國小數學用字母表示數評課稿

《用字母表示數》是學生學習代數的入門知識,難點在於學生的認知還停留在由具體的數和運算子號組成的式子上，對於含有字母的式子很陌生。用字母表示數、數量關係，是數學表達抽象化、符號化的過程。再由含有字母的式子求出它的值，又經歷從一般到特殊的具體化過程，看似淺顯，學之不易。之前,學生已經接觸過一些用字母表示的運算律,對簡單實際問題中的基本數量關係也已經比較熟悉,這些是學生理解本單元所學知識的重要基礎。

潘老師能結合學生的實際情況，首先情境匯入，引入字母表示數；然後，體驗探究，利用直觀的圖形，感悟用含有字母的式子表示數量關係和計算公式；通過自學、反思，掌握簡寫規則；最後總結提升，在實際應用中鞏固拓展。由易到難，層層深入，以便於學生有效學習。具體突顯以下幾方面：

1、 創設豐富的生活情境，使學生體會字母表示數的現實需要。

學生理解字母表示數需要一個長期的過程，需要經歷大量的活動，積累豐富的經驗。課中，潘老師不斷提供給學生生活中常見的情景和具體事例，讓他們在熟悉的環境中反覆體會字母表示數的現實性。如利用學生熟悉的撲克牌參與運算，學生能自主地用具體的數代替字母進行計算，促進學生感悟用字母可以表示特定的數，感受到數學與生活的密切聯絡。教學中素材的取捨也以生活的親近度和學生的熟悉度為標準，讓學生在生活中學習，在熟悉的環境中體會字母的`現實性。

2、 分析生活性、趣味性強的數量關係，培養學生應用字母表示數的意識。

使學生有意識的應用字母解決實際生活中的問題，是本節知識的難點。所以，潘老師在教學中在數量關係方面大潑筆墨，給了學生體驗數學與現實的充分空間。如三角形到正方形到五邊形再到多邊形的逐層滲透，曹格一家年齡比大小環節設計等，均為學生創造了廣闊的探索天地。

3、 增強新舊知識的聯絡，加深學生對字母表示數的意義的有效理解。

學生對字母表示數的理解不是一蹴而就的，需要反覆的體驗。為了發揮學生已有知識的有效作用，實現語言概括到字母表示的對比、過渡和加深，潘老師分層次的安排了圖形有關公式和熟悉的運算定律，激發學生進一步體驗符號語言的優越性，使新舊知識在深層次上達到了統一。含有字母的乘法算式的簡寫方法，屬於“陳述性知識”,而四年級的學生已經有了一定的閱讀能力和自學能力。為了提高課堂教學的效率，潘老師在這裡安排了學生自學簡寫規則,然後在運用中加強理解與認識，讓學生在自主學習和反思中，深化對字母表示數的方法的理解。