2015《渴望讀書的大眼睛》教學設計（最新版）

小編導語：《渴望讀書的"大眼睛"》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元"眼睛"中的一篇夾敘夾議的說明文,向我們介紹了一張曾引起全社會關注的照片.照片展示了貧困地區的兒童在學習條件極度惡劣的情況下,仍然渴望讀書,渴望求知的強烈願望.對於生活在比較優越環境下的城市孩子極富教育意義。下面是本文的教學設計。

　　[教學目標]

1.學習掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字;理解詞語。

2.圖文對照，感受“大眼睛”的特點，並結合第一段和查詢的有關背景資料，幫助理解作者由此想到的內容。

3.感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心。

　　[教學重點]

1.圖文對照，藉助多種渠道查詢、閱讀、勾畫與文字有關的背景資料，培養學生蒐集資料、處理資訊的能力。

2.感受文中含義深刻的語句，並結合第一段和查詢的有關背景資料，理解作者由此想到的內容。邊理解、邊朗讀、喚起學生的情感體驗，達到入情入境的境界。

　　[教學過程]

　　一、匯入新課

今天，我們繼續來學習——渴望讀書的“大眼睛”。上節課同學們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容。通過課外查詢背景資料，我們知道了照片中的小姑娘名字叫——蘇明娟。還知道了這張極具感染力的照片是在1992年由《中國青年報》的記者——解海龍拍攝的。這節課就讓我們跟隨著記者解海龍一起走進大別山去了解山裡孩子們的學習和生活情況。

(點評：培養學生自己蒐集課外相關資料、處理資訊的能力)

　　二、鎖定重點，品讀“大眼睛”的內涵

1.請同學們自由朗讀第一自然段，想一想，記者為什麼會拍下這樣一張照片?請你把找到的句子再多讀幾遍。

(點評：要理解本課的深刻內涵，瞭解當時照這張照片時的背景是十分重要的)

預設：根據學生回到出示句子。

(課件出示句子：(1)在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學的孩子，在眾多孩子中間發現了一雙閃亮的大眼睛。(2)在安徽省金寨縣，他遇到一群要走路上學的孩子，在眾多孩子中間發現了一雙閃亮的大眼睛。)

師：請一個同學讀第二句，看看兩句話有什麼不同?哪句話更能打動你?為什麼?能不能結合一個詞來談。

(點評：通過句子的對比讓孩子們體會山裡孩子們每天上學路途的艱難和遙遠)

2.讓我們來看看孩子們艱難的求學之路吧!

(課件出示：孩子們的上學路)他們就是跋涉在這樣的路上呀，你們看後一定有很多的感受，把感受送入句中再讀讀這句話。

(點評：本課教學要重視創設情境，引導學生在情境中體驗，通過課外資料的補充，更好的理解課文內容，為下面的朗讀打好基礎)

(課件出示句子：這個大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔心，因為她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面)

學生談感受，讀句子。師：能給蜿蜒換一個詞嗎?(崎嶇、彎彎曲曲、狹窄……)師：這段話中出現了因為，那就應該有——“所以”。誰能用上“因為”、“所以”，再來說說這段話。

(點評：通過換詞理解孩子們上學路途的艱險，因果句式讓孩子理清段落結構)

(課件出示句子：這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管颳風下雨，她總是按時到校)學生談感受，讀句子。

3.請同學讀這幾句話。

師：此時記者解海龍和我們一樣，看到這群年幼的孩子克服重重困難去上學表現的是如此堅強與堅定，他萬分感動，萬分震撼，他與孩子們同行，走在上學的路上，走進了教室——(學生接讀後面內容)

4.師：剛才我們跟隨著記者解海龍尋到了這雙渴望讀書的大眼睛，瞭解了什麼?(作者拍攝這張照片的背景。)這就是這課書要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。

(課件出示金鑰匙內容：瞭解背景，可以幫助理解課文內容。有時課文某些句段交代了事情發生的背景;有時，需要從課外查詢背景資料)

(點評：金鑰匙是一課書的學法直到，讓孩子們瞭解這種閱讀方法)

5.是的，當作者瞭解到孩子們每天都是這樣的生活、奔波在求學的路上時，他注視著這雙大眼睛(課件出示“大眼睛”照片)，他說這是一雙——渴望讀書的大眼睛，看到這雙大眼睛他想到了很多很多。

6.請大家自學課文2—5自然段。

(課件出示：1.默讀課文的2—5自然段;2.你從哪些句子看出孩子們對讀書的渴望，用“____”畫下來。3.在旁邊簡單寫寫自己讀後的感受)

7.學習第二自然段：(課件出示第二自然段)請你讀出小姑娘對學習的渴望。

8.學習第三自然段：談完感受送進句子讀。

9.請大家一起來看孩子們艱苦的學習環境。

(課件播放孩子們的艱苦生活環境和學習環境)看完這組畫面你一定也有很多話想說，就把心中的話語通過朗讀表現出來吧!師：就是這樣的學習機會他們也擔心會失去呀!所以作者說孩子們的眼中閃爍著——渴望，充滿著——憂鬱。(板書：渴望和憂鬱)

(課件出示：這雙大眼睛渴望著，憂鬱的是。)師：你可以結合前面瞭解到的背景資料或課外資料填一填。請女孩子把自己想象成這個大眼睛的小姑娘，再來讀讀這段話。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙——渴望讀書的.“大眼睛”。

(課件出示第三自然段)

(點評：引導孩子細細的默讀課文中的細緻描寫，抓住描寫“大眼睛”的特點的詞句談出自己的感受。讓學生在這個過程中增加對背景知識的瞭解，也讓學生懂得為什麼作者在面對這張照片會產生這樣的聯想)

10.這渴望讀書的大眼睛僅僅只有一雙嗎?學習第四自然段。

師：這雙大眼睛向我們訴說著他們需要關愛。大眼睛從內心深處發出了吶喊——我們要讀書!就讓我們通過朗讀喚起所有人對這些孩子的關愛吧!全班合作讀2—5自然段。

11.照片中的“大眼睛”彷彿在深情地訴說、熱切地呼喚，它震撼著每一個人的心靈，所以這張照片發表後，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標誌。請大家快速瀏覽課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子。看看你又瞭解了什麼?[課件出示：這張照片激起了()人的愛心，()援助之手伸向了渴望求學的孩子們。()同齡的孩子也自願向貧困地區的孩子捐獻文具圖書。“希望工程”開展十年後共收到捐款()元人民幣。()因失學的兒童重返校園，貧困地區崛起了()](學生：有更多的人關注希望工程了，社會各界的人們都向孩子們獻愛心。)師：那就讓我們一起再來讀讀這些振奮人心的數字吧!

(點評：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數字感受照片發表後在社會上產生的巨大的作用)

師：一起說說為希望工程忙碌的人們。請同學們一起讀最後一個自然段。

　　三、課外延伸

你們想為希望工程的孩子們做些什麼?學生自由發言。

(點評：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關愛之心。願意為希望工程的孩子們做些力所能及的事情)

　　四、教師總結

　　五、作業

1.查詢“大眼睛”蘇明娟近況的資料或瞭解更多關於“希望工程”的資料。

2.積累描寫眼睛的詞語或句子寫在積累本上。