三年級數學下冊期末試卷分析

試卷分析是為了更好的讓教師的教學工作更加的順利而進行的，它在教師的工作中起到了導向作用。接下來小編蒐集了三年級數學下冊期末試卷分析，僅供大家參考，希望幫助到大家。

　　一、試題分析

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯絡生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣，包括填空題、 選擇題、判斷題、計算題、統計題、位置與方向、計算組合圖形的面積、解決問題等。

2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

3、注重基礎知識的運用，有一定靈活性。

　　二、質量分析

三（1）班有42人蔘加考試，100分1人，90至99分的有19人，80至89分的有14人，70至79分的有3人，60至69的有4人，不及格的有1人。優秀率%,及格率98%。三（2）90至99分的有26人，80至89分的有15人，70至79分的有2人，60至69的有1人，不及格的有1人。優秀率%,及格率98%。從整體來看大部分同學對所學知識掌握很好，但閱讀題目能力和分析能力有待提高。

　　三、存在問題

一題填空題，第1、8、9小題都是題目沒有閱讀清楚，明明是兩位數的寫三位數，說明讀了題目沒有想。

二題判斷，1、3、4小題出錯較多，出現錯誤原因就是不認真審題，做題馬虎。

三題選擇題，第1小題，面積分別是9平方分米、90平方分米、900平方分米，（ ）最接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。班裡有15人選3號。對面積的單位的進率沒有搞清，是隨便選一個。

四題計算題，也是班裡同學失分最多的一題，一是做題馬虎，二是不會檢查，有的還落掉題目。以後要從計算方面多加訓練，計算能力有待提高。

五題統計和六題位置與方向，特別是位置與方向題目印刷不會，書店沒有用圓點點起來，導致學生錯誤。題統計比較好，但是個別孩子沒有認真審題，清楚題目要求，一個地方錯了就連下一個也錯。

第七題解決問題，出現問題最多的是2題、3題、4題。第4題鋪地磚錯的佔三分之一，地磚邊長3分米，孩子就以為是地磚的面積，對題意不是真正理解，以後要從這方面多加訓練。出現錯誤原因：一是不認真審題，二是不理解題意同，三是列對版式計算錯誤。以後要加強對應用題分析能理的訓練及認真審題能力的培養。

　　四、今後教學的方向

從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、培養學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。

4、抓好學困生的轉化，努力採用多種方法，激發他們的興趣，培養他們的學習習慣，讓學困生不再對數學恐懼。教師對學困生應寬容以待，不輕言放棄；注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通。

5、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

　　試卷特點

1、試題知識覆蓋面廣，緊扣教材內容。試卷容量適當，題目難中有易、易中有難。

2、重在查考學生基礎知識和基本技能的掌握程度以及運用所學數學知識靈活解決生活實際問題的能力。

3、充分體現了“人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的.發展”的教學理念。

　　抽樣情況分析

本次數學期末測試，學生整體發揮情況很好，有十二個孩子考出了滿分的可喜成績，優秀率達98%，及格率達100%，班平均成績是94.7分。本次測試成績充分反映了這一學期以來，全班學生在數學學習方面的真實情況：紮紮實實的基礎知識、認認真真的學習態度，活學活用解決問題。具體情況如下：

第一大題填空正確率達95%: 本題的知識面較廣，囊括了本冊的要點，主要考察學生對本冊教學內容掌握情況，從答卷情況看，大部分學生能根據所學知識靈活處理問題，整體得分率很高。其中第5小題，“96895430省略億後面的尾數是（ ）億”，學生出錯率較高，原因是學生把“億”看成了“萬”，寫成（969萬）。第7小題，根據某個同學的身份證號碼3703032002100510030，填寫該同學的生日（ ）,全班有七八個孩子出錯，原因是身份證問題屬於教材中的拓展部分，不應作為考試內容，雖然學過，但由於複習時沒有複習到，一些學生已經遺忘。

第二大題判斷正確率達90%：第2題和第4題有個別學生錯，分別是“1元6角可以用1.60元表示”（錯誤原因:學生以為只能用1.6元，不知道1.6元就是1.60元）;“15既是15因數也是15的倍數”（原因是因數、倍數都屬於教材拓展內容，不應作為考試專案，由於複習時沒有複習到，一些學生已經遺忘，或者是對因數、倍數的概念不清。）

第三大題選擇:正確率達96%，學生做得很好

第四大題“祝你都做對”正確率達92%以上:第1小題“直接寫得數”少數學生由於粗心把除號看成了乘號，或者是乘法中積的末尾落了一個零，導致出錯；第3小題“脫式計算”第2小題出錯率較高，原因是學生計算不夠認真，粗心造成的。

第五大題解決問題:一共有4題，學生做得很好，正確率達95%。

　　今後教學改進措施

1、抓基礎知識的教學，比如一些基本概念的教學，要達到“每個學生”都能理解與掌握。

2、培養學生的好習慣，如認真讀題，一定要演算和驗算。

3、讓學生學會舉一反三與靈活多變，舉一反三是在學生把知識掌握的很牢固的基礎上才能實現的。

4、要在今後的解決問題的教學方面要培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際生活中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　一、試卷分析

本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如判斷題中的第1題，考查了位置的相對性，需要學生通過畫圖而得到正確的答案。本次試卷通過不同的出題形式，全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　二、主要成績

全班參加考試的有28人，優秀：20人，合格：6人，不合格2人

　　三、具體問題分析

1、填一填

（2）判斷方向，有的學生基礎不紮實，還是出現了錯誤。

（6）考查了學生對24時計時法和普通計時法之間的轉換，有的學生審題不認真，把答案寫錯位置導致失分，有的學生把這兩種計時法的區別忘記了，所以在普通計時法上沒有加時間詞。

（10）這道題目比較靈活，考查了長方形的面積計算同時還考查了圖形的轉換，但面積不變，有的學生不明白，理解不夠深入，這也與平時沒有接觸過這類的題目有關。

2、判斷

（3）考查的是餘數和除數的關係，只不過改變了一種說法，可是有的學生就蒙了，說明學的知識比較死，不夠靈活。

3、選擇題：共5題。錯誤最多的是第1題和第4題。主要是學生審題不夠清楚。

4、（1）口算：5題。全班對此掌握的還可以，只有個別學生由於粗心錯幾題。

（2）筆算：共12分。由於學生橫式上漏寫答案或者漏寫餘數而扣分，但總體上，學生對除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數計算已基本掌握。但個別學生對兩位數乘兩位數的計算有待加強。

5、畫圖：題目比較簡單，但個別學生由於比較粗心在計算面積時出錯，還有的學生連畫正方形數格都可以數錯，導致都減分了。

6、解決問題：6大題。

（2）最後一步需要轉換單位，可是學生做題不認真，沒有注意到單位不一樣，所以沒有最後一步，故減分。

（5）這類題在平時也做過，可是仍然有學生不會，說明學生還是不能理解題目意思。

（6）考查的是統計表，由於考試前我認為這樣的題目比較簡單所以沒有怎麼複習，可是通過答題來看，多麼簡單的知識也不能忽視。

　　四、改進措施

1、從教師自身找原因，平時教師應多研究題型，讓學生對所學知識能夠舉一反三，靈活掌握；複習時不能掉以輕心，要全面、認真複習每個小小的知識點。

2、需要提高學生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發展。

3、加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，並養成算後檢驗的好習慣。

4、在以後的教學中，加強知識與生活的聯絡，提供大量資訊，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設定開放性題目，為不同層次的學生學好數學創設平等機會。還可以實行“小老師”幫扶，提高“轉差”的效果。

　　一、試卷分析

本次期末考試試卷的主要特點重視基礎知識和基本技能的考查。 重視計算能力、思維能力、以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

試卷有以下幾個特點：

1、題型靈活多樣，包括填空題、 選擇題、判斷題、面積的計算、計算題（口算、豎式、脫式計算）、面積的計算、根據統計表回答問題、解決問題等。

2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

3、注重運用與應用能力，題型注重靈活性。

　　二、學生答題分析

本次注重學生計算能力的考查，測試學生是否有紮實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷計算量大，範圍廣，分佈於填空、判斷、選擇、口算、豎式計算、脫式計算、統計圖、解決問題中。大多數不及格的學生就是在計算及解決問題失分慘重，其次，學生對看統計表解決問題、面積的計算掌握不牢固，失分的學生還不少。還有，解決問題是學生最棘手的問題，失分相當嚴重。其主要原因是：

一、審題不認真；

二、理不清題意；

三、抄錯、漏寫資料；

四、列式正確，計算錯誤。

學生在答題中存在的現象：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。

2、有些學生很馬虎：不認真審題，列式時數字寫不對，導致簡單的題目也不做對。

3、學生計算的正確率得下大力度訓練。

4、解決問題的理解能力有待加強。

總之，就此張試卷，依據現在學生的實際能力拿下60分問題不大，可現在的學生都有這樣的習慣與心態：一拿到試卷寫完就萬歲，對與錯（更別說檢查了）、多少分，無所謂，從不會去思考與總結；你教育他（她）怎樣做人處事，老師廢話真多（後進生）！何以教也？

　　三、質量分析

本次考試我們班有49名同學參加考試， 90分以上有13人，80—89分有12人，70—79分有8人，60—69分有1人。不及格的15人。及格率69.38%，平均分70.51，優秀率42.86%。最高分99分，最低分15.5.分。

這次本班的特優生沒有淋漓盡致地發揮出來，是由於第一大題的最後一題數角的個數，因為角是二年級第一學期初步認識的，對它只是懵懵懂懂的，所以數錯了或者說根本不會數。

　　四、改進措施

1、注重培養學生良好習慣的養成及想方設法端正學生的學習心態。

2、 在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解算理、演算法，再採用形式多樣進行專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。

3、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚題中提供的資訊和要求問題，然後再進行分析、解答。解決問題還要重視數量關係的分析，不但要讓學生知道怎麼做，更要讓學生知道為什麼這樣做。

4、本班的兩極分化較明顯，須做好防差轉差工作，縮小兩極分化的差距。

總之，要從“人本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補習相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。