十人民英雄永垂不朽的教案

十人民英雄永垂不朽

——瞻仰首都人民英雄紀念碑

教學目標

1．學習說明的順序和說明物件的特徵。

2．學習準確而富於變化的語言。

教學重難點

準確而富於變化的語言特點以及說明的順序。

教學準備

.課件或小黑板。

設計思路

講解這篇課文時，應首先引導學生熟悉課文內容，理清文中重點說明了哪些部

分，採用了什麼樣的說明順序，說明的物件有何特點等，然後在此基礎上，再理解作者的.寫作技巧。有關這些問題，可讓學生在合作、探究的基礎上完成，也可師生合作完成。安排一課時。

教學過程

一、匯入新課

1．教師導人。

(看書中的彩圖。）你們過去看到這幅畫時曾想到些什麼?為什麼要樹立這座碑?這座碑的造型怎樣?結構如何?怎麼建成的？意義何在?今天，讓我們懷著對用鮮血和生命締造新中國的烈士們的崇敬，隨著周定舫活動的順序，仔細瞻仰人民英雄紀念碑，從中接受深刻的教育。(板書課題。)

2．介紹作者。

(1)讓學生進行介紹。

(2)明確：(出示幻燈片1。)

周定舫，生於1931年11月13日，浙江省定海縣人。1953年8月從上海復旦大學新聞系畢業後，分配到新華社北京分社擔任記者。現為北京新聞學會會員。

要求：記住作者。

二、自主學習

下面自學這篇課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

1．認真讀課文。朗讀，默讀。

2．畫出並掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

3．人民英雄紀念碑的總體特徵是什麼?

4．人民英雄紀念碑是1949年奠基的。請你查資料後和同學們討論：碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什麼?人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄?

5．作者為了說明紀念碑的高度，除了用數量詞列出數字“從地面到碑頂高達37．94米”外，還說“有10層樓那麼高，比紀念碑對面的天安門還高4．24米。”加上這兩句後，你的感覺有什麼不同?

6．找出自學中的疑難問題。

三、合作學習

1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

四、反饋交流

1．給加點的字注音。(出示幻燈片3。)

鎦金上溯重幔廡殿挑釁逾越天塹

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。

冬，人民英雄紀念碑的總體特徵是什麼?

明確：(巍峨、雄偉、莊嚴。)

3．人民英雄紀念碑是1949年奠基的。請你查資料後和同學們討論：碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什麼?人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄?

明確：(“三年以來”是指中國新民主主義革命階段中1946年至1949年最後三年的解放戰爭時期；“三十年以來”是指從1919年“五四運動”至1949年中國新民主主義革命勝利的整個歷史時期；“一千八百四十年”是指1840年，這一年第一次戰爭爆發，由此標誌著我國舊民主主義革命的開始。

由此可以知道，人民英雄紀念碑紀念的是舊民主主義革命、新民主主義革命、特別是三年解放戰爭時期，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次鬥爭中犧牲的'人民英雄。)

4．作者為了說明紀念碑的高度，除了用數量詞列出數字“從地面到碑頂高達37．94米”外，還說“有10層樓那麼高，比紀念碑對面的天安門還高4．24米。”加上這兩句後，你的感覺有什麼不同?

明確：(這兩句運用了列數字和作比較的說明方法，加上這兩句以後，使人們對“37．94米”到底有多高有了一個具體的感覺。10層樓大家都見到過，天安門就在紀念碑的對面，大家都很熟悉，一比較就可以想見紀念碑有多高了。)

5．放聲朗讀自己喜歡的段落，並把喜歡的原因和同桌進行交流。

(同桌交流後，再找部分學生在全班交流。)

6．重點研討第6—10自然段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)

①本部分的說明結構特點是什麼?

②本部分採用的說明順序是什麼?

(2)小組代表發言交流。

明確：(①總——分。②時間順序，空間順序。)

五、梳理鞏固

學生談本節課的收穫。

(不必只侷限於一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)

六、拓展訓練

(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)

《新課標作業設計》中的“閱讀理解”部分。

七、佈置作業

《新課標作業設計》中的“積