人教版《鹿和狼的故事》教學設計
《鹿和狼的故事》講述了20世紀初,美國總統羅斯福因為釋出了一項錯誤的命令,導致凱巴伯森林生物鏈不平衡而引起的巨大後果。然後提出了“人只根據片面的認識,去判定動物的善惡益害,有時會犯嚴重的錯誤”的道理。教育我們要保護生態平衡,遵循自然規律。以下是本站小編搜尋整理的2篇關於人教版《鹿和狼的故事》教學設計,歡迎參考借鑑,希望對各位老師有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!
篇一:人教版《鹿和狼的故事》教學設計
教學目標:
1、認識“獰、寵、厄、悖”,理解由生字組成的詞語:生機勃勃、罪魁禍首、糟蹋等。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文。
3、通過“法庭申訴”,使學生從人們隨意殺狼護鹿反而害鹿,使鹿成了破壞森森,毀滅自己的禍首的事實中,悟出保持生態平衡的重要性。
4、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學重點:
瞭解課文內容,初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯絡的關係,
教學難點:
領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。增強維護生態平衡的意識。
教學過程
(一)、啟發談話,激起興趣
1、同學們,你們聽過有關狼的故事嗎?狼給你們留下了什麼印象?(出示狼的圖片及資料。)你們喜歡鹿嗎?一提到鹿你的腦海中會浮現出哪些詞語?(出示鹿的圖片)
是啊!提起狼我們就會想到“凶惡殘暴”這些詞,而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象,什麼“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等(邊出示課件,並配上恐怖的叫聲),可以說狼在我們心中就是罪惡的化身,應該毫不留情的.消滅掉。
2、過渡:在我們的印象中,狼是一種凶殘的動物,應該毫不留情地消滅。可是今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。
板書課題:鹿和狼的故事
(二)、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,出示自學提示:①自由讀課文,讀準字音,把你認為好的和不懂的詞語劃下來,弄懂詞義,並寫在積累本上。②用自己的話說說課文主要講了一件什麼事。)
2、檢查習題1的自學效果。(投影出示:①給帶點的字選擇正確的讀音。②四字詞的積累。)
3、檢查習題2的自學效果:誰能用自己的話說說課文主要講了一件什麼事?(指名答)同學們快速瀏覽一遍課文,文中哪幾個自然段是講這個故事的。
4、請同學簡單複述這個故事。
(三)、圍繞重點,合作探究
1、被摧毀前的凱巴伯森林是怎樣的?
①老師將“鬆杉蔥鬱,生機勃勃”用描繪性的語言進行渲染,學生閉眼在頭腦中再現形象。
②老師出示幾幅充滿生機的森林圖片,讓學生說說感受。
③在想象、感受的基礎上讓學生讀文章第一段,充分感受和諧美麗的自然。
2、被摧毀後的森林又是一番怎樣的景象?
①同學們閉上眼睛,你彷彿看到了什麼?(引導說話:美麗的鹿在嬉戲,生活在天堂裡。)
②同學們,當我們睜開眼睛,25年過去了,凱巴伯森林已變成這番模樣(出示圖片),
③指導朗讀課文中描述森林的句子。
④看到那面目全非的森林了嗎?看到那苟延殘喘的鹿了嗎?讓我們親眼目睹一下吧(出示畫面)!
3、 鹿正用哀怨的眼睛看著我們,它們至死也不明白,為什麼綠色會消退,疾病會蔓延,溫馨的家園早已不復存在,災難是怎樣降臨的?同學們,這場悲劇是誰造成的?(出示羅斯福的資料)就是羅斯福總統一個錯誤的決定導致了這場林毀鹿死的悲劇。
(出示問題:羅期福為了保護凱巴伯森林裡的鹿採取了哪些措施?結果怎樣?找出你感受最深的語句有感情地讀一讀,並與夥伴們交流。)
4、學生分組學習。
5、重點品味表示鹿群數量變化的句子。
①槍聲在森林中震盪。在獵人冰冷的槍口下,狼接連發出慘叫,一命嗚呼。
②得到保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”。
③十萬多隻鹿在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹,小樹吃光後又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運。
④到1942年,整個凱巴伯森林中只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘。
(四)悟出道理,揭示主旨:
1、造成這樣的局面並非羅斯福所願意的,現在他想聽聽大家的建議。
2、根據同學們的回答歸納出道理,並體會作者的寫作方法(
3、出示課文最後一段,創設情境多讀課文。
(1)、讓我們把道理告訴羅斯福總統聽。(齊讀最後一段)
(2)、只讓羅斯福總統知道就行了嗎?不。那讓我們響亮地讀給大家聽。(再次齊讀最後一段)
(五)深化主題,拓展延伸
1、大自然中那麼多動物,都有存在的理由,是相互依存的,不能簡單破壞,不要好心幹了壞事,為了讓森林再次回到以前的樣子,他們引狼入室――
2、生物界中還有許多這樣的相互制約的例子,你能說一說嗎?
3、為了不重蹈覆轍,為了讓凱巴伯森林萬古長青,請你給羅斯福寫一封信。
4、學生小結本節課收穫。
六、作業
寫出讀這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例。
板書設計:
(毀)
林
鹿 狼
(護) (滅)
生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約,相互聯絡的。
(尊重動物就是尊重自己)
篇二:人教版《鹿和狼的故事》教學設計
學習目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過誦讀,懂得生物之間存在著互相制約、互相聯絡的關係,增強維護生態平衡的意識。
3.瞭解羅斯福為了保護凱巴伯森林裡的鹿採取了哪些措施,結果怎樣。
教學重難點:
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪裡,理解本文的結論。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、匯入課題
1.同學們聽過哪些有關狼的故事?你覺得狼是一種怎樣的動物?請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什麼這樣認為?板書:狼
2.你鹿是一種怎樣的動物?請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書:鹿
過渡:是啊,在我們的印象中,狼是一種凶殘的動物,應該毫不留情地消滅。可是今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。
板書課題:鹿和狼的故事
二、自學課文
1.自由讀課文,思考:課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什麼故事?告訴我們一個什麼道理?
2.在不懂的地方做上記號,準備質疑。
3.想想全文可以分為幾個自然段,概括每段的段意。
三、檢查自學情況
1.同桌分段輪讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2.提出不懂的地方,解疑。
四、理解課文內容
1.默讀課文。
2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這裡生兒育女,很快,鹿的總數就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎?請選擇喜歡的方式讀第3節。
3.畫出羅斯福為了保護森林中的鹿採取了哪些措施?用自己的話說說。
4.在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果?
5.討論:指名讀句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯絡的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係。
(1)用課文中的事例來說說:鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯絡的?
(2)再用課文中的事例說說:為什麼人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係?如果破壞了會怎麼樣?
(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關係嗎?
五、體會課文中心
1.為什麼鹿會“餓”、“痛”直至從10萬隻只剩下8千隻?
2.這是“狼”的錯嗎?“狼”難到就該殺嗎?
3.狼倒在槍下的一瞬,一定有很多話要說,你知道它想說什麼話嗎?
4.鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎?真正的“禍首”究竟是誰?
5.這個故事告訴我們一個什麼道理?
六、作業。
寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例。並請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌。