三年級《噸認識》教學設計和教學反思

作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的三年級《噸認識》教學設計和教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學內容：

人教版三年級上冊數學27頁例7；

教學目標：

1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2．能進行質量單位間的簡單換算。

3．通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。

教學重、難點：

建立質量單位“噸”的概念。

教學準備：

主題圖、多媒體課件，課前讓學生測量自己的體重。

1千克、10千克、25千克的物品各一捆

教學過程：

一、複習學習過的重量單位“千克和克”

1、明確：計量比較輕的物體有多重，通常用克作單位；計量比較重的物體有多重，通常用千克作單位。

2、練一練：給物體填上合適的單位名稱。

二、學習新課

過渡:在我們日常生活中除了千克和克以外，還有一個常用的質量單位，那就是“噸”，今節課我們就一起來認識這個新朋友，板書：噸的認識

問：看到這個課題，你想到什麼嗎？比如：一噸有多重？生活中哪些物體的重量要用噸來計算？噸與千克之間有什麼關係？等等通過這節課的學習，我們就會一一找到答案的。

1、噸的認識

出示課本主題圖，讓學生讀一讀這些數，並簡單說一說表示什麼意思。

明確:計量較重的或大宗物品的質量通常用噸（t）作單位。

2、認識一噸有多重？

（1）活動一：讓學生提一提1千克的物品，感受1千克的重量。

（2）活動二：讓學生提一提10千克的物品，感受10千克的重量。

（3）活動三：讓學生提一提25千克的物品，感受25千克的重量。

（4）如果一袋大米是100千克，你能拿得起嗎？感覺會不會很重呢？

一袋大米是100千克，2袋大米是多少千克？3袋、4袋、5袋、10袋大米呢？

出示：10袋大米就是1000千克，1000千克也就是1噸，也可以說

1噸=1000千克，噸也可以用字線t表示，（板書）

過渡：你們覺得一噸重嗎？（重）的確1噸是很重的，又比如我們平時喝的水一桶是10千克，100桶水就是1噸了。

（5）活動四：誰知道自已的體重？我們三年級的國小生平均體重一般都是25千克左右，要多少個同學才有1噸重呢？（40個）

請40名同學站起，大家看一看要40個同學的體重加起來才有1噸重。這個1噸重嗎？（很重）

所以“噸”是一個比千克要大的質量單位，在日常生活中計量較重的或大宗物品的質量，我們通常就用“噸”作單位。

3、噸在生活中的應用

（1）誰在日常生活中發現有噸標誌的物品呢？或者測量什麼物體的重量一般會用到噸這個單位呢？

（2）老師也收集了一些。（幻燈出示）

（3）生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。

三、鞏固練習

1、連線

2、填上單位名稱（略）

3、我是小老師

光頭強的早晨10月11日星期日陰天

今天是星期日，光頭強很早就起床了，他吃了兩個100千克的包子就去砍樹了。

光頭強拿起他那2克重的電鋸，5克重的工具箱，開著載重量是6千克的大卡車，向森林出發了。走著走著，突然聽到有人喊了一聲“光頭強！”，一看，發現原來是體重有600噸的熊大和熊二。於是光頭強馬上調轉車頭，回家了！

4、說說要幾個這樣的物體才有1噸重

5、動物過河

四、總結

1、這節課我們學習了什麼內容？你有什麼收穫？

2、小結：其實生活中往往存在著很多的數學知識，只要我們細心觀察，善於發現就能成為小小數學家，最後送給同學們兩句話

生活中有豐富的數學，希望同學們能做一個觀察者，思考者。

數學中有無限的奧祕，希望同學們能做一個探索者，發現者。

五、作業

教學反思：

（1）注重創設教學情境。上課一開始我先讓學生猜身高，猜體重，從而引出質量單位，在複習了舊知的基礎上順其自然地過渡到新課的學習，讓學生加強了新舊知識間的聯絡。

（2）教學目標明確。本節課我沒有直接出示給學生學習目標，而是問學生：看到課題，你想在這節課裡瞭解什麼？學生說出瞭如“1噸有多重？”“噸與千克之間有什麼關係？”“生活中哪些地方應用到噸這個質量單位？”等，正好就匯出了本節課的學習目標。同時也讓學生帶著目標去學習。

（3）注意學生的'體驗活動。由於“噸”是一個比較抽象的質量單位，在瞭解一噸有多重這個環節裡，我先讓學生拿一下1千克、10千克、25千克的物體，體驗一下它們的重量，再過渡到100千克的大米能拿得起嗎？10袋大米是多少千克？然後明確1000千克就是一噸。把重量逐漸的加重，體會到1噸的重量，把抽象的知識在實際操作中去理解。在初步瞭解了1噸大概的重量後，我又以一名25千克重的學生的體重為例，讓40名同學站起，再次感受1噸的重量。學生對1噸有多重層深入地理解。

（4）選取學生生活實際的素材。本節課裡我採用了大量生活實際的物品，如大象、水、貨車等，讓學生易於接受。

（5）由於時間關係未能讓學生充分表達自已的意見，很多舉手的同學不能回答。對下層生的關注還不夠。

（6）在鞏固練習第4題裡，如何計算出個數講得有點過快，有部分同學可能還不理解。