百泉村四章教學設計

教學活動中教師要進行有效突破重難點，提高學生對語言的品析，下面是小編整理的百泉村四章教學設計，歡迎檢視。

教材分析：

《百泉村》是篇清新的散文，這篇略讀課文描寫了美麗的百泉村，一個有山有水的地方，環境清幽，空氣清新，雞鳴狗吠，人們的生活悠然自得，同時抒發了對大自然景觀讚美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。文章分山、泉、小小山村、家四章來傳遞作者對小小山村的喜愛。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優美，富於感染力。

學生分析

五年級學生對於已經具有初步的自學能力，查詢資訊、處理資訊的能力。

教學目標：

1、讀準本文生字新詞，積累好詞佳句。

2、通過品讀重點詞句，體會景物之美和作者的喜愛之情，以及借景抒情的寫法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語句或段落。

教學重難點：

教學重點：朗讀課文，通過品味重點詞句，體會景物之美和作者的喜愛之情。

教學難點： 學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

一、 匯入新課

師：同學們，今天老師帶大家去一個山清水秀的小山村看一看(播放課件)

這裡是百泉村(播放百泉村簡介)

同學們這裡美嗎?這裡就是著名兒童文學作家金波爺爺的家鄉，我們先來了解一下金波，誰來為大家讀一讀?(生讀)

今天我們學一篇金波爺爺描寫自己家鄉的文章，請大家齊讀課題(8百泉村)

二、 初讀感知

師：今天我們學習將從初讀感知，精讀學文，課外拓展三個方面來學習課文。首先讓我們進入初讀感知環節，在這一板塊中我為大家提供了課文範讀，詞語註釋，初讀檢測等學習資源，請大家充分利用資源自讀課文。請同學們開始。

同學們學得很認真，下面請同學們彙報一下通過自讀自測你都學到了什麼?(白板圈畫)生：我明白了燦然是明亮耀眼的意思

生：我知道了山高谷峽的意思是山峰很高，山谷狹窄。

生：這篇課文分為山、泉、村、家四章。

生：這篇課文每一章都以開頭一問結尾一答的方式行文，這叫首尾呼應。

生：這篇課文的語言優美典雅。

小結：同學們自學得非常好，充分利用了資源解決了字詞，讀熟了課文，理清了文章的脈絡。

三、精讀學文

師：百泉村很美，這篇文章的語言也非常優美，下面請同學們跟隨作者的語言文字，去細細領略百泉村的美麗。

下面讓我們進入精讀學文環節，這一環節包括山、泉、小小山村、家四處景物的學習，同學們可以三人為一小組，挑選你們最喜歡的部分進行學習。每一部分老師都為大家準備了詞語的解釋，圖片，學習導航等大量的學習資源，請大家利用這些資源，小組合作學習完成學習導航的問題，每一部分還有不同的展示內容，有我當小導遊，誦讀展示，好句積累等，同學們自己練習，等會兒向大家展示。請同學們開始吧。

(三人為一小組進行自學)彙報展示

師：同學們自學完了嗎?同學們學們學得很投入，下面我們開始彙報。

百泉村的山是什麼樣的呢，哪個小組願意來彙報?

山：

生：這是我們小組完成的自學導航，由我來彙報第一個問題，

1、 山的樣子是這幾句話(畫句字)

讀第一句，這句話用了四個比喻句，寫出了山的千姿百態的特點，

讀第二三句，這兩句寫出了山的高的特點，特別是山高谷狹，對峙，碧綠的屏障這幾個詞最能體現山的巍峨雄壯的特點，從像一條帶子這個比喻句能體會到這裡山高谷狹。

師：他抓住了關鍵詞語來體會景物的特點，這裡一個很好的學習方法，

這裡的山是光禿禿的嗎，你是從哪看出來的?(碧綠的屏障)對了，這裡樹木蔥翠，遠遠望去滿目蔥翠，所以作者說這山像碧綠的屏障，這山有了綠樹才有了生機對嗎?

2、 由我來彙報第二個問題，作者為什麼說這裡是童話世界。

這裡的山千姿百態，看到這裡的山我能想到很多童話故事，

比如：看到北山像猴兒捧著蜜桃，我能想到西遊記中的孫悟空捧著蟠桃。

比如：看到怒刺雲霄的劍我想這高聳入雲的劍一定是某位神仙的劍才能如此的厲害。所以作者說你不覺得你是生活在童話故事裡嗎。

師：通過聯想來體會作者表達的意境也是一個很好的學習方法。是啊，這裡的山彷彿都有了靈性，真像童話故事中的仙境一樣。

師：你們小組最想用什麼詞語來形容這裡的山?

生：千姿百態(師板書)

師：誰來給大家當小導遊?

小結：這位導遊解說的還真美呢，問渠那得清如許，為有源頭活水來，這仙境般的大山會生髮出怎樣的泉水呢? 誰願意給大家介紹一下?

泉：

生： 1、我來彙報前兩個問題

讀完這一章我知道這裡為什麼叫百泉村了，因為這裡的水很多，山澗裡流著小溪，山崖的石縫裡，有涓涓的溪流，山腳的深潭裡有暖暖的泉水。

我還從這些句子中體會出了這裡的水柔美溫暖。涓涓是細水漫流的樣子，我體會到這裡的水很柔美，暖暖的'泉水和即使是冬天，泉邊也長著青青的小草說明這裡的水很溫暖。(師板書柔美溫暖)

生：2、我們小組都覺得這句話描寫的景色最美，(讀句子)，讀了這句話，我彷彿能看到??彷彿能聞到??這小溪有了花瓣的裝扮變得更美了，我喜歡這桃花流水般的美景，我想去這裡看看。

師：是啊，這春天的小溪迷人啊。誰為大家誦讀小溪的美景?(生配樂讀)

還有哪個小組也學的這一部分請起立，我們再來讀讀這美麗景色吧。

小結：你們讀得真好，通過你們的朗讀，我越發感受到了這裡無與倫比的美，這涓涓細流滋養了這裡的一草一木，金波爺爺從小就是喝著這甘甜的泉水長大的，他對這裡的每一寸土地都充滿了感情，下面就讓我們走進他曾經生活過的村子去看一看。

村：

生： 1、這個小村子山環水繞，我從這些句子能看出小村莊被大山環抱，畫句子，讀句子 從清泉在簷下流淌，我看出了這出門就是泉水，人們用水很方便。

師：是的，這裡山清水秀，山環水繞，風景很美。

生：2、這裡村莊最大的特色就是什麼都是用石頭做的，讀句子

這裡處處透露著大山的氣息，這裡的人們靠大山生活。

這裡的村子還有一個特點就是寧靜，讀句子，這裡讓我感覺沒有城市的喧鬧和奔波，這裡很寧靜，人們生活悠閒自在。他聯絡生活實際想到我們城市的生活來體會這裡的特點。 師：你們小組最想用什麼詞語來形容這裡的村子?

生：寧靜自然(師板書)

師：你們小組為大家推薦了哪些需要積累的語句?

師：請全班同學一起來讀這些句子。(配樂讀)

小結：是的，這裡山清水秀，寧靜自然，美得像一幅畫，在這裡你一定能放下滿身的疲憊，感受到心靈的放鬆與沉靜。作者就曾在這裡快樂的生活，讓我們到作者家裡去，看看家中有哪些讓作者難忘的回憶呢?

家：

生： 1、 家中最讓作者留戀的是家中的泉眼。

作者從三個方面進行的描寫，分別是泉的樣子，泉的聲音和隆冬時節的泉眼，讀句子

從燦然如明鏡我知道這裡的泉水又清又亮，從光光的我想到作者家人常在這打水，把石頭磨光了，這一家人的生活離不開這泉眼

2、隆冬時節泉水還是暖的，作者肯定會因為這個更喜愛這眼泉水。

師圈畫點評：他找到了句子，知道了泉清清亮亮，聲音好聽極了，隆冬時節的泉水更可愛。

3、 作者與泉的情緣

作者在泉邊照影兒，喊聲兒，汲水，聽爺爺講故事。

師：這眼泉水給作者帶來了許多快樂，你們小組最想用什麼詞語來概括這一章?

生：快樂時光(師板書)

小結：是的，最美家鄉水，這泉眼養育了作者並給作者的童年帶來了無盡的快樂，所以作者喜愛著泉眼，愛著童年時代的家。

小結：課文讀完了，同學們想一想，山、泉、村、家這四部分有什麼聯絡呢?

生：

1、 山是泉的源頭，山中生泉。

2、 這裡的山水養育了這小山村，這裡的人們依靠大山和泉水生活。

3、 村裡有作者的家。家裡有作者喜愛的溫泉。

4、 人們喜歡這裡的山水才在這裡安家，人們的生活要靠這裡的山和水。

師：是的，這裡的人們背靠大山，住著石頭房子，喝著純天然的山泉水，出門是滿目蒼翠的綠樹，呼吸著清新的空氣，這裡沒有城市的喧鬧有的是寧靜自然，想必生活在這裡的人們一定非常愜意。作者在這裡度過了快樂的童年時光，所以這裡怎能不讓作者深深的留戀。作者愛這千姿百態的山，愛這柔美溫暖的泉水，愛這寧靜自然的小山村，愛這有著快樂同年的家。

全文讚美了山水村家，其實可以概括為一句話，那就是：

生：不用問，你也會愛我們的百泉村的。

四、課外拓展

同學們，這篇課文選自金波爺爺的散文集《和樹談心》，你們想對金波爺爺有更多的瞭解嗎?老師在拓展版塊裡為大家準備了有關金波爺爺的介紹和作品，描寫家鄉的美文還有泉水小百科，同學們可以自由選擇喜歡的進行閱讀。

同學們課下多多閱讀美文，積累語言，豐富精神體驗，同學們也可以試著寫一寫自己的家鄉，寫寫我們的仙河鎮。

【教學目標】

★讀通課文，並學會快速閱讀的方式來學習比較長的選學課文;

★帶著思考讀課文，學會關注課文語言中的細節;

★通過聯絡生活實際，體會百泉村中山、泉、村、家的獨特之美;

★通過填空概括課文內容，並學會總結和學習同學們的學習經驗。

【教學過程】

一、課前談話。

中華語言博大精深，不同的場合和物件，表達的方式方法各不相同。舉例一：看到自己的同學，也是熟悉的朋友;看到自己的老師也是自己熟悉的人;看到陌生人，也是一個長輩。舉例二：句號、歎號、問號、省略號。看來大家平時都是很會說話的孩子，學語文會說話也是一項重要本領。

二、讀題質疑。

1、介紹作者——金波;親切地稱呼一次。

2、讀課題。(除了用句號，你還想用什麼語氣來讀?)

今天我們要學習的文章，語言非常的優美，修辭手法、描寫方式更是堪稱一流啊，讀課題——百泉村。用剛才的方式選擇一種語氣來讀。

(語言平實，咬字清楚;?充滿疑問，帶有思考，你想到了……;!感情豐富，你想了……;充滿激情，你一定在想……)

三、初讀感受。

讀課題。你們最喜歡用哪一種語氣?學會帶著疑問讀書，也是學習語文的重要本領。齊讀課題。是啊，百泉村到底是一個怎樣的村子呢?歸納問題。(百泉村是什麼樣的?百泉村在哪裡?)

讓我們帶著思考一起走進語言大師金波先生筆下的百泉村去好好領略一番吧!

要求：(出示)

1、課文比較長，爭取快速地把課文讀正確，遇到生字新詞可以做記號加深印象。

2、帶著自己的思考去讀，想想課文給你留下了怎樣的印象。

四、初讀回顧。

1、讀詞：對峙衣襟一色兒新嚶嚶嗡嗡(指名三人：對峙讀的真準確;前鼻音讀的真準;二話讀的真好聽;疊詞文中很多，要像這位同學那樣讀得好聽;)

2、填空：《百泉村》主要描寫了_____、_____、_____、______四個場景。我覺得作者描寫 _____這個部分很美，特別是這句話：___________。

(詞語、句子都讀正確了，課文內容也有了大致的瞭解，不過這樣還不夠。學習語文，用上批註，還要注意聯絡生活，關注語言的細節。)

3、出示：(你愛我們這裡的山嗎?你愛我們山中的泉嗎?你愛我們這山環水繞的小山村嗎?你愛我們的家嗎?)

讀一讀，說說你關注到哪一個細節?(句子相似;裡面表達的情感也相似——愛;)

是啊，作者愛百泉村的山、水、村、家(板書)聯絡自己生活中的經驗，你一定也見過不少美麗的山水，你心目中最美的山、水、村用一個詞語來概括(連綿起伏、清澈見底、古色古香……)

可是，這樣的山水、鄉村也太常見了。我們再讀讀剛才的幾句話，你一定會發現作者在每一句都在強調一個詞語——我們。是啊，他們的山、水、村還有其他令人難忘的特色嘛?

五、默讀取法。

默讀課文，拿出自己的筆，不動筆墨不讀書，一邊讀，一邊尋找獨特之處，難忘之境?

山：僅僅是一座山有這樣的魅力嗎?是的，每一座山都有獨特的故事，南山的故事可能是……(仙人遺落的寶劍)北山的可能是……(大聖的雕像)難怪作者會說：我想，你會愛上我們這裡的山的。

水：誰研究水的部分。是的，這裡的水不僅清澈見底，還很溫暖，甚至桃花瓣是粉紅色、杏黃色的，所以溪水就變成了彩色的了;花瓣剛剛落下還帶著淡淡的香氣，所以泉水就帶著香味了;更不用說在這百泉村處處都有這樣的泉水、溪水。難怪作者要感嘆：我想，你會愛我們這山中的泉的。這就是語言的生動。

村：誰來說說村子吧。第一印象什麼多：(石頭多)讀，作者描寫的真仔細啊，用石頭造路叫做鋪;用石頭造房子叫做蓋;造圍牆叫做砌;造雞窩、豬舍叫做壘;請你標註一下，這就是語言的準確。除了這些，城市裡我們經常聽到的聲響有：(汽車聲、機器聲……)好聽嗎?不管你想聽不想聽。可是這裡，只有…… 讀，是的只有那悠然的偶爾一聲雞鳴和狗吠。難怪作者也要讚歎：我想，你會愛我們這小小山村的。

是啊，作者愛山，愛水，也愛村，但僅僅是這樣美景嗎?

讀下面的句子：(出示：不用問。你也會愛我們的家的。)你有發現了那些細節?(格式不一樣了?為什麼會不一樣?語氣在發生變化——更加的肯定了。)請大家仔細的讀一讀，課文家的這一章節，繼續用批註來學習，可以把心中的感受在默讀的同時寫在旁邊。

六、細讀感受。

(出示：“家”的章節)誰來說說，生活在如此美景中的家除了古色古香，還有哪些獨特之處和難忘之景?你感受到了什麼?讀一讀()老師也想來讀一讀，你的眼前彷彿出現了那些畫面?

七、強調提升。

想看看百泉村的樣子嗎?欣賞圖片。如果你是作者，生活在如此景美、人美的百泉村裡，你想對大家說些什麼呢?是啊，難怪最後作者說：不用問，你也會愛我們的家的。

學到現在，我們不僅要讚歎百泉村的美，更要感謝用優美語言帶個我們快樂的金波先生。這樣的山孕育了這樣的水，這樣的水更是滋養的這樣的村，這樣的村才有如此熱情好客、整潔溫馨的家。上課之前，同學們曾有疑問，這麼美的百泉村到底在哪兒，可惜老師沒有找到，不過我相信，只要我們一起愛自己的家鄉，把家鄉的環境創造的更加美好，用我們的雙手創造出更多更美的百泉村。

八、課外拓展。

金波先生知道大家學的那麼認真，如此喜歡這《百泉村》一定非常的高興。在這裡我還要非常榮幸的將金波先生的其他作品介紹給大家：(出示：《追蹤小綠人》、《烏丟丟奇遇記》……)