豐碑教學設計
教學要求
1.學習軍需處長忠於革命、捨己為人的崇高品質。
2.理解課文內容，概括中心思想，並瞭解作者圍繞中心、有詳有略地安排材料的寫作方法。
3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“溼潤”、“晶瑩”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最後三個自然段。
教學重點
1.有感情地朗讀課文，從中體會軍需處長捨己為人的崇高精神，並按要求背誦課文。
2.學習作者圍繞中心有詳有略安排材料表達中心的寫作方法。
教學難點
理解課題“豐碑”的深刻含義。知道“被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑”的內涵。
教學時間
3課時。
教學準備
投影儀、圖片、投影片。
教學過程
第一課時
一、課前談話，激發興趣，引入課文
從審題入手先說說“碑”有幾種？為什麼要建碑？“豐碑”的“豐”在這裡什麼意思？那麼這座豐碑是誰呢？是用什麼雕刻的呢？我們就來看課文。
二、讀課文，學字、詞.
1.教師範讀，學生初步瞭解課文內容，回答相應的問題。
2.學生自學生字、詞和課文。
（1）按自學要求自學生字、詞，讀準字音，記清字形，理解字義。
（2）讀通課文，想想講了一件什麼事？按事情的發展順序，理清課文層次，分段。
三、檢查自學情況
1.字音：指名拼讀直讀生字，注意糾正字音。
如“劣”（li）不讀（l）
2.字形：說說易錯的字易錯的地方。
如：“碑”的筆順，與“脾”“卑”“啤”區分；“倚”與“椅”區分；“豹”的偏旁不是“”；“潤”不要多寫一點；“覆”下半部的“復”注意是“一橫”。
3.詞義：提出不理解的詞語，大家討論。
4.讀課後“讀讀寫寫”中詞語。不理解的大家討論。
5.指名讀課文，回答剛才的思考題。
（課文記敘了紅軍在冰天雪地裡行軍，一位軍需處長把棉衣都發給了戰士們，自己卻穿著單薄破舊的衣服被凍死了的感人故事。）（分3段）
四、練習朗讀課文
五、佈置作業
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文，質疑，做好記號。
第二課時
一、複習提問，引入本課時
問：軍需處長是做什麼的？軍需處長是管理負責分發棉衣的處長，卻因為沒有棉衣被凍死了。這是為什麼呢？
二、指名分段朗讀課文，並說說每段的主要意思
（老師板書：環境惡劣殘酷；軍需處長被凍死；晶瑩的豐碑。）
三、讀講第一段
1.自己朗讀課文第一段。從哪兒看出環境惡劣殘酷？讀後在書上劃出詞、句。
2.談理解，大家討論。
3.這裡對於環境天氣的描寫用的筆墨比一般的課文要多，這是為什麼？（襯托紅軍戰士的堅強。）
四、讀講第二段
1.指名讀這一段，大家思考：知道有人凍死，到看到凍死的人再到知道凍死的人是軍需處長後，將軍的神色有什麼變化？劃出其神態描寫的詞句和動作描寫的詞句。
2.朗讀所劃的句子，說說為什麼會有這些變化？這樣的神態和動作說明什麼？（說明將軍很關心戰士們，體現了將軍對戰士的愛。這一點在第二段中已有所體現。）（體現了將軍對軍需處長的崇高敬意。）（投影打出）“將軍愣住了……軍禮”分析此句。
3.有感情地朗讀第二段，體會將軍感情的變化。
五、朗讀第十二自然段，背誦一遍
1.問：為什麼這樣一個軍需處長會使將軍和戰士們對他產生如此崇高的敬意呢？
（因為他身為軍需處長，軍隊裡有很多的棉衣，卻沒給自己留一件，都發給了戰士們。自己卻在冰天雪地裡凍死。這種先人後己，捨己為人，忠於革命的精神實在是感人，可歌可泣。）
2.看插圖。（或打出投影圖片）
那麼這是怎樣一個軍需處長呢？我們來看。誰來把這幅圖描述一下兒。
3.我們看書上是怎麼描寫的。齊讀第七節，劃出書上對軍需處長的神態和動作的描寫，結合插圖，說說你從中體會到了什麼？
（軍需處長神態十分鎮定自若，說明他心裡十分坦然。因為他在這種惡劣殘酷的環境裡，沒讓一個戰士凍死，而出色地完成了黨交給他的任務。）說說中心是什麼？（讚揚軍需處長忠於革命，捨己為人的.崇高精神。）
4.指名朗讀，大家看插圖，體會軍需處長的崇高精神。大家齊聲朗讀，並背誦這一節。
六、佈置作業
1.有感情地朗讀全文。
2.背熟第7節和第12節。
第三課時
一、背誦第七自然段，引入本課時。
齊聲背誦第7自然段，投影打出插圖。
背完問：軍需處長為什麼能在條件非常艱苦的情況下先人後己，捨己為人呢？（他忠於革命。）
二、學習最後兩自然段，思考
1.為什麼說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？“晶瑩”什麼意思？
（因為他有純潔的心靈，崇高的品質。）
2.分析句子。（投影打出）討論後進行朗讀訓練。
“他聽見無數沉重而堅定的腳步聲……還會屬於誰呢？”
（問：“那聲音”指的是什麼？為什麼說“勝利”不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？）
大家討論回答。（那聲音是指在軍需處長精神鼓舞下，戰士們充滿勝利信心的堅定的腳步聲。）（因為①在紅軍隊伍中有很多像軍需處長一樣的幹部和戰士。②軍需處長的精神鼓舞著大家，激勵著戰士們，使大家精神振奮，對勝利充滿信心，有高度的凝聚力。因此一定會勝利。）
3.課文中兩次出現“將軍什麼話也沒說”，各自包含什麼意思？
（第一次感到很突然，不知說什麼好，想著看情況再說。第二次被軍需處長的精神所感動，說不出話來。）
4.本文在寫法上有什麼特點？
三、練習背誦（第二段是重點，詳寫；側面烘托前後照應）國小五年級語文《豐碑》教學設計之六由收集及整理,轉載請說明出處
