這片土地是神聖的教學設計大綱

《這片土地是神聖的》一課選入人教版國小六年級上冊（第四單元15課，朗讀人是鄭嵐），作者是西雅圖。這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心絃的演說，下面就是小編整理的這片土地是神聖的教學設計，一起來看一下吧。

【學習目標】

1、會寫8個生字，正確讀寫“聖潔、迴盪、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休慼相關、不可分離的密切關係，懂得應該保護環境、愛護家園。

【課前準備】

瞭解家鄉的土地、身邊的資源的狀況。

【教學過程】

第一課時

一、聯絡生活，匯入“神聖”

1、說說在周圍生活中，神聖一般多用來形容什麼?

在印第安人的眼裡，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神聖的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

2、齊讀課題。

二、初讀課文，感受“神聖”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神聖來讚美。那麼印第安人為什麼這樣稱呼它呢?讓我們走進這片神聖的土地。

2、介紹文章背景知識。(印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信。)

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。

三、梳理內容，定位“神聖”

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什麼內容。

2、文章哪些自然段體現了這片土地是神聖的?

四、研讀語句，理解“神聖”

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神聖的土地上呈現怎樣的畫面?

⑴ 抓住“聖潔”，理解內容。(我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們)

⑵ 感情朗讀，讀出自己的想象。

⑶ 有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神聖的一片土地，對於我們來說，對於我們這個民族來說，為什麼就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字裡行間去感受。

重點理解以下句子：

⑴ 我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

① 交流自己的理解和體會。

② 用一兩個詞語來形容大地和我們的關係。(息息相關、不可分離等。)

⑵ 我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園。

① 共同屬於哪一個家園?

② 交流朗讀的感受。

③ 有感情地朗讀第3自然段。

這片神聖的土地對於我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

五、投入感情，誦讀“神聖”

1、引讀第3自然段最後一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園。

提示語：共同屬於哪一個家園?學生不必回答，隨即引導全班齊讀課文前三自然段。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學有餘力的同學背誦下來。

第二課時

一、讀“神聖”，回想畫面

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

二、悟“神聖”，探究段落

這片土地是神聖的，對我們來說是如此的'珍貴和不可侵犯，那麼怎樣才能儲存這份神聖，留住這片聖潔呢?

自由讀文章第3～7自然段，從文章裡找一找相關的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。

重點引導理解以下句子：

1、河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

⑴ 交流感受。(河水對我們很重要。)

⑵ 為什麼作者說要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段，找到相關的句子談談自己的感受。

⑶ 感情朗讀第4、5自然段。

2、你們要照管好它，使你們也能夠品嚐風經過草地後的甜美味道：

⑴ 交流說說自己的感受。(空氣對生命很重要。)

⑵ 說說那是一種怎樣的味道?文章裡哪些句子可以體味到這種獨特的味道?(讀第5自然段)

⑶ 為什麼說要照管好它?重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最後一聲嘆息。”

(因為沒有了空氣，或者空氣受到汙染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。)

⑷ 有感情地朗讀第6、7自然段。

3、你們一定要照顧好這片土地上的動物：

⑴ 聯絡上下文談談自己的理解。(因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。)

⑵ 重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”

(因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬於一個家園。)

⑶ 有感情地朗讀第8自然段。

4、你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫後代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

⑴ 交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛自己的土地。)

⑵ 說說我們是怎樣熱愛、照管這片神聖的土地的?

⑶ 我們為什麼要這樣熱愛、照管這片土地?

重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”

(如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那麼對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存。)

⑷ 有感情地朗讀第9、10自然段。

三、明“神聖”，凝聚情感

因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫後代，你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地。

因為我們深深地知道──大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。

重點理解“大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。”

1、文章第3自然段不是強調大地是我們的一部分嗎，為什麼說“大地不屬於人類”?

(因為誰也沒有擁有大地的權利，也不可能擁有對大地的控制權;誰也不能憑藉自己的喜好、善惡來對待神聖的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴。)

2、為什麼說“人類是屬於大地的”，前面不是強調“我們是大地的一部分”嗎?

(因為大地擁有著各種有利於生命成長的物質，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續。)

3、感情朗讀最後一個自然段。

四、讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

五、巧拓展，提升認識

讀課後“選做題”，根據課前瞭解的情況，寫一寫自己的發現和感受。