《莫高窟》的教學設計範文

教材簡析：

這是教科版第四年級上冊語文第七單元的課文，我自己製作了PPT，嘗試用多媒體技術來執教，因為我認為本課的難點是理解“飛天”一段的描寫，這樣容易使學生接受美的薰陶。

設計理念：

1、學生是課堂的主人，是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。教學中應尊重學生的個體，特別是對學習方式的選擇,以學生自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充分調動每個學生學習的積極性，發揮師生雙方的主動性和創造性。

2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學生學習和探究的重要手段，讓學生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學生的`個人感受和獨特體驗，鼓勵學生髮表富有個性的見解。

教學目標

知識與技能目標：瞭解莫高窟的藝術特點，體會文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

過程與方法目標：學會自主學習課文，通過逐步的指導，讓學生在正確流利的基礎上，做到有感情地朗讀課文。

情感態度目標：感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術在世界文化史上的地位，激發對祖國燦爛文化的熱愛。

教學重點：抓住重點詞句，瞭解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術特點。

教學難點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法，激勵學生熱愛我國燦爛的民族文化。

教具準備：PPT課件，

教學過程

一創設情境，初識寶庫：

我們已從高大堅固、雄偉壯觀的八達嶺長城，領略到了我國古代勞動人民的智慧和力量。

今天，我們再去敦煌看一看莫高窟的神奇與美麗。（播放錄影）

從短片中，你瞭解到了什麼感受到了什麼？

師：剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗，現在讓我們走進莫高窟去感受它迷人的魅力。

二整體感知，揭祕寶庫：

1．自由讀文要求：讀準字音。讀通句子。以領讀方式檢查

2．指名讀文思考：課文從哪幾方面介紹莫高窟？

三欣賞藝術，走進寶庫：

師：你想先到哪參觀呢？

（一）欣賞彩塑，體會魅力。

師：邊讀邊畫出描寫了彩塑特點的詞。

師：文中哪些詞或句子體現了個性鮮明，神態各異的特點？請找到談談你的理解。

師：你們喜歡這樣的彩塑嗎？

問：假如你就是遊客之一，你會怎樣稱讚？

過渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受著前人高超的雕塑藝術時，每一箇中華兒女都應該感到由衷的自豪和驕傲。請帶著各自的心情，再來感受彩塑的魅力吧。

（二）駐足壁畫，體會魅力。

師：用文中的哪個詞能概括彩塑？（精妙絕倫）除此之外莫高窟裡還有四萬五千多平方米巨集偉瑰麗的壁畫。

問：請找出這兩個詞在文中的哪裡？為什麼放在這？（過渡句：承上啟下）

師：從哪體會到壁畫的巨集偉瑰麗的？

1、巨集偉

2、瑰麗

3、想象還有什麼樣的飛天？進行語言訓練。

4、師生共同感受壁畫的巨集偉瑰麗，出示圖片，填空形式伴著音樂讀。

過渡：精妙絕倫的彩塑，巨集偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡，然而有一個地方我們無法不去提起，它是我們每個中國人無法抹去的傷痛。

（三）去藏經洞，激發情感。

師：自讀課文，說說哪些地方引起了你的注意。出示投影片

（讓學生通過觀看視訊，認識敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術成就，激發情緒，結合文中語句指導讀悟）

師：讀了投影片上的話，你作何感想？

師：讓我們帶著對曾擁有文物的自豪，對帝國主義的憎恨，對失去文物的惋惜齊讀這段。

四、感情昇華，總結課文：

1、莫高窟雖然經過千百年自然和人為的坡壞，但他仍是現在規模最大的，儲存最好的佛教藝術寶庫。仍以他獨特的魅力吸引著世界各地的遊客。所以稱它是什麼？稱這裡的每一尊彩塑、每一幅壁畫是什麼？

2、我國古代勞動人民有著無窮的智慧、有著巨大的力量，為我們、為後人留下了舉世聞名的寶貴遺產，讓我為之驕傲為之自豪，那作為新世紀的我們又當如何呢？

提示：同學們要努力學習，建設強大的祖國。無愧先人，無悔後人。

五、佈置作業，鞏固重點：

1、用“有……有……還有……”造句

2、寫一寫學了《莫高窟》後的讀後感。

板書：

彩塑

精妙絕倫

莫高窟

壁畫

巨集偉瑰麗

藝術寶庫

藏經洞

文物眾多