國小語文畫雞蛋教案分享
教學目標：
1、培養學生識字、寫字能力
2、培養學生認真觀察以及收集資料的能力
教學重點：
1、識字和寫字
2、理解、背誦老師說的話
教學難點：用自己的話說說老師的話的意思
教具準備：生字卡片、掛圖
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、在拼音幫助下，把課文讀通順
2、看插圖理解課文
3、有感情朗讀
教具準備：掛圖
教學過程：
一、揭示課題。
二、課堂預習。
1.提出預習要求。
(1）藉助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。
(3)藉助拼音讀準生詞，並畫出不明白的句子。
(4)熟練地讀課文。
2.指導學生一步步進行預習。
(1)按照預習的第(1)、(2)題做，教師巡視。
(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，瞭解情況。
3.檢查預習情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。
4.學生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內容。
1.範讀課文，要求學生聽準老師的讀音。
2.學生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。
3.學習第一自然段。
①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什麼？
②學生回答問題，教師指導，重點理解“著名”的意思。
③誰能用一句話說出達·芬奇是什麼時候，哪國的人，幹什麼的？
④指導朗讀，重讀“著名”一詞。
第二課時
教學目標：
1、會認、會寫本課生字
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、導語：上節課我們學習了第一自然段，知道了達·芬奇是個著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個問題繼續學習二至四自然段。
二、學習第二自然段。
1.指名朗讀。大家思考：達·芬奇開始學畫雞蛋的時候態度怎樣？從哪句話可以看出來？為什麼會這樣？
2.引導理解：
①什麼是不耐煩？
②為什麼不耐煩？(從兩方面引導：一是“畫了一個又讓畫一個”，二是他以為“太簡單”)
3.指導讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣)
4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什麼？
5.先結合插圖理解“嚴肅”一詞，然後從三方面引導理解老師的四句話。
(1)第一句：“你認為畫雞蛋很容易，這就錯了。”(理解“容易”一詞，和“簡單”比較)
(2)理解第二、三句。
老師為什麼說達·芬奇的認為錯了呢？引導學生找出有關句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個”——沒有形狀完全相同的。(用實物雞蛋演示，使學生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀察才看出不同形狀來)
②每個雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實物演示，使學生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什麼不同？)
③說說這兩句話的意思。
④指名讀“老師”的前三句話。然後讓學生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。(加深理解句與句之間的關係)
(3)理解第四句話。
①讀第四句話，理解“準確”、“熟練”。
②為什麼讓達·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”、“畫得熟練”呢？(引導學生聯絡第二、三句來理解)
③“看得準確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什麼聯絡。(通過兩個詞語的'聯絡使學生理解到“看得準確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學生理解“眼力”和“技巧”的意思)
④幻燈出示下面句子，讓學生讀一讀。看得準確就是有眼力。
畫得熟練就能形成技巧。
⑤再讀第四句。
(4)讓學生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什麼總讓達·芬奇畫雞蛋？(5)讓學生用自己的話回答上述問題。
(6)指導朗讀老師的話。
三、學習第三自然段。
1.指名讀，想想這段告訴我們什麼？
2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯絡。
3.提問：達·芬奇後來的態度與開始畫雞蛋時的態度有什麼不同，為什麼？你覺得他是個什麼樣的人。(引導學生聯絡第二自然段進行討論)
四、學習第四自然段。
1.指名讀。思考這句話告訴我們什麼？
2.理解“無論……都……”
①“無論畫什麼”是什麼意思？
②“又快又像”說明什麼？(引導學生聯絡第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)
3. 達·芬奇為什麼能畫得“又快又像”？(聯絡第三自然段，使學生懂得只有明確目的，刻苦練習，才能有好眼力，形成繪畫技巧)
五、總結全文。
1.指名讀第一自然段，思考達·芬奇為什麼能成為著名的畫家？
2.聯絡自己，談談學了這一課你懂得了什麼道理。
3.朗讀全文。
六、指導分析字形，學習寫字。
1.學生利用已有識字知識自學生字。
(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。
例：練 糹 __始____全____角____度____易___技___準____確____
(2)按筆順寫一寫。
(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。
(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個。
2.指導重、難點字。
易：下邊是“勿”，寫時告訴學生兩撇要分開，不要捱得太緊，也不要寫得太長。
技：是提手旁不要寫成木字旁。
巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的
3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。
七、完成課後第2題。
八、朗讀課文。
