二年級數學上冊觀察物體教案

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的二年級數學上冊觀察物體教案，歡迎大家分享。

二年級數學上冊觀察物體教案1

教材分析：

《觀察物體》是人教版實驗教材二年級上冊的內容，學生在此之前已經有了辨別前後左右的知識基礎，本節課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，並能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。

教學目標：

讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面瞭解物體的特徵，就需多方面、多角度觀察，並學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

德育目標：

使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受區域性與整體的關係，滲透全面觀察事物的辯證思想。

教學重點：

體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教具準備：

課件、玩具

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

請學生仔細看大螢幕，根據照片來猜猜這是誰？

出示一張學生背面照片，學生猜測。根據學生的回答，出示學生正面照片。

再猜猜（出示洗衣機側面圖），你們知道這是什麼嗎？

你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢？

出示洗衣機正面圖。

從後面我們的確很難確定，當同學們看到前面就認出來了，是這樣的嗎？

剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

二、授新課

今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這隻玩具小熊。小朋友們，喜歡這隻玩具小熊嗎？它可愛嗎？

小朋友想一想：你坐在玩具小熊的哪一邊？

請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小熊，思考一個問題：仔細觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什麼？

請一位學生站起來向全班學生說說？

結合學生髮言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小熊的照片，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、後面、側面。

為什麼觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說的卻不一樣呢？

結合回答，教師歸納：由於位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。下面咱們換換位置再觀察觀察。

現在你又看到玩具小熊的哪個面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？

通過我們前面兩次的觀察，你發現了什麼？有什麼話想和大家說說嗎？

教師小結：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學生閉眼想：在正面、側面、背面能分別看到玩具小熊的什麼？

活動一：照片找位置。

老師出示一張照片，學生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什麼面拍攝的.？ 請學生用最快的速度站到玩具小熊的那個面吧！

活動二：跑動找位置

老師拿出很多從不同位置拍攝的小熊照片，任選其中的一張，請學生根據照片想想拍攝的位置在哪兒，並快速的站過去。

剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以後，都只能看到了玩具小熊的一個面。如果能讓每個小朋友全面地看到小熊的前後左右四個面，那才好呢！你們有什麼好辦法能看到玩具小熊的前後左右四個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！

四人換座位。也可以把小狗轉一轉。

大家發現了：要全面的觀察物體可以圍著它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。

如果是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎麼辦呢？對於一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！

三、拓展運用 激勵創新

小亮他們也有一個玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。

課件出示摞書的圖片。

看一看，你知道他們分別看到數學書的哪一面嗎？ 請小朋友拿出課本，自己動筆來連連線吧！

課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢？

四、學生小結

這節課我們學到了什麼？

五、教師總結

今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課後能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

二年級數學上冊觀察物體教案2

單元教學目標：

1、使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關係和形狀。

3、通過拼搭活動，培養學生的空間想像和推理能力。

第一課時

教學內容：教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體

教學目的：

1、通過觀察活動，使學生認識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀。

2、培養學生構建簡單的空間想象力。

3、加強學生之間交流互助。

教學重點：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。

教學難點：辨認從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學生構建初步的空間想象力。

教具學具：長方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。

教學過程：

一、匯入新課

同學們，還記得《題西林壁》這首古詩嗎？同一座廬山，為什麼詩人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？

這裡，詩人是從不同的`角度對廬山進行觀察。如果觀察藥箱又會有什麼結果呢？今天，我們就來研究這個問題。（板書）

[巧妙利用語文詩歌順利匯入了新課，體現了語數學科的有機整合。]

二、合作探究

將學生分為四至六人一小組，每小組一個鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學生觀察，並說說站在什麼位置，看到了哪幾個面？

問：一次最多看到幾個面呢？

師：通過觀察，我們發現了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，並且站在任一位置，不能同時看到長方體所有的面。

[在操作過程中應強調被觀察的物體應放在桌面上不動，是觀察者的方向發生改變。由於教學中強調不夠，所以有學生回答可以看到六個面。]

三、深入探討：

如果我們從正面、左面和上面進行觀察，又能出現什麼呢？實踐出真知，我們現在就試試吧！

1、讓學生分別從正面、左面和上面進行觀察，並與小組內成員交流各個面都有什麼？

注意事項：

（1）觀察時，視線要垂直於物體的表面。

（2）正面、左面和上面都是相對觀察者而言的。

2、出示例1的3張圖片，讓同學說一說這3個同學分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。

師：同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。

3、構建空間想象力

（1）師出示一個正方體要求生正面觀察，並想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。

（2）師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學生從不同角度先進行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

四、鞏固練習：

1、P40第1題，連一連，巡禮指導個別學生，然後讓三名學生說說答案及理由，集體訂正。

2、讓學生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什麼形狀。組織學生相互交流。

師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

3、判斷：

（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（ ）

（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（ ）

（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（ ）

五、全課小結：

這節課我們學習了什麼？有什麼收穫？

六、興趣探索

根據以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。

課後小計：

今天，我讓所有學生都帶了一個鞋盒子用來觀察，這樣就讓全體學生參與到了觀察學習的全過程，因此教學效果極佳。如果下次再上，可以將例1、例2壓縮在一課時內完成，這樣40分鐘的知識含量更高。

其次，為讓所以學生能看清觀察的長方體教具，我將醫藥箱改為了整理箱。由於它的體積較大，因此教學起來十分方便。

二年級數學上冊觀察物體教案3

教學目標：

1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，並學會根據看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

2、通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索的精神，培養學生的觀察能力、空間觀念，運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯絡。

3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。

教學重點：

體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學難點：

辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

教學過程：

　　一、創設情境，誘趣激學

1、師：孩子們，今天有這麼多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：（老師們好！）再舉起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們！）。好，孩子們真乖！請轉過身來，坐下。師：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。

有四個盲人，他們也想知道大象長得什麼樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。

小朋友們，他們摸到的是幾隻大象嗎？那為什麼得出的結論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？

請看大螢幕（課件展示大象圖），請同學們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形？（板書：前面-後面-側面。）

2、掲題：雖然都是一隻大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）

師：四個盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿蔔，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現這種情況嗎？

二、觀察物體，順思導學

1、確定方位。

師：下面我給每個小組分發一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢罐後面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學生分清前後左右。）

師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前後左右。

2、觀察儲錢罐。

（1）在自己座位上觀察。

師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什麼？ 學生彙報

師：其他同學觀察的結果也是這樣嗎？有補充嗎？

（2）交換位置再觀察

師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現在咱們換換位置再觀察。好嗎？儲錢罐前面和後面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。準備好，輕輕地換。（學生起身換位。）

師：現在你又在儲錢罐的哪邊？仔細觀察，你看到的儲錢罐是什麼樣子的？ 學生彙報

師：我想採訪坐在儲錢罐前面和後面的同學，現在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎？ 學生彙報

師：哪兒不一樣呢？

師：哦，從前面和後面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現在看到的相同嗎？ 學生彙報

預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣 出現矛盾衝突時，學生再次觀察儲錢罐左右兩邊，並在組內討論。

小結：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢？（學生齊聲：不一樣！）你們從細節觀察並解決了問題，好樣的！從儲錢罐的'前面和後面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

從前後左右觀察小豬

師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前後左右四個面，那才過癮呢！有什麼好辦法嗎？在小組裡討論後，試一試 方案一：到其他幾個同學的位置上看看

方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前後左右了。學生嘗試操作

師：好的，每轉一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉一圈，也可以讓儲錢罐轉一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領下開始觀察。（伴隨著輕柔的音樂，學生進行觀察活動。）

師：同學們從前後左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什麼？ 學生彙報

師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

三、分層練習，應用促學

1、剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學一個禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（小組討論，各抒己見，彙報交流）

2、小遊戲：考考大家，比比誰的反應快。我說動作你來做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②老師和大家一起做。出左手，老師的怎麼和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什麼我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？後面呢？ ③那我換個方向站，你還能指出我的前後左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前後左右一樣我該怎麼站呢？

3、孩子們，你能說出你的位置前後左右的同學嗎？你看到的又是同學的哪一面呢？（指名回答）

師：孩子們真聰明！那現在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。請認真觀察，並連線。學生彙報交流。（課件展示）

四、總結反思

今天，我們學習了什麼？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、後面和側面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。）從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）