國中數學月考分析總結

一、試卷分析

試卷內容涵蓋了八年級下冊的部分內容，由單項選擇、填空及解答題三部分構成。試卷的主要特點：

1、重視了基礎知識和基本技能的考查。命題以教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，併力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解的基礎上的應用和知識的內在聯絡，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行了適量的控制，避免了繁瑣的運算。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

二、答卷分析

從整體情況看，試卷難易適度，設計小巧靈活，知識覆蓋面廣，且解答時除需要一定的數學基礎知識外，還需要具備一定的解題方法與技巧。因此學生在答題時，得分容易，得滿分難。

三、存在的問題

（1）由於學生學習基礎較差，成績參差不齊，教師的輔導又不是很到位，導致低分人數多，少部分學生甚至連最簡單的化簡求值出現錯誤。平時的考試都是憑運氣碰對選擇題而得分。

（2）閱讀理解、歸納能力差。如第22題，題目本身並不難，但是由於不能讀懂題意，故而不能正確列出方程而失分（其實可以不列方程而直接用算術法解決）；最後一題實際上並不難，只是學生們都沒有真正的去讀題，其實完全可以將看起來複雜的問題簡單化，它實際上就是一個圖形相似，利用特殊的運動狀態判斷就可以得出結果。但是多數學生都認為最後的壓軸題是難題而沒有認真思考後去解答。

四、教學建議

1、深入學習課程理論，認真鑽研課標和教材，實行集體備課，群策群力，努力實現教學方式和學習方式的根本性轉變。要通過學習強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質、特點以及相應的教學方式和教學技能，從傳統的接受式學習轉向具有現代特徵的自主學習、探究學習和合作學習；從演繹式教學轉向歸納式教學，即從學生已有的經驗出發——提出問題——建立數學模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應用、拓展。

2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。狠抓知識的落實，紮實基礎，提高合格率。對基礎知識的教學，不應僅僅教數學結論，而應精心設計教學過程,把探索的過程還給學生，讓學生通過自主活動，意義建構，進而到達對知識的真正理解，並注意揭示知識與知識之間的內在聯絡，歸納、提煉和總結蘊含在知識內的數學思想方法，幫助學生形成合理的認知結構。對基本技能的訓練，應通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重複的操練，因為操練並不發展意義，單純的重複並不一定能引起理解，反而會加重學習負擔，降低學習效率。

3、重視能力的培養，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養，而且還要注意分析處理資訊能力、探究發現能力，數學語言能力、數學運用能力，閱讀理解能力以及反思調控能力的培養和訓練。對

運算能力的培養，既要鼓勵演算法的多樣化，即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進行復雜運算，又要防止過分地依賴計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統計推理等合情推理能力，逐步發展學生的探索能力和創新能力。

4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用。要注意激發學生的好奇心和求知慾，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。端正學生的學習態度，培養良好的學習習慣，在“勤”字上下功夫。追求豐富多樣新穎的教學方法，激發學生的學習積極性。加強師生勾通，保護學生學數學的興趣，增強學生的自信心。

國中數學月考分析總結 [篇2]

一、考試成績分析

九年級學生共有604人蔘加考試。成績如下所示：

二、試卷分析

本次數學試卷滿分120分，難易程度適中，較全面的反應了學生第一個月的學習基本情況。

1、考查範圍：九年級上冊 第二十三章 資料分析 第二十四章一元二次方程 第二十五章影象的相似前四節。

2、考試題型分析：第一題選擇題共42分：主要考查學生對數學基本概念和計算的掌握情況；第二題填空題共12分：主要考查學生對一元二次方程基本概念、解法的掌握情況，平均數、相似的計算；第三題解答題共六道大題66分：主要考查學生的綜合解決問題的能力題，

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