國中生物學學習方法參考

首先從思想上重視，就是“端正思想、轉變觀念、樹立信心、積極做好準備”；其次要注意的調整。從上應該注意哪些問題呢？

一、學習重在理解

學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，各章節內容之間 國中物理，也是緊密聯絡的，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足於單純的，而是要深入理解，融會貫通。對所學知識進行精加工，形成知識網路，使之條理化、結構化。同時還要善於思考，讓自己象科學家一樣主動參與到發現問題、分析問題和解決問題的過程，並從中獲取知識、發展技能、培養綜合。

需要注意的是，我們應該做到“先記憶，後理解”。只有在記住了基本的名詞、術語之後才有可能理解生物學的邏輯規律。比如右圖所示人體呼吸時胸廓的變化情況。需要首先記住的是胸廓有哪些結構圍成的，呼吸肌包括肋間肌和膈肌，它們都具有收縮和舒張的特性。由於肋間肌和膈肌的收縮，使胸骨和肋骨向上向外移動，膈頂部下降，所以胸廓的前後徑、左右徑、上下徑都增大，這樣才能更好解A圖是吸氣時的狀態，B圖則是呼氣時的狀態。

呼吸運動是很多同學感覺最難得地方，很難理解。為了便於記憶，我們可以利用一些技巧，比如呼吸肌收縮時吸氣，簡稱“吸收”，呼吸肌舒張時呼氣，簡稱“舒呼”，是“疏忽”的諧音。現在想一想，呼吸肌和呼吸狀態是否比較容易解決了。

二、重視教學，學會

課堂是獲取知識的主要場所，聽課積極性及其的高低直接影響學習的效果。聽課並不是被動地接受資訊，而是情、聽、想、問、記等相結合，主動地探求知識。“情”就是要求上課時要精神飽滿，充滿熱情，具有強烈的求知慾，變“要我學”為“我要學”；“聽”就是要集中精力，全神貫注地跟著的思路走，務必把講的內容聽清楚。

具體做法有：

第一：老師在講的時候，你的眼睛一定要盯著老師。

因為生物課中多用課件，如果你不看著老師，看不到老師指的位置，你怎麼會知道老師講的是什麼？聽和說的就會脫節。嚴重的還會出錯，影響到聽課的效率。還有一個問題，只有你認真盯著老師，你就會發現老師是講給你自己聽的。

第二、不動筆墨不讀書。

在聽的過程中將書本中的文字變成形象具體的畫面或圖表，在聽的過程中把要理解的文字跟具體的事物或結構結合起來，並對文字所描述的現象、結構、原理做到真切的理解。

我們都知道生物課本最終的要問題就在於問題多，答案少。所以在聽的過程中，你就要認真地勾畫，才能讓自己的課本成為一本有答案的材料。

“記”就是要做標記，記筆記。學生適當記筆記，可以手腦並用，加強記憶效果，並可以為今後提供幫助。

記筆記應做到“三記三不記”，即重點問題、疑難之處、書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記。

記筆記不一定都要記在筆記本上，有時還可以用符號，如黑點、直線、箭頭、三角、驚歎號、問號等，標記在課本上。

如果聽課、思考與記筆記發生矛盾，要先跟隨老師的思路聽課，避免老師講授的內容無法理解，課後補充記錄。

第三：在聽的過程中要注意老師講課的語調和節奏。

比如：對某些重點知識老師可能會加重語氣，或重複敘述；對某些內容可能採取疑問的口氣，引導學生生疑、思考；對某些理論有可能有目的地講半句，留半句，讓學生去推導或總結；“想”就是思考，要對老師的分析、闡述和概括多想幾個“為什麼”。

三、學會識圖和用圖

圖文並茂，以圖代文，是生物學科新教材的一大特點，教材中凡重點、難點的部分都配有一定篇幅的插圖，予以幫助學生掌握重點、突破難點。而很多學生面對栩栩如生的生物圖卻僅限於“欣賞”，而不會弄懂圖的內涵，對圖的理解能力、資訊應用能力等相對較低。

生物學圖具有形象，直觀的'一面，又具有概括濃縮知識的一面，使學生對生物學圖雖然親近，卻不易理解，這就要求我們在教學中要對生物學圖進行直接、全面的闡述的同時對圖進行科學的分割，然後進行細緻地分析，將生物學原理具體化，使學生不僅“知其然”而且“知其所以然”。

學生可以全面而深刻地領會和掌握生物學圖所包含的全部資訊，更直接、全面地理解所學知識，完善學生的認識結構。較好地發展了學生的能力，避免了學生不求甚解、膚淺認識現象的發生，從而達到準確理解圖的內涵，掌握正確結論的教學目的。

向右圖所示，我們可以將此圖分解為三個圖形的組合，一是外界氣體進出肺泡，二是肺泡與血液之間的氣體交換，三是組織細胞與血液之間的氣體交換。三個部分分別學習以後在進行綜合，這樣容易理解。

通過此圖我們還可以將所學知識穿起來。比如此圖還可以想到以下的知識點：外界環境與肺泡之間的氣體交換（肺的通氣），是依靠呼吸運動實現的，呼吸運動是依靠呼吸肌（肋間肌和膈肌）的收縮和舒張完成的；肺泡內的氣體交換髮生在肺泡與血液之間，氧由肺泡擴散進入血液，而血液內的二氧化碳擴散進入肺泡，因而血液變成了含氧多的的動脈血；血紅蛋白與氧結合的部位是在肺泡周圍的毛細血管，與氧分離的部位是組織周圍的毛細血管處；氧是由紅血球運輸的，二氧化碳是有血漿運輸的；通過組織裡的氣體交換，血液變成了含二氧化碳多的靜脈血；組織細胞內的二氧化碳總是最多的，因為組織細胞不斷地進行著氧化分解有機物，消耗著氧產生二氧化碳；溺水而亡是肺的通氣環節出現了障礙；煤氣中毒是氣體在血液中的運輸環節發生了障礙；還應該想到肺泡適於氣體交換的特點有哪些，毛細血管適於物質交換的特點有哪些等等一系列問題，這樣幾乎將第二章的重點知識全部串聯在了一起，便於記憶和理解。