺得怎麼樣？除了害怕，還會有什麼感覺？正當兔子先生著急又害怕的`時候，它發現了什麼？（點擊出現門的標誌）它會告訴兔子先生什麼？誰來幫兔子先生找一找？兔子先生開心極了，趕緊開啟門，跑了出去。
畫面八：門開啟，兔子先生站在門外。師：兔子先生今天在散步的時候看到了一些有趣的標誌，你們認識嗎？故事裡的這些標誌告訴兔子先生前面到了哪兒，要注意些什麼。
三、創編故事，設計標誌
1、引導幼兒討論、創編故事情節。師：猜猜看兔子先生繼續往前走，它可能會走到哪裡去呢？（教師示範在白板上設計l~2個標誌，如小山、小河）
2、幼兒設計標誌。師：兔子先生還可能會走到哪兒去呢？每個小朋友都來設計一個標誌吧。
3、利用視訊展臺共同討論交流標誌的意思，續編故事。師：猜猜這是什麼標誌？它會告訴兔子先生什麼？
四、討論交流，拓展經驗
1、引導幼兒討論交流生活中的標誌。師：今天兔子先生去散步的時候看到了許多有用的標誌，那我們小朋友平時都看到過哪些標誌呢？
2、觀看圖片，梳理經驗。
第一幅：人行橫道、紅綠燈（馬路）。
第二幅：安全通道、廁所、小心地滑（商場）。
第三幅：關緊水龍頭、愛護小草（幼兒園）。
3、點擊出現可回收垃圾箱的圖片，激發幼兒對標誌的關注和思考。師：這又是什麼標誌呢？這個標誌裡藏著許多的祕密，小朋友可以回去問問你的爸爸媽媽，到底表示什麼意思，還可以把你的發現記下來，下次告訴班上的好朋友聽一聽。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 10
設計思路：
繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標誌的書，許多標誌串成一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒見過的，但只要稍稍用心體會便能猜出它們代表的意思。故事裡還暗含了情感教育的內容，如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。兔子先生掉進洞裡了小老鼠會去安慰它，帶它去家裡做客，去航海，最後成為了好朋友。
中班的孩子思維發展比較快，生活經驗有所豐富，想像力和表達能力都有所發展。我依託繪本內容，設計了一節社會領域活動，希望孩子們通過繪本瞭解生活中標誌的重要性，並能留心觀察身邊大大小小的標誌。
活動目標：
1.大膽猜測標誌在書中的意思，理解故事內容。
2.認識生活中常見標誌，瞭解其意義和用途。
3.樂意表達自己的想法，願意傾聽同伴的猜測。
活動準備：
1.《兔子先生去散步》ppt 。
2.生活中常見的標誌若干。
活動過程：
1.播放故事封面，引導幼兒觀察，說出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。
師：看，今天老師給你們請來了誰？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？為什麼？（因為有領帶）有一個關於兔子先生的故事，我們一起聽聽吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什麼意思？（到外面去走走）
2.以故事情節為線索，聯絡生活經驗，展開想象，試著根據事物的主要特徵想象各種標誌的意思。
（1）師：在一片美麗的樹林裡，有一棟漂亮的房子，你知道這是誰的家嗎？為什麼？（是兔子先生的`家，因為門上有兔子的標誌）。
師：有了標誌真方便，很快就知道這是誰的家了。
（2）師：一天，兔子先生出門去散步，一出門就看到一個標誌。（往前走）於是兔子先生按照標誌接著往前走，咦？這是什麼標誌？（樓梯）兔子先生看了看，哦，是樓梯的標誌。於是，兔子先生就上了樓梯。提問：上下樓梯要注意什麼？接下來又是什麼標誌？這是什麼形狀？（橋）
小結：標誌上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時過橋要注意些什麼呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走過了橋。
（3）繼續播放課件：
他繼續往前走，又看到了一個奇怪的標誌，（小心斜坡）這個標誌兔子先生好像不知道，結果摔了下來。孩子們，當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎麼做？（幼兒嘗試求助）
小結：遇到困難不要著急，先仔細觀察，再動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
又有一個奇怪的標誌，你們看這個標誌像什麼呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來，摔破了腿，很痛，所以怎麼樣啊？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標誌。幸運的是他遇到了貓醫生。醫生幫它擦了點藥水。接下來兔子先生要作一個選擇，是回家去還是繼續往前走？（幼兒猜測）
師：不管你的選擇是什麼，只要能說出合適的理由，這就是最好的答案。
看看兔子先生是怎麼選擇的。當然是繼續往前走嘍！貓醫生提醒它：路上小心，一定要看清楚標誌哦！兔子先生說：知道了，謝謝你！這又是一個什麼標誌（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫生說再見了，沒看清楚標誌就繼續往前走，結果掉進了洞裡。
師：有些標誌可以提醒我們，避免可能發生的危險，所以我們要注意觀察我們周圍的標誌哦。
你們猜猜接下來會發生什麼？（幼兒猜測）
小結：原來這是小老鼠的家。小老鼠家的門上也有一個標誌（船）
小老鼠邀請兔子先生到他家裡做客，他們一起去划船、看海。看，這又是什麼標誌？（鼓勵幼兒大膽猜測）這是好朋友的標誌，他們成了好朋友。
3.回憶兔子先生一路上看到哪些標誌。
師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標誌？
4.認識各種生活中常見的標誌。
師：在我們的生活中也有很多標誌，我們一起看一看，說一說。
指示標誌：告訴我們正確的做法。
警告標誌：提醒我們可能發生的危險。
禁止標誌：告訴我們這些事情不可以做。
5.我們認識這麼多標誌，課後可以畫一畫標誌，還可以設計新的標誌。
6.現在，我們一起出去散散步，找一找我們的幼兒園裡有哪些標誌吧。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 11
活動目標：
1.大膽猜測標誌在書中的意思，初步理解故事內容。
2.認識生活中常見標誌，並瞭解其意義和用途等。
3.樂意表達自己的想法，並願意傾聽同伴的猜測。
活動準備：
《兔子先生去散步》PPT
活動過程：
一、引出主題
1、 老師在PPT上放兩張圖片（大潤發和肯德基），
2、提問：小朋友這是什麼地方？你怎麼知道？（從標誌中看出來的）
二、感受故事
1、 出示圖片第一頁，引導幼兒觀察兔子的家和兔子的標誌
小朋友這又是誰的家呢？為什麼？（因為有兔子的標誌）
小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這隻小兔子是男孩還是女孩呢？為什麼？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個招呼。
2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事
這一天，天氣怎麼樣？你怎麼知道？
天氣那麼好，兔子先生出門去散步，什麼叫散步？知道嗎？（到外面很輕鬆地、慢慢地去走走）
你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什麼好玩的標誌呢？
3、 欣賞故事，認識標誌（教師加上語言、情節）
（1）兔子先生過了橋後，咦？接下來的這個標誌好奇怪啊？這是什麼標誌？（小心斜坡）
我們平時過橋的時候應該注意什麼？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎麼做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。
（2）接下來的是什麼標誌呢?
（3）他掉到了洞裡，這是誰的家？在這裡你發現了什麼標誌？兔子先生看不懂這個標誌！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎麼做？（幼兒嘗試求助）
小結：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
（4）剛才大家在一起看書的過程中，我看見你們一直在笑，為什麼笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……)
4、 教師總結
兔子先生散步的'路上發生了有趣的事情令我們覺得很好笑，但是如果沒有這些標誌提醒的話，會怎樣?(更加倒黴的，說不定在散步路上就要發生危險了!)說明這些標誌的作用非常大，有了這些標誌兔子先生的散步才能夠化險為夷、順順利利的，你們說對嗎?
三、迴歸生活
1、 畫面轉到了幼兒園，
兔子先生這次又去散步，來到了我們幼兒園，這裡也有很多標誌，我們來幫助兔子先生認識認識。大家討論，與同伴交流，起來回答。
2、在我們生活中還有很多標誌呢，下次再去仔細找找吧！
中班語言《兔子先生去散步》的教案 12
一、設計意圖：
標誌在我們生活中隨處可見，對於成年人已經司空見慣，但幼兒並不完全瞭解其中的含義。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕紙故事，故事由許多標誌串聯而成。一方面幼兒在跟老師的交流溝通中語言能力得到提升，更重要在社會方面去認識各種各樣的標誌，瞭解各種標誌的意義，從而拓展幼兒的知識。也增加他們對標誌物的興趣，在生活中會處處留心。
二、活動目標：
1、喜歡關注出現的不同標誌，願意猜測標誌所代表的意義。
2、瞭解兔子先生散步時的各種經歷，知道外出時要注意安全。
3、感受標誌的重要性，能按照標誌的要求行動。
三、活動準備：
1、物質材料準備：兔子玩偶、大圖書、ppt、標誌、背景音樂《humoresque》、《瓦麗莎的微笑》。
2、知識經驗準備：教師：熟悉故事情節。
幼兒：認識並知道常見的標誌。
3、環境創設準備：佈置各類標誌的教室。
四、活動過程：
（一）引起興趣
1、介紹兔子先生
師：今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，在故事裡有一位有趣的兔子先生，讓我們先來認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。
（二）觀察畫面
1、（出示大圖書）兔子先生的家
師：這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。
（1）哪一幢會是兔子先生的家呢？
（2）你是怎麼看出來這是兔子先生的家呢？
（3）那另外幾幢又會是誰的家呢？
小結：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的`標誌，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周圍的環境
師：住進新房子，兔子先生可開心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什麼好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區，於是它高高興興地出門了。
（1）數一數，你看到了幾個標誌？
（2）你認識這些標誌嗎？猜猜看這些標誌代表什麼意思？
（3）你怎麼知道這個標誌的意思？
（三）理解故事
1、播放背景音樂《humores que》，傾聽ppt故事。
2、教師提出問題，引導幼兒理解故事內容。
小結：看來認真觀察身邊的標誌很重要，看懂這些標誌就能減少許多麻煩，保護自己。
（四）遊戲環節
1、找一找
師：今天呀，這個教室裡也有許多的標誌物，我想請你們去找一找好嗎？看一看哪裡有標誌？都有些什麼標誌？
（播放音樂《瓦麗莎的微笑》音樂結束回到座位）
2、講一講
師：你剛剛在哪裡找到了什麼標誌物？
（五）離場
師：幼兒園裡也有許多地方需要這些安全標誌。我們一起去找找看好嗎。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 13
一、活動目標：
1、通過認識生活中常見標誌，並瞭解其意義和用途等。
2、能根據標誌聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務的成就感。
二、活動準備：
1、自制的標誌若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動前請“警察叔叔”講述過安全保護的'知識。
三、活動過程：
1、出示標誌，引起幼兒興趣，並請幼兒猜猜表示什麼意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）、
2、根據標誌講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標誌都編到一個故事裡去，好不好？
3、出示一些生活中的標誌並讓幼兒認識。
4、剛才我們認識了許多的標誌，上次老師帶小朋友到社群、馬路上也找到了一些標誌，讓我們來看一看、想一想這些標誌表述什麼意思，在哪裡出現的？（請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪裡出現？表示什麼意思？）
5、出示一張標誌，請幼兒聯想一個故事情境。
6、準備數套標誌，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當心火災、火警電話、警止吸菸
B、報警電話、當心車輛、人行橫道
C、禁止觸控、當心觸電、醫療急救電話
D、注意訊號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。
