幼兒園語言教學設計
作為一名人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢?下面是小編為大家整理的幼兒園語言教學設計,歡迎大家分享。
幼兒園語言教學設計1
活動目標:
1、通過閱讀畫面並聯系生活實際,講述晚上在家裡的主要活動。
2、學習用“晚上是,……的時候“的句式描述畫面內容。
3、激發幼兒對閱讀的興趣。
活動準備:
1、晚上天空的圖片(月亮和星星)
2、晚上的圖片六張。
活動過程:
一、出示月亮和星星的圖片,遮住文字“晚上“。
1、引導與觀察:這是什麼時候?晚上是什麼樣的?今天老師帶來的故事名字就是《晚上》。揭掉遮擋露出文字“晚上“。月亮和星星出來了,它們在幹什麼?引發幼兒發揮想象。
2、教師小結:晚上是,月亮和星星出來捉迷藏的時候。
二、出示圖一,引導幼兒觀察。
這是什麼地方?晚上回到家裡媽媽首先要做什麼?啟發幼兒用“晚上是……的時候“的句式描述畫面內容。教師小結:晚上是,開了燈才看得見東西的時候。
三、出示圖二,引導幼兒觀察講述。
教師:爸爸下班回到家裡,全家人在幹什麼?它們是什麼表情、心情怎樣才?你和爸爸媽媽一起吃晚飯是什麼感覺?啟發幼兒用“晚上是……的時候“的句式描述畫面內容。
教師小結:晚上是,爸爸下班,全家一起吃晚飯的時候。
四、出示圖三,引導幼兒觀察畫面。
教師:你看到了什麼?這是什麼意思?
小結畫面:晚上是,把電視機聲音關小一點的時候。
五、出示圖四,引導幼兒觀察講述畫面。
教師:準備睡覺了,媽媽在對寶寶說什麼?
小結畫面:晚上是,媽媽說“快來洗澡“的時候。
六、教師。
睡覺前你會對爸爸媽媽說什麼?出示圖五。
小結畫面:晚上是,上床前跟爸爸媽媽說“晚安“的時候。
七、教師和幼兒一起完整閱讀。
八、討論。
你喜歡晚上嗎?晚上還有那些事情?
幼兒園語言教學設計2
【活動目標】
在初步瞭解馬的基本特徵中理解和學念兒歌,體驗騎馬遊戲的快樂。
【環境創設】
圖片:小馬、樹林、草原,人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。
【重點與難點】
重點:理解兒歌內容並學會念兒歌。
難點:得兒駕,得兒駕的兒化音發音。
【活動過程】
一、說說我見過的馬
教師用手指在桌上發出馬兒跑的聲音問:咦,是誰來了?它是怎麼過來的?你是怎麼知道的?
你見過馬嗎?在哪裡見到過?它在幹什麼?你見過的馬兒是怎麼樣的`?
二、看看說說小紅馬、學習“騎上我的小紅馬”
出示小紅馬,看,到底是誰跑來了?這匹馬長得什麼樣子的?(師:對,我有一匹小紅馬)
它的脖子和尾巴長得是什麼樣子的?(師:長長的脖子大尾巴)
你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰知道騎馬的時有什麼辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點指導幼兒“得兒駕、得兒駕”的發音)
小紅馬跑呀跑,會跑到哪兒去呢?去幹什麼?(師:穿過樹林奔草原,帶著我去看媽媽)
教師完整念一遍兒歌,引導幼兒一起跟著學念。
三、說說騎騎我的小馬
引導每個幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬,說說小馬的顏色,將小紅馬改編自己的小馬。
帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的遊戲。