《不同材料的餐具》教學設計

作為一名老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的《不同材料的餐具》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學內容：

二年級科學《不同材料的餐具》

教學目標：

（一）科學概念目標

1、知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的.材料。

2、認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學探究目標

1、能用詞語描述常見材料的特點。

2、能觀察和辨認不同的材料。

3、通過調查發現材料在日常生活中的應用。

（三）科學態度目標

1、願意傾聽、分享他人的資訊。

2、樂於表達、講述自己的觀點。

（四）科學、技術、社會與環境目標

培養學生進一步研究材料的興趣和願望。

教學重點：學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。

教學難點：能辨認不同材料的餐具，並用適當的詞語描述不同材料的特性。

教學準備：

小組準備：不鏽鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子。

教師準備：不同材料的餐具。

教學過程：

（一）問題聚焦，引入新課

1、教師出示謎語：

狀如半個球，伴人來吃飯。顏色白如雪，一日洗三遍。

（學生說出謎語答案：碗）

2、教師：碗在生活中非常常見，它有很多材料可以製成。出示多種材料製成的碗的圖片。（金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗）。

（學生根據碗的材料回答：金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗）

3、教師：各種材料都有什麼特點呢？我們該如何知道呢？

引出本節課課題——《不同材料的餐具》（教師板書課題：不同材料的餐具）

（二）活動探索，深化知識

一、教師出示四種材料的碗，提問：我們應該怎樣觀察呢

（學生思考，並回答：用眼睛看一看、鼻子聞一聞、耳朵聽一聽、小手摸一摸進行觀察。）

預設：

眼睛——顏色、條紋、花紋等

手——粗糙程度、軟硬、輕重等

鼻子——氣味

（教師介入指導：由於不同人對氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣味即可）

耳朵——聲音

（教師介入指導：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。）

二、教師提問：四種材料各有什麼特點

1、引導學生依次觀察金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗。

2、學生回答，教師引導用科學用語，並總結、講解。

3、拿出活動手冊，教師指導學生按要求填寫活動手冊。

三、教師：四種材料做的勺子和碗各有什麼優點和缺點

金屬碗輕便，耐用；

塑料碗不耐高溫，多數塑料高溫受熱後會變形或產生有毒物質；

陶瓷碗耐高溫，無毒，但易碎；

木頭碗現在很少使用。

（三）拓展

在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？可以在家裡在找一些別的物品觀察它是用什麼材料製成的。