語文七年級上冊《散步》教學設計
教學目標
1.整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2.品味文章生機蓬勃的意境美。
3.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。
教學重難點
能夠通過細節描寫，把握文章中的四人的形象。
教學工具
多媒體裝置
教學過程
新課匯入
【設計意圖：創設情境，激發學生的學習興趣】
家，一個多麼溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭裡濃濃的親情。（板書課題：散步）
課堂實錄
一、整體感知、把握情節
【設計意圖：柔和的'的音樂、深情的匯入旨在讓學生在最短時間內進入到散步的意境中來，為文字的情感解讀作鋪墊。】
1.配樂朗讀，思考：
（1）文中寫了一件什麼事？
（2）從文中的字裡行間，你看到了一個怎樣的家庭？
（看到大家深情的朗讀，我也彷彿沉浸在親情的世界裡，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。）
2.明確：
（1）我們一家四人、在春天的田野裡、散步。
（2）歸結為“和美”（板書）
二、簡介作者，檢查字詞
【設計意圖：讓學生養成蒐集資料的習慣，學會自主學習，有利於節約課堂時間。】
1．介紹作者
簡介作者莫懷戚
2．字詞識記（投影出示）
嫩芽(nèn) 霎（shà）時 拆（chāi）散 熬（áo）過
分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈 各得其所
三、研讀入境，把握主旨
【設計意圖：先“速讀”把握文章主幹的基礎上，藉助“心讀”讓學生深入到文字，理解、品味，而不流於“小和尚唸經”的外在形式。】
1.兩分鐘速讀課文，快速搶答：散步的季節？散步的地點？課文中出現了哪幾個人物？在散步過程中發生了什麼事？結果如何？
學生讀後搶答
2.據搶答內容概括文章的主要內容。
3.請同學們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。
4.文章一定撥動了大家的心絃。那麼，你能否說說是什麼如此打動你的心呢？
學生回答集錦：
這是一個多麼溫馨和諧、幸福美滿的家庭啊！
一家人相親相愛、理解謙讓，他們在陽光下、田野間的散步是一幅最動人的畫面。
這才是天下最浪漫的事！
文章是中華民族優良傳統尊老愛幼的讚歌！
四、再讀課文，點評人物
【設計意圖：把握人物性格，分析人物形象。】
1.那麼，在這個溫暖的家庭裡，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞 ，因為，從文中 可以看出他（她）是一個 的人。”的句式回答。
學生各抒己見，各贊所愛：
“我”——孝順、體貼、溫和、穩重（板書：“我”---孝順溫和）
A：“母親本不願出來的，……就像我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣裡運動運動，對老年人有好處。
B：“一霎時，我感到了責任的重大。……我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。
C：“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”“我慢慢地，穩穩地。走得很仔細”中的“慢慢地、穩穩地、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關心，惟恐母親有閃失。
母親——溫和慈愛（板書：母親——溫和慈愛）
A：“母親本不願出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧願一個人在家。“她現在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。
B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。“還是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心願，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護，體現出中華民族“愛幼”的傳統美德。
兒子——聰明伶俐、善於觀察（板書：兒子----聰明伶俐）
A：“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”……
妻子——溫柔賢惠（板書： 妻子——溫柔賢惠）
A：妻子呢，在外面，她總是聽我的。……
小結：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字裡行間表達的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。 歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）。
課後小結
我們感知了文章內容，又分析了人物形象，明白文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼（板書：尊老愛幼）的傳統美德。
課後習題
1.積累字詞。
2.完成課後練習二。
板書
散步
“我”---孝順溫和
母親——溫和慈愛
兒子----聰明伶俐
妻子——溫柔賢惠、尊老愛幼
