八年級上冊語文複習計劃
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，請一起努力，寫一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的八年級上冊語文複習計劃，歡迎閱讀與收藏。
根據本學期教育局工作計劃的安排和集體備課小組的統一教學方案，結合班級學生及語文學習的具體情況，本著以素質教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高。
一、指導思想
根據本學期教育局工作計劃的安排和集體備課小組的統一教學方案，結合班級學生及語文學習的具體情況，本著以素質教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高。
二、複習依據
初升大學聯考試語文的主要測試的範圍主要有:語言積累與運用、古詩文閱讀、課外現代文考查、口語交際、綜合性學習考查、名著閱讀和作文。語文教師將根據以上幾方面把課本要求掌握的知識點，通過試題的方式，有針對性地幫助學生學習。
三、複習提要
1、語言積累和運用。
2、現代文閱讀。
3、文言文、古詩詞閱讀。
4、 作文複習。
5、專題訓練及總測試。
重點:
1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，規範書寫，理解詞語在具體語境中的意義，考慮詞語義的輕重(引人注目與引人入勝)、正反(門庭若市與門可羅雀)、感情色彩(原形畢露與鋒芒畢露)、使用範圍(精巧絕倫與美輪美奐)等。
2、整體感知課文，理解文章內容和寫作特色，領悟作者的思想感情。
3、學習文言文，重在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，翻譯文言語句要做到信、達、雅(文言翻譯口訣:文言翻譯重直譯，把握大意斟詞句。人名地名不必譯，古義現代詞語替。倒裝成分位置移，被動省略譯規律。碰見詞語因句譯，領會語氣重流利。)。
文言斷句口訣:
聯絡全文前後看，緊緊抓住曰云言，常用虛詞是標誌，詞性詞義要判斷，排比對偶與反覆，修辭提供好條件，相同詞語緊相連，一般中間要點斷。
4、賞析詩歌關注表達技巧、關注錘詞煉字和關注情感主旨等方面的訓練。
5、學會審題，並結合學習生活實際，選取典型的材料進行作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。
難點:
1、關鍵詞語的揣摩。
2、理解一些重要語句的深刻含義。
3、理解詩歌的意境。
4、 作文的選材立意。
四、課時劃分:
1、積累與運用(4課時)。
A、拼音漢字、改正錯別字。
B、古詩、名句的默寫。
c、仿寫句子、廣告標語、綜合性學習。
D、名著導讀。
2、現代文閱讀(4課時)。
3、文言文閱讀(4課時)。
4、 作文(2課時)。
五、具體安排:
(一)基礎知識複習:
1.時間:4課時。
2.形式:專題複習和訓練評講相結合。
3.內容:本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句(用詞不當、語序不當、搭配不當、成分殘缺及贅餘、表意不明、褒貶不當、關聯詞語搭配不當)等。
4.措施:
(1)教會學生複習方法，先全面複習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
(2)採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。
(3)優幫差，加強合作與督促。
(4)輔差工作不放鬆。
(5)課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口語交際實踐。
(6)加強檢查的落實，必要時動用小組長和班幹協助，力求重要地方人人過關。
(三)作文複習;
1.時間:2課時
2.形式:習作欣賞、修改和臨場指導
3.內容:進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。
4.措施:
(1)對於中下生加強寫得出的個別指導。
(2)書寫習慣的糾正。
(四)具體複習內容:
一、二單元:新聞 記敘類文體(小說、散文)
人物(同上)
散文 寫法:先抑後揚，有詳有略，前有鋪墊、後有烘托
第一課:新聞兩則 (新聞)
1.新聞特點:觀點鮮明，內容真實，報道及時，語言準確、簡潔。本文:語言準確簡潔，感情色彩鮮明。
2.新聞的表達方式:記敘(主要)、描寫、議論(最主要)。
3.新聞結構五部分:標題、導語、主體、背景、結語。 (教材P7、8)
4.毛澤東:字潤之，湖南韶山人，軍事家、政治家、思想家。
5.標題:迅速瞭解全文內容。
電頭:表明材料真實準確，報道及時，交代了通訊社的名稱、地點和時間。
導語:比較詳細地瞭解新聞的內容。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
6.這篇新聞是按時間順序來寫的。
7.電頭:表明材料真實準確，報道及時，交代了通訊社的名稱、地點和時間。
《中原我軍解放南陽》
8. 導語比標題多:背景、人物、時間。
第二課:蘆花蕩(小說)
①人物:描寫方法(外貌、語言、心理、動作)
1.小說三要素 人物形象(品質、精神、性格、心理)
②情節:(序幕)、開端、發展、高潮、結局、(尾聲)
③環境:自然環境、社會環境
襯托人物心理、渲染氣氛、突出人物品質、為情節作鋪墊
2.蘆花蕩中體現的小說要素:
第一要素:老頭子的'英雄性格(人物)
⑴愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概(第④小節，外貌描寫;54~61小節)
⑵愛憎分明的強烈感情(第⑩、17、18、47、53、60、61小節)
⑶過於自信和自尊(第⑤小節，語言描寫;32~45小節)
⑷智勇雙全的英雄行為(54~61小節)
第三要素:環境描寫 星星
第①小節 水鳥 寧靜，渲染了陰森恐怖的氣氛
葦子 擬人，生動形象地描寫了蘆葦的形象，表現白洋澱人民在殘酷的環境中頑強抗爭的意志。
側面描寫 表現老頭子的功勞很大
第61小節:用優美的景物烘托了老英雄打鬼子時內心的輕鬆、愉快
﹡第三課:蠟燭 (通訊)
1.文體:戰地通訊;詳細描寫、真實
2.主題:讚美反法西斯同盟各國戰鬥的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。
⑴炮火連天，環境危險--不怕生死、勇敢
3.感人因素
⑵年老體弱，行動吃力--"爬"對戰士的崇敬、愛戴
⑶視若親人，沉痛哀悼--"跪""畫""吻"不分國界、情同母子
⑷結婚喜燭，意義特殊--對烈士的感情強烈、深沉、至高無上
3.細節描寫 炮火:11次
(反覆描寫) 蠟燭:7次
黑圍巾:5次
﹡第四課:就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信 (散文)
1.主題:讚美了瑰寶般的建築--圓明園，譴責了英法聯軍的強盜行為。
2.雨果:法國作家，代表作有《巴黎聖母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。
性格:正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族偏見，胸懷博大。
3. 本文所用的修辭:反語。
作用:有諷刺意味，極其尖銳、辛辣。
總評:"世界奇蹟"
與巴特農神廟比較
4.圓明園 分說 具體講述園中之物 充滿讚美之情
概述耗費勞動之巨
總述:亞洲文明傑作
﹡第五課:親愛的爸爸媽媽 (散文)
1.主題:要和平，不要戰爭。
2.西德作家:真誠的懺悔--理解、尊重
日本作家:自私的狡辯--鄙棄、孤立
3. ㈠來到紀念地㈡看紀念演出㈢參加座談會㈣參觀紀念館
第一單元綜合學習
1.古今描寫戰爭的詩詞，戰爭名言
得道者多助，失道者寡助。--孟子
第六課:阿長與《山海經》 (散文)
1.選自魯迅的《朝花夕拾》。
2.阿長的形象:
⑴阿長是個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女
⑵沒有文化，不識字，粗俗、好事
⑶對孩子傾注一片心血，善心，熱心幫助孩子解決疑難
3.敘八件事
4."我"的感情變化:討厭 空前的敬意 憎惡 新的敬意
5.寫法:㈠(第4、8小節)人物描寫:動作、語言、外貌、神態
㈡先抑後揚(欲揚先抑)
6.鋪墊蓄勢:19~22小節:買《山海經》之前
不寫:買《山海經》的過程
23~29小節:買《山海經》之後
稱讚烘托:寫"我"震悚、喜出望外、如獲至寶的心情。
第七課:背影 (散文)
1.文體:回憶性散文。選自《朱自清散文全集》。
