《膽小鬼》教學計劃

一、我的目標，我明確1、學習並模仿本文以具體的動作神情描寫，來顯現抽象的心理感覺的寫法。

2、能理解作者的用意，並能通過聯絡自己的生活經歷來體驗

二、我的學習，我主動

（一）自學任務（相信自己，我能行）

1、你瞭解三毛嗎？讀過她的哪些作品？

本文選自 ，作者是 （地名）作家 。

2、給下列加點的字註上拼音。

反省（ ） 破綻（ ） 煩躁（ ） 抽屜（ ）

一沓（ ） 忐忑（ ） 柚子（ ） 練習簿（ ）

3、根據解釋填詞語。

（ ）：回想自己的思想或行動，檢查其中的錯誤。

（ ）：原指衣物的裂口。比喻說話做事時露出的漏洞。

（ ）：自己連續不斷地小聲說話。

（ ）：把東西扔在東流的水裡沖走。比喻希望落空，前功盡棄。

（ ）：靈魂離開了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。

4、請用喃喃自語，付諸東流，魂不守舍寫一段不少於50字的話，至少用上一種修辭。

（二）課堂探究（我的課堂，我做主）

1、請用一句話概括文章主要內容。

2、為什麼不用“偷錢的故事”做題目，而用“膽小鬼”做題目？（從內容和形式兩個角度考慮）

3、“我”的父母知道“我”偷錢了嗎？從哪裡可以看出來？（請在書上劃出）

4、細讀課文，仿照示例，在文中找出描寫“我”偷錢後煩躁不安、惶惶不可終日的語句，並作簡要分析。

示例：當我再有知覺的.時候，已經站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋裡。

這一段表現了我什麼樣的心理？你是通過哪裡看出來的？

（三）拓展提高（我的學習，我努力）

《儒林外史》片段……自此嚴監生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以後，醫生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監生喉嚨裡，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單裡拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那裡，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞裡點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。（《儒林外史》）1、請同學朗讀《儒林外史》的節選文字。其他同學思考：這段文字反映了嚴監生臨死時什麼樣的心情？文中是從哪幾個方面表現這種心情的？這些句子又是通過哪些詞語體現出來的？

（四）學以致用（我的能力，我提高）

請模仿文中通過動作和神情表現心理的方法，寫一個片段。

三、我的收穫，我總結

（1）以具體的動作、神情描寫來表現抽象的心裡感覺的寫法。

（2）體會作者的教化之意，回憶自己單純而又美好的童年生活。