高三語文教學工作總結(合集15篇)

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的高三語文教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三語文教學工作總結1

亙古未有的漫長學期終於接近尾聲。回首近半年的教學點滴，有遺憾，也有收穫；有曲折，更有成長。現將本學期語文教學工作分“專題複習”、“材料製作”、“問題反思”三個方面總結如下：

一、專題複習

（一）文言文專題複習

文言文考查在山東卷大學聯考中佔據22分分值：4個選擇題（實詞、虛詞、資訊篩選、主題概括與分析）共12分，翻譯題（2個或3個）共10分。

本專題用時12周，以複習必修課文為主，並拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用於梳理與總結文言知識（包括文言實、虛詞和特殊文言現象）。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節課中系統講解，特殊文言現象（包括詞類活用及特殊句式）藉助文言語句的翻譯進行講解。

為積累文言知識，強化文言語感，在課堂複習這條主線之外，我們還為學生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線並行，主次互補。

（二）現代文專題複習

自20xx年始，山東卷的現代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。

本專題分為散文複習（用時6周）和小說複習（用時4周）兩部分，均以考點為依託、以導學案為形式進行系統複習。

散文考點：

1、作品的整體構思；

2、文句、語段的作用；

3、分析表現手法；

4、鑑賞語言特點；

5、理解語句含義；

6、鑑賞典型形象；

7、段意、主題概括（含標題的含義與作用）；

8、探究文字內涵。

小說考點：

1、小說情節的梳理；

2、小說情節的作用；

3、小說人物形象的概括與分析；

4、小說環境描寫的作用；

5、小說常見手法的鑑賞；

6、小說主題的概括。

（三）語言表達專題複習

山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。

語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷常考考點進行了針對性複習，穿插在前兩個專題複習的過程中進行，基本三週穿插一次該專題複習。

語言表達複習考點：

1、壓縮語段（提取關鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導語）；

2、仿寫語句；

3、選用、變換句式（主要是長短句互換）；

4、語言的簡明、連貫、得體；

5、圖文轉換（徽標解讀、漫畫解說、圖表分析）。

（四）語言基礎知識專題複習

山東卷的語言基礎題包括5個選擇題，共15分。

語言基礎知識包括字音、字形、近義詞、成語（或熟語）、病句、標點。該專題採用限時訓練的方式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統強化複習。

（五）微寫作

寫作訓練我們以議論文寫作為主，並嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進行分解式講授。

微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設定》《議論段的寫法指導》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。

除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導與訓練，從而讓學生有更廣闊的選擇餘地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學生。

二、材料製作

針對複習需要，本學期製作了一些讓自己比較滿意的複習及閱讀材料。

（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）

本材料包括“文言語段”、“文言知識”、“思考與訓練”“譯文與答案”四部分，指導學生在語文早讀時間進行拓展。

（二）閱讀小報（共17期）

不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學生每週能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每週精心製作一期《閱讀小報》，供學生自助式閱讀。

《閱讀小報》包括以下版塊內容：

1、本期人物（為學生提供議論文寫作素材）

2、時文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜誌上的有思想性的'時文，以期讓學生的寫作語言加入鮮活的營養）

3、經典散文（選自周國平、餘秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學生的思維深度）

4、思想評論（或“社會看點”，選自當前國內外發生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學生的視野，增加學生的思想力度）

5、文言點選（每期歸納2到3個文言實詞知識梳理）

6、考場佳作（每次周檢題寫作的分析與範文，供學生背誦）

具體使用：利用週日晚語文自習（60分鐘）閱讀“本期人物”部分，並以“xx，你讓我懂得了……”為題，寫一篇隨筆。其餘部分根據自己的興趣自助閱讀。

本小報自本學期第3周（20xx年9月20日製作第一期）開始製作，第20周（20xx年1月21日製作第17期）暫停，除中間國慶放假中斷一週外，堅持每週一期，共製作17期。

（三）導學案

文言文複習後期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同製作導學案。以學案為載體進行課堂教學，先學後教，把思考的時間還給學生，一定程度上提高了課堂效率。個人製作的導學案有：《<氓>導學案》《現代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導》《現代文（散文）閱讀之作品的整體構思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑑賞語言特點》《小說閱讀之賞析環境描寫的作用》。

（四）最新五年大學聯考閱讀真題解析

蒐集近五年（20xx—20xx年）全國各省市語文大學聯考試題，並對閱讀部分（詩詞鑑賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、實用類文字閱讀）進行分類彙編，經過再三校對，最終編校而成《最新五年大學聯考閱讀真題解析》。

本學期已基本完成語文大學聯考考點的複習教學，今後將進行專項閱讀強化訓練，大學聯考閱讀分類彙編將有助於學生對自己的薄弱環節進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。

三、問題反思

1、文言文複習用時過長，有些篇目可刪去或整合。

2、文言文複習中，“句子翻譯”部分重視不夠，訓練不足。

3、散文複習過於重視考點的方法講解，而缺少系統訓練，這也是下學期複習中需要彌補的。

4、微寫作教學具有隨意性，不夠系統。所幸材料都得以儲存，相信今後的寫作教學會更加有序。

且行，且思，且成長！

高三語文教學工作總結2

這學期是學生高中學習的衝刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時也意味著充實、收穫和提高。自己明白要承擔的責任,也給自己制定了計劃,暗下決心,一定要踏實努力的做好各項工作。

一、深入研究考綱和考試說明,將理論與經驗作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調基礎知識,更注重學生能力的培養,特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》,每年都會根據實際要求調整,這種調整或改動勢必會對大學聯考起到一定的指向作用,從而要求各學科針對說明進行細緻研究。在實際教學工作中,我們不斷的結合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,並分析比較與去年的差別,特別是結合大學聯考試題分析,從而明確教學的側重點,為自己的工作做了更好的指導。同時,注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材,這些經驗都是直接得出來的,是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習,才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用。

二、細化教學環節,優化教學過程,上好每一堂課。

1、用好教材,注重雙基。

學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是非常不對的。教材是一個載體,它包含了大學聯考說明中的所有基礎考點,熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生髮,就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而大學聯考試題正是源於教材而又高於教材的,用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2、激發興趣,提高課堂質量。

只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課,讓學生在每一節課都有收穫。這就需要激發學生的興趣,但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與大學聯考說明的聯絡,讓學生認識到它的重要;注重知識點之間的關聯和變通,讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些,讓學生明白知識不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中佔有知識,在理解中拓展知識。同時,再輔以課堂中的那些生成性問題,聯絡實際生活和感悟,就使學生得到的不僅是知識,還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的。

3、突破重點,注重實效,抓好常規,注重平時積累。

高三的總複習絕不是高一高二的簡單重複,特別是教材的複習,要在原有的基礎上引導學生有所突破,緊扣大綱要求,對不同型別的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學,不僅是掌握基礎詞語、用法和現象,要在此基礎上進行有規律的歸納總結,從而形成一個有效的知識系統,這樣才能彌補原有的知識缺陷,掌握複習的重難點,從而有效的達到複習的目的。對於專題專項複習要抓好常規落實。由於語文知識點多,分散廣,再加上記憶的`遺忘性,就要求我們注意多積累,做好基礎知識和錯題的分類整理,為大學聯考的最後衝刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習,從字音字形、成語、標點、語病、詩詞鑑賞和名句默寫上做好,即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用,又能夠將理論與實際相結合。

4.精選習題,優化訓練,上好講評課。

這學期是專項複習與系統訓練相結合的時期,要將學生掌握的知識運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題,同時試題要緊密結合考試說明。在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點突出,要結合考綱分析出題的型別、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。同時,還要講究解題策略和方法,引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點,全面提高學生的階梯能力,最大限度的避免失分。對於錯誤一定要分析原因,做到借鑑和學習。也可以根據具體的提醒適當拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5、做好學情分析,對症下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,對於這些,我們要及時通過學情分析找準具體環節,然後有針對性的去解決問題,從而達到穩步提高的目的。同時,更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課後學生的作業上發現問題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學工作的順利進行。

由於自己的年青,第一次帶畢業班經驗不足,也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考,給學生自主活動的機會少,也有時會追求作業的數量而一刀切。在知識點的歸納和講解上有些不是很到位。我相信隨著以後教學經驗的積累,自己將會及時發現問題,改正缺點。

感謝學校領導的信任,感謝同備課組老師的的支援和幫助,感謝學生給予自己的理解和配合,自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水,希望在這鳳凰花開的日子裡,自己的學生榜上有名,讓我這學期艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。

高三語文教學工作總結3

歷經考驗與磨合的高三第一學期將要結束，回顧這一學期的工作，想說的真是太多太多。本學期我擔任三（1）班和三（2）班一理一文兩個班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放鬆自己。而且文科學生和理科學生基礎相對來說比較薄弱，需要探索的東西多，教學任務繁重。經過一個學期師生共處，感受良多，現總結如下：

一、學生基本情況：

1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散，偏科現象嚴重。

5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、精心組織，做好第一輪複習

第一輪複習按《考試說明》所列的考點進行全面系統的複習，做到：1。針對性（準）2。系統性（全）3。及時性（新）4。指導性（導）5。實戰性（練）。每一個考點的複習，又按照以下步驟進行：

第一步，考點剖析；第二步，知識梳理；第三步，典型例析；第四步，新題演練；第五步，同步練習，這一步圍繞某個考點設計若干大學聯考模擬題，讓學生面對新的情境獨立完成題目，以鞏固複習成果，檢測學生運用知識、獨立解決問題的.能力。

三、具體作法

（一）、激發興趣、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，大學聯考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。

（二）、營造民主課堂。

讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對語文基礎薄弱的學生，幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以激起他們學習語文的熱情。另外善於捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。

（三）、。提高效率，上好講評課

我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三複習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評後，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

（四）、瞄準大學聯考，狠抓常規，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實幹就能取得成功。佈置學生幾項常規性工作：每天積累成語5個，病句2個；每個月高質量完成相應的作業；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句

等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。

（五）、深入研究考試大綱，重視資訊的溝通

1、在高三開始，細緻研究分析語文考試說明，準確把握大學聯考動態，並且及時加以落實。

2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。

（六）、分析學生每次考試情況，對症下藥。

每次考試之後，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：文言文翻譯、詩歌鑑賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處；細化內容；序化訓練；深化輔導。

四、教學體會。

1、任何時候，都要學習、進取，鑽研業務，永遠謙虛務實，認真敬業。

2、要結合教學實際，敢於創新，敢於探索。

3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。

5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態。

6、放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。

7、教學要善於引導和激發熱情興趣。

8、教師要善於和學生溝通。

9、教師要不斷積累教學資料和教學經驗，理科生的語文素養提高是個仍然需要深入研究的課題。

10、教師要形成自己的知識體系和教學風格。

11、與時俱進，真誠做人，紮實做事，精湛業務，提升素養。

五、努力方向：

１、進一步提高個人知識能力水平，深入研究教材，研究學生，研究大學聯考，立足現在，紮實努力，按部就班地完成每一項教學任務。課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，提高教學效率。

2、針對學生的知識和能力狀況，採取具體措施，力求使每一個學生都獲得長足進步。和學生多溝通，深入學生內心，發現問題，使他們在各方面有更大進步。

3、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

總之，教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名高中語文教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成自己的使命。

高三語文教學工作總結4

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足大學聯考實際，密切關注相關資訊，使自己的學習、複習能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績。

　一、思想方面

我能夠積極參加政治學習，深入學習政治理論知識，認真仔細的做好政治學習筆記。關心國家大事，擁護黨中央的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。熱愛自己的事業。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校組織的校本培訓使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。

二、教學方面

認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環節與存在的問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題，及時調整教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務

1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生幹什麼，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反覆強化。

3、量化分析。對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的資料分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。

4、深化輔導。課後輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對後進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生交流，把工作做到學生心裡，把學習任務落到實處。

5、基礎知識的複習：注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪複習之中，穿插在各專題的複習中，進行不間斷的訓練，反覆抓，抓反覆。在穿插複習的過程中注意精選題目，做到短平快，儘量不影響專題複習的正常進行。

6、文言文複習：要求學生把學過的課文再對照註釋，認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。

三、個人學習

積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習，本學期共聽課25節，參加了5次教育教學理論講座，堅持做好讀書筆記，並將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學服務。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發，共同探究，培養合作精神和協作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現真正意義上的合作。

四、努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。結合《語文的新課程標準》安排自己的語文教學。

2、對後進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、採用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的`工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

高三語文教學工作總結5

一、思想方面

作為一名教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和會議，並經常注意翻閱報紙和雜誌，努力掌握最新的教育動態和教育資訊，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規範”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越嚮明師看齊，敬業愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。我基本上是以校為家，平時有更多的時間和精力進行課程教學的研究和準備，不計較個人得失，以全身心投身於教學工作。教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學方面

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

1、認真做好常規教學工作

（1）課前準備：根據學情，認真備好課。

①認真鑽研《考試說明》《考試大綱》，努力熟悉大學聯考題型，掌握大學聯考各考點命題趨勢，瞭解重點與難點，掌握知識的邏輯，能比較自如地運用，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的`知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織材料、如何安排每節課的活動。

（2）認真上好每堂課。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，努力激發學生的情感，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合，佈置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

（3）提高教學質量，注重課後落實

學生愛動、好玩，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，經常對學生進行思想教育，經常利用課餘時間到教室裡去，對學生進行輔導與幫助。

2、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，努力提高教學水平。

3、積極充電，徵訂多種教學刊物，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

三、不足之處

1、對學生還需嚴格要求。督促他們及時完成作業。

2、上課時有時把自己的情緒帶進課堂。今後務必努力以積極的狀態進入課堂並影響學生。激發活力，感染語文課堂。

3、在應對大學聯考上，進一步加強對學生學習方法的指導。

今後，我將更努力的學習，爭取在今後工作中取得更好成績。

高三語文教學工作總結6

大學聯考結束了，緊張的高三複習迎來了收穫的時刻，下面把這學期的教學總結寫出來，與大家共勉。

每個學科的性質不同，複習起來思路也不盡相同。作為語文學科來說，內容量大，知識面廣，文字書寫量多是它最大的特點。一直以來語文的複習大致上分三個階段：基礎知識專項訓練，綜合訓練，鞏固提高階段。前兩個階段很重要，高三的複習我們一直堅守這一路線，重視基礎任何時候都不應改變。我想說的是第三階段，三月份之後的複習應該更靈活一些。這一時期如果不針對具體情況，仍然大量的做題以求量的積累並不會有什麼好的效果。我們備課組的想法是

：1、選題做，即由老師先做，認為題比較典型，答題規範的挑出來講，其餘忽略不計；

2、能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的給學生說了只會讓他們更糊塗；

3、講題有重點，避免面面俱到。所謂有重點就是力求一套試卷中能講明白一個型別題，反覆強調它的解題思路步驟，達到讓學生舉一反三的目的；

4、重點題有比較有分析，同一個型別題要引導學生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當的選題，加上有目的講解既可以給學生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導，避免多走彎路。

語文這一科教學的重點難點在引導學生揣摩命題人意圖，規範不同題型的答題思路。幾年的高三複習，我感覺這始終是學生頑疾。學生的知識不是積累的不夠，對很多學生來說恰恰是積累的多了不知到用哪個好。比如詩歌鑑賞中的手法題，有時問整首詩的.手法，那要從整體把握；有時問前兩聯的手法，考慮區域性；有時問寫景手法；有時問情感的表現手法。答案有聯絡又有區別，要對每個問法都有研究。答題步驟也相應能夠確定下來。我在教學中感覺比較分析法很實用，就是遇到同類型題，題幹稍有不同的，就把他們歸納總結出來，讓學生觀察判斷然後區分講解。

今年的大學聯考試題沒有偏題，基本都是平時訓練的題型。難度對我們學生來說屬中等，只要平時認真的同學都能答的很好。現代文閱讀中論述文文字行文簡明精煉，條理清晰，適合高中生閱讀和理解。文學類文字閱讀延續往年對小說的考查，沒有脫離複習的軌道。實用類文字閱讀選材形式驟變，選用三個非連續性的新聞材料，其中材料二為圖表形式。考查側重資訊的篩選、整合，我詢問了幾個同學，他們大部分問答題都估了高分。文言文閱讀和我們平時練的一樣是人物傳記。詩歌鑑賞主觀題考查了語言賞析，難度中等。名句稍難，可能是要拉開點差距，也可能是要和其他題構成難易梯度。作文屬任務驅動型作文，立意不容易偏，想得高分要抓住材料關鍵詞的有機聯絡，說理透徹、語言有文采。總體來講，我的複習思路和方向都能在大學聯考試卷中得到體現。

關於學生的培養，我也注意了梯度。關注有潛力學生的聽課狀態、考試成績、心理波動，出現問題及時找出解決辦法。對於班裡的尖子生則在每次考試後都針對他們的具體情況一對一講解，幫助他們對幾次考試進行比較分析。對於不同性格的學生採取的辦法不同，有的學生需要更多的關注，有的恰恰相反需要一段時間的冷處理。一分耕耘，一分收穫，自己所教的兩個班大學聯考都取得了教為理想的成績。

高三語文教學工作總結7

作為一名教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和會議，並經常注意翻閱報紙和雜誌，努力掌握最新的教育動態和教育資訊，學以致用。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規範”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。我基本上是以校為家，可以不計較個人得失，以全身心投身於教學工作。

二、教學方面

為了不辜負領導的`信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學；另一方面，繼續向老教師學習。對待課程，虛心聽

2———觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容。深化輔導。另外，專項複習，狠抓薄弱環節。

1。基礎知識的複習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪複習之後，穿插在下面各專題的複習中，進行不間斷的訓練。在穿插複習的過程中注意精選題目，做到短平快，儘量不影響專題複習的正常進行。

2。複習文言文，我們把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。文言文複習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3。對詩歌鑑賞，我們分三步進行復習：（1）進行題型示例，精選出詩、詞、

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高三語文教學工作總結8

光陰似箭，日月如梭。轉眼，20xx年大學聯考結束了，回顧這緊張而紮實的一學期，我的心中湧動著無窮酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領導和悉心關懷下，我與學生共同努力，進步了學生學習語文的愛好、養成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。可以說完滿地完成了教學任務。現總結如下：

一、教學方面

認真研究各課改省份大學聯考題，認真研究大學聯考精神，認真組織備課組進行復習研討，認真制定第一輪複習計劃。

在正式展開復習之前，我針對年大學聯考的新形勢，認真研究年考綱和考試說明，，重點關注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深入領會參加的市裡的調研活動，爭取把新大學聯考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，根據生情校情學情，制定工作計劃，確保教學目標的落實和完成。

二、制定周密的複習計劃

按備課組工作計劃，高三複習分三個階段。第一階段。要穩紮穩打，對大學聯考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟大學聯考有關的，仍有複習的必要。備課要細，上可要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統性作準備。第二階段，知識的網路系統階段。以專題訓練為依託，以第一輪複習為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓歸納生昇華。讓學生對所有考點的知識心中有數並自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

在複習過程中，我注意的問題：重要的地方要在手裡過，尤其是在詩文中的關鍵字和疑難字。早讀一般採取朗讀的辦法，而且是高聲。課前一定提問，課後一定有作業。每複習完一個章節一定要總結，方式可多樣，不見得只採取檢測。平時多練筆，寫一句漂亮的話，即就是在一句普普通通的話中用一個準確且漂亮的詞句也可。不忽視美文對學生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的`文章，要隨時挑出一些和學生一起交流，欣賞。複習是力戒枯燥，要想方設法要複習課充滿趣味，這既是語文課的特點，也是提高複習質量的有效途徑。不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學生動腦，動手，動口。多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的複習方法，及時瞭解他們的複習內容和複習進度。

三、管理至上，指導為重

樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻幹式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收穫成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。

語文教學的三大禁忌卻正是高三教師採用最多並樂此不疲的基本模式：①大量講述;②大量訓練;③對學生大量的不斷地否定。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創造自主學習的基本條件;②對學生自主學習進行指導、管理。我以為，要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。要實現這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用並不主要體現在知識講述和組織考查上。

高三語文教師的主要任務在於：①學生情緒的控制與誘導;②學習方法和解題方法的點撥;③幫助學生構築能力體系;④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標;⑤對學生當前語文學習狀況進行評估並提出指導性意見和建議。

教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和複習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導遊員和服務員。

以上是我在本學期教學方面的總結。當然，在總結的同時，我們應看到自身的不足。對照大學聯考成績痛定思痛，發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析並且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分;另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這並不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

高三語文教學工作總結9

又一次送走了高三，這一學期，我都做了些什麼，成長了些什麼，還有什麼可以再努力？

這一學期，上課開始不慌不忙，儘管有所謂的尖子班，但也已經坦然了很多，開始明白麵對藝術生，什麼可以捨棄，什麼可以堅持。也許是因為已經走過一年，也許因為自己對於廣東大學聯考有了一點感悟，也許因為自己工作效力提高了一點。一學期以來，我還堅持在兩節課的連堂課間給大家播放《超級演說家》，或是愉悅大家，放鬆心情，或是啟迪智慧，或是開拓視野，或是積累素材，或許什麼作用也沒有，只是純粹的好東西，與大家共享！

這一學期，還是自告奮勇了上了一堂公開課，開始努力將公開課變為家常化，依然努力尋找自己的感覺，鍛鍊自己膽量。第一次在呱呱視訊作了我人生第一次講座，儘管只是短短半個小時，但對於我自己來說，這就是一種超越，一種成長。在教育局領導的組織下參與大學聯考備考會議，也在教育局教研室陳主任的組織下前往xx客路中學學習課改，第一次見到一種別開生外地將課堂交給學生的課堂。一篇文章在中國小德育雜誌上刊登，我的文字第一次變成鉛字！這一切的一切，都是我之幸事。

而這一學期，讀書慢了許多，僅僅讀完一本《好老師在這裡》，其中另外三本書《教師地圖》，《語文不過如此》，《認真學點語文》都處於未讀完。以後讀書，不能同時讀幾本，最多隻能同時讀兩本，一本在教室，一本在宿舍，或許為了更有效的讀書，把教室的書換為雜誌（雜誌都是一篇篇，不影響篇幅把握，或許這是最好的安排），讀書的時間應該更合理地安排，努力早上起來讀上十來分鐘，努力去堅持。

文章的書寫做得不夠，許多事想記，卻總以最近忙為藉口往後拖，一拖就再也拾不起來，就如同外出的學習，如同對某個學生故事的感悟，都是因為自己輕易給自己找一個往後拖的藉口而遺落了。以後的以後，真得好好改一改自己這拖拉的`壞習慣，有記錄的衝動就趕緊抓緊，不再託付於明天，明天終究有明天的事情。

努力該幹嘛的時候幹嘛，而不總由於看到什麼，聽到了什麼，就隨意改變了原本最應該做的事情，蹉跎了歲月。

下一年，我最應該，最想做的是回到高一，好好去處理課文，精挑課文而上，搞一些讀書交流會，努力嘗試師生共讀，也可嘗試做一做電影課和超級演說家。在此基礎上好好讀一讀書，讀一讀王棟生的作文，王xx的評課，《不跪著教書》，《面向個體》，《中國哲學史》。如若可以再讀一讀《南渡北歸》，《生當優秀》《哈服少女劉亦婷》。

高三語文教學工作總結10

高三是學生高中學習的衝刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收穫和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，於是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回眸過去，總結高三的教學，為自己的後來路和後來者留一些不算經驗的經驗，算是教訓的教訓。

一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對大學聯考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細緻研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，並分析比較與去年的差別，特別是結合大學聯考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、落實基礎，強化知識點

語文大學聯考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和範圍的變動。因此，針對大學聯考語文的特殊性，複習應該全面、系統，在橫向考試內容的'面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯絡。所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材複習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合複習，考——批——講——練，每個環節落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。

大學聯考試題雖不直接取材於課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生紮紮實實地複習，又一輪地測試卷、背誦。

三、靈活安排，注重體系

由於高三複習存在著不可避免的講課——練習的重複性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發，我複習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在複習基礎知識三四天後，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎複習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行；現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈活掌握大學聯考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的複習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯絡、綜合滲透；另一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容複習而可能產生的枯燥性。

需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全域性觀念，不能打亂整個複習計劃、程序。要突出重點，並安排好穿插內容；既保證複習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。

四、加強語文學習意識，重視批改。

學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻捨不得兩個小時做一套語文卷。當作業太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最後的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。於是，我在很多的時間裡都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養好了。每次的練習卷，都是全批全改，以瞭解全部學情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課後輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。

高三複習，教師對學生的學法指導非常必要，培養學生的自主學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課後的積累、總結作為提高成績的大後方。還有，我經常與學生溝通、交流，切實瞭解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。

五、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這麼說，學生作文水平的高低在很大程度上取決於閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的小說散文等，每節課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反覆強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊資訊量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

“開卷有益”，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之餘，我還組織學生觀看感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶性情。

當然由於自己的年青，經驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以後的教學經驗的積累，自己將會及時發現問題，改正缺點。

經過一年的踏實努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支援和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

高三語文教學工作總結11

高三上學期對班高三（6）班來說是一個極為關鍵的時候，學生們開始真正進入大學聯考複習階段，相較而言，他們的基礎較為薄弱，因而在第一輪的大學聯考複習中，我著重於基礎知識的落實，力求在第二輪、第三輪的複習中，能有一個堅實的基礎為依據，並以此有一個更高的跨越；於美術班高三（5）班而言，這學期在校的時間前後相加不過2個月，時間緊迫，但基於他們的現實情況，我仍遵循著循序漸進的原則，進行大學聯考語文的第一輪複習。所以，對於這學期的教學，我做如下總結：

一、課前準備，備好課

（一）制定語文大學聯考一輪的複習計劃和綱要，以“全面兼顧，落實重點”為原則進行深淺適宜的學考複習。例如文言文，要對其中重要的文言知識點，如重要虛詞、實詞、文言句式等要進行知識點的落實，尤其是教會學生解題的重要方法和技巧，通過練習，使學生能夠靈活運用並自如解題。

（二）瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法和習慣，這樣才能設計出適合他們的教學方法。

二、課堂有序，練習有方

語文的大學聯考複習重在對知識點的落實和掌握。因此，在教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由於高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發式的教學模式，學生的參與率高，課堂氛圍活躍，對課文的掌握度也高。在此基礎上，我係統地整理好專題練習，如語音字形題，現代文閱讀，詩歌閱讀等等，並在講解練習的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養成他們的語文思維意識，並紮實他們的語文基礎知識功底。

三、努力提高學生的綜合素質

學生的成長與成功，絕不僅限於一門學科成績的優異，也絕不僅限於課堂上的良好表現，它在於積累，各種知識和能力的積累。所以，在這學期，我開展了一些語文學習活動，並鼓勵他們在課外活動也能積極拓展思維，鍛鍊能力。比如，每日詞語，文言知識競賽等等，旨在提高他們的綜合素質，讓他們成為一個更加完整的人。

教學無止境，我已然踏上這條征途，定當盡我所能走彼岸！

20xx年，學校大學聯考創造了新的輝煌，作為xx的一份子，由衷地感到驕傲與自豪，但同時，作為新一屆高三的任課教師，第一次任教理科卓越班，領導的信任和家長的期盼，也讓我深感壓力巨大、責任重大。本學期以來，我始終堅持高標準、嚴要求，不斷加強學習、不斷鑽研業務、不斷總結反思，圓滿完成了各項工作任務。

一、以學習為要

學習是開啟進步之門的“金鑰匙”。雖然已經從事語文教學工作10年有餘，也上過3屆高三，積累了一些語文教學工作經驗和高三備考經驗。但第一次任教理科卓越班，明顯感覺理科學生與文科學生在語文學習上的思路、方法等諸多方面有很大不同，及時調整教學策略、準確把住理科學生的“脈門”是我首先面臨的問題。我深知，與經驗豐富的老教師相比，我的理論功底還不夠紮實，知識底蘊還需要沉澱，教學方法還需要完善；與敢闖敢幹的年輕教師相比，我的進步渴望還不夠強烈，拼勁闖勁還需要加強，敬業精神還需要提高。在平時的工作中，我始終堅持用“三人行，必有我師焉”的態度取彼之長、補己之短。注重向首席教師學、向骨幹教師學、向優秀教師學；注重向同科教師學、向同組教師學、向同齡教師學，積極參加學校、年級、教研組組織的各項活動，在學習與交流中提升自己，從而結合理科學生特點，有針對性地改進和提高自己的教學方式方法，取得了較好的效果。

二、以業務為根

本學期，我始終把不斷增強業務素養、提高業務水平作為自身成長的基本要求，深入鑽研教材教法、認真研究大學聯考備考指導策略，在課堂教學上始終堅持做到以學生為主體，讓學生通過自學、研討、質疑、答疑等充分的碰撞後，對所學知識點有“知其然，知其所以然”的深度理解。也始終堅持堅持教師主導課堂，在實踐鍛鍊中增強自己駕馭課堂的能力，與學生共同成長。教學過程中，根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，有意識地調動學習興趣及學習積極性，培養和鍛鍊學生創造性思維方式。針對新課標下大學聯考對學生實際解決問題能力考察的轉變，始終把培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力作為重中之重，根據學生的個性差異，因材施教，使學生語文素養和知識水平明顯得到提高。積極參加教師風采大賽，在全縣教師教學大比武中，我所作的《遊褒禪山記》公開課，得到評委一致認可，榮獲了高中語文組一等獎。

三、以師德為魂

作為一名高中語文教師，我時刻謹記“學高為師，身正為範”的先賢古訓，把自身師德師風建設作為自身成長的“硬杆杆”，時時處處嚴格要求自己，做學生的榜樣。嚴格按照年級部署和要求做好備教批輔考等常規教學工作和臨時工作，做到事不過夜、案無積卷。認真完成教研組分配的各項任務，做到大事講原則，小事講風格。在任何情況下，絕不將個人情緒帶進課堂，始終做到微笑面對學生、耐心解答問題，做到為人師表，努力向學生傳遞積極向上的正能量。在工作中時刻保持高度的責任感和嚴謹的工作作風，關心、關注每一名學生學習成績的變化，認真堅持每週一天的在校“奉獻日”，針對不同學生的不同特點和成績水平，有針對性地進行方法指導、心理疏導、問題開導，注意激發學生拼搏進取、永不服輸的信心和勇氣，盡最大努力讓每一名學生在不同側面發現自己的優勢，進而找到自信。在盡力培優的同時，將更多精力放在補弱上，力爭做到不讓一人掉隊。

四、以反思為鏡

在教學工作中，我堅持做到經常進行教學反思，針對課堂上出現的問題，有針對性地進行反思和改進。在不斷的摸索中，漸漸總結出幾點心得，並堅持在教學工作中不斷應用和逐步完善。

首先，要用興趣啟用課堂。古語說“親其師，信其道”，要讓學生“親其師”，興趣最重要，可以說，教學的藝術就在於，讓學生喜歡你教的東西，語文當然也不例外。在具體的教學中，我不斷反思，如何運用豐富的形式、幽默的語言、碰撞的反差等等各種方法激發學生的學習興趣，努力用學習過程中的樂趣讓學生感受語文的'魅力，進而激發學生學習語文的熱情。

其次，學生主體不能變。學生對你的課感興趣，就會變被動為主動，積極參與進來，這時，我就會放開手腳，大膽讓他們動起來、活躍起來，讓他們自己發掘自己的潛力，給他們足夠的自主學習與思考的時間和空間。我會經常讓學生當“小老師”，讓他們在主動參與中體現自身的價值、獲得被認同感，這樣就會形成“親其師，信其道”的良性迴圈。

第三，就是注重習慣培養。在教學實踐中，我注重培養學生記的習慣、動手的習慣、讀書的習慣、規範答題的習慣，這樣對於學生打牢知識基礎、提高語文素養、提升應試能力都很重要。一個學期下來，學生的語文素養有了很大提高，任教的兩個班在各類的考試中均名列前茅。

回顧本學期的工作，理論水平、業務水平都有了新提高，成績的取得，離不開學校、年級領導的關心和愛護，離不開同事的幫助和指導，特別是老教師的傳幫帶。在今後的工作中，我將進一步加強理論業務學習、虛心向優秀教師求教、堅持以學生為本，繼續以勤奮、務實的工作態度和嚴謹細緻的工作作風，深入紮實地做好教育教學各項工作，爭取工作水平有新提高、學生成績有新提高、自身成長有新提高，為新一輪大學聯考再創輝煌貢獻力量。

高三語文教學工作總結12

光陰似箭，日月如梭。轉眼，20xx年大學聯考結束了，回顧這緊張而又紮實的一年，我們的心中湧動著無限的酸甜苦辣。在學校以及年級組的正確領導和悉心關懷下，我們高三語文教研組的老師共同努力，對語文組的教研教學工作採取了許多行之有效的策略與方法，取得了很好的教學效果，圓滿地完成了教學任務。現將本屆高三語文教學工作的過程與得失總結如下：

一、一輪複習

1.時間分配

語文組在高二結束的暑期補課時開始正式進入第一輪複習，到高三下學期二月時結束第一輪複習。第一輪複習是學生夯實基礎、落實各個知識點並且構建知識體系、連結大學聯考的一個過程，所以語文組的成員一致認為第一輪複習應該安排更多的學時。

2.組內進度以及重難點

本語文組是大團結、共進步的語文組。

在高三一開始，我組就商定了統一組內教學進度的決議。第一輪複習中，我組重點複習的知識點依次是：文言文閱讀(包括文學常識在內)、熟語運用、病句修改、詩歌鑑賞、新聞對聯仿寫、語序排列和語句銜接、圖表徽標與漫畫解讀。

一輪複習是高三學生將高一高二所學的知識點進行整合，形成學科體系的過程。所以，我們重點講解語文學科重要知識點的原理以及這個知識點在學科體系中的具體作用。對學生而言，全面夯實基礎、掌握語文的遷移能力是這一階段的重難點。

3.課型特點、教學目標、試題特點

到了高三複習階段，學生的學習任務非常重，容易疲勞，距離大學聯考的時間也越來越緊迫，為了爭分奪秒提高學生的分數，調動學生學習的積極主動性，本語文組決定採用單一課型、解疑存疑課型、自悟互教課型和討論合作課型相結合的課型方式。

與此同時，為了達到學以致用的目的，本語文組決定，每講解一個知識點，就拿試題進行鞏固訓練。本組採用的試題以歷年全國卷大學聯考真題為主，同時翻閱各個省大量的真題，再抽查出有借鑑價值的試題讓學生練習。

與此同時，每週的週考，每位老師按班次順序出一套題，重點考察本階段複習的知識點，以幫助學生連結大學聯考、查漏補缺，儘快適應大學聯考命題方式。

4.資料運用

第一輪複習，本語文組所使用的複習資料是學校統一安排的。這本複習資料書的優點是知識點涵蓋比較全面、重難點講解清晰、配套作業的難度合理適中，美中不足的是有些知識點的題量太少、有些知識點略有瑕疵。總的來說，這是一本不錯的複習資料。

針對以上不足，首先，我組成員通過討論查證研究，對有瑕疵的知識點進行更正;其次，針對某些知識點(比如熟語運用)的`題量不足的缺點，本語文組找課外資料進行有效補充，同時緊跟試題的時代步伐，年級語文組統一印發了20xx-2016年全國卷1、2、3套的熟語運用試題。

同時，為了合理利用早晚自習的時間，加大學生的閱讀量，有效提高學生的學習效果，本語文組還統一印發了“大學聯考文化常識”“初高中64篇默寫題集訓練”“朗讀者開場白”“大學聯考成語錦集”“大學聯考作文優秀段落”等資料，通過跟蹤調查，這些方法確實使學生取得了很不錯的學習效果。

二、二輪複習

1.時間分配

本語文組第二輪複習時間為高三下學期三月至五月。第二輪複習以訓練規範學生答題技巧、進一步落實知識點為主，所以安排的時間較少。

2.組內進度以及重難點

在第二輪複習中，我組依舊統一了組內複習進度。第二輪複習中，我組重點複習的知識點依次是：論述類文字閱讀、文學類文字閱讀、實用類文字閱讀以及作文專題訓練。

第二輪複習是高三學生規範答題技巧、進一步落實知識點的過程，是對一輪複習的昇華和精煉。在這一輪複習過程中，我們語文組老師講解了各個知識點的各種題型的答題模板，並教會學生認真靈活審題，以不變應萬變。同時在學生的練習過程中發現問題，予以更正，針對重要知識點，我們選取適當的練習題加以鞏固;針對有難度的知識點，我們提高了訓練的針對性。

3.課型特點、教學目標、試題特點

到了第二輪複習階段，本語文組主要採用自悟互教課型和討論合作課型相結合的課型方式。教師引導學生學習，同時留給學生足夠的思考空間，使學生真正掌握到所學知識。

第二輪複習階段，每週週考試題我們主要運用學校統一安排的天府大聯考、臨門一卷、大學聯考衝刺卷。與此同時，本組也採用了歷年全國卷大學聯考真題進行演練，對本階段的複習知識進行考察鞏固。

除了固定的週考和月考，本語文組教師還編排了《晨讀早練》(20套)、《大學聯考必刷卷強化練二輪》(共13個專題)，以幫助學生通過練習發現自身存在的問題，儘快查漏補缺，儘快適應大學聯考命題方式。

4.所用資料

第二輪本語文組仍然採用學校統一安排的二輪複習資料。該資料的新題演練和綜合題答題技巧系列都編排的很好。

5.一二診反映的問題和落實措施

通過達州一二次診斷性考試，發現語文學科雖然在全市中整體成績不錯，但是有些版塊在全市排名中比較落後。比如，有的班級學生的默寫情況非常不理想，平均分只有2.3分，低於市平均分。語文組經過討論研究決定，老師在早晚自習中要加強對背誦默寫的抽查力度，印發適度的默寫試題加緊練習，引導學生分析默寫試題的解題步奏，把重點字、易錯字勾畫出來，反覆記憶。經過跟蹤調查，學生的默寫水平有所提高。

三、組內工作

本語文組在高三階段開展了形式多樣的教研活動，全程指導全組教師在高三階段的教學工作。

每週二下午第四節的組內教研會。其目的是傳達學校會議精神、統一教學進度、研討並解決教學重難點、存疑解難。能夠得到公認的是，語文備課組每次活動是最認真最有效的 ，每次其他組老師回辦公室來，我們都還在教研。高三語文組也是最團結的，有好的資料都能夠共同享用。每次教研會有中心發言人，討論積極充分，形成合力，絕不各吹各的調，各行各的道。。

與此同時，本組也積極利用組內成員的其他時間對每一次考試試題的進行研討、對組內教師的校內公開課進行全面深刻的點評等。

當然，教研的同時也是同行交流經驗、共享教學資源的黃金時間。組內成員相互幫助，並向其他年級其他學校借鑑經驗，使本屆高三語文教學工作最終圓滿完成。

四、教師培養

針對培養有競爭意識、學者型、研究型、善於思考總結型教師的問題，有如下建議：

首先，要引導教師把正確的政治方向放在第一位，逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。使教師恪盡“師責”、砥礪“師志” 、積聚“師智”、 磨練“師能” 、篤行“師表”。

其次，“欲窮千里目，更上一層樓。”可以深入開展向全國模範教師和特級教師學習的活動，多管齊下為教師提高學歷層次和業務水平創造條件，使之適應新時期教育現代化的新形勢，比如邀請教育行家來學校講學、拓寬視野，組織教師外出參觀、博採眾長等。成都7中萬達學校專家曾良冊先生去大竹中學講學後專程來我校拜會我 組部分語文老師，共同討論新大學聯考，系私人接待。

高三語文教學工作總結13

一、學生情況總結

1、學生已有認知水平和能力狀況

文言文虛詞是歷年高三複習中最耗費時間的內容，也是學生們最難記憶的重點知識。本學年在學校的大力支援下，上個學期高三一班、三班學生已基本掌握本部分內容。文學類文字閱讀中的散文體裁，以及詩歌鑑賞的部分題型需繼續進行講解複習和練習落實。

在每天堅持不間斷的背默落實中，學生們對語文學科的重視程度大大提高，尤其三班，在我接班後的第一次考試中語文成績超過二班，樹立了他們學好語文的自信心，也因知識積累日益增進，課上交流、課下複習的表現也越發積極，對語文學習的興趣增加，學科學習整體形式趨好。

2、學生存在問題

兩班的學生，學習狀態尚可，基本上都能在課上開動腦筋，與老師積極互動，學習主動性漸強。但因為兩個文科班背誦壓力較大，很多學生仍存在死記硬背的情況，但在日常的小測中，已漸漸養成知其然，更要知其所以然的複習思維。

3、學生需要和學習行為

部分學生課上主動記筆記的習慣逐漸養成，不再只限於老師要求記才動筆的狀態，能基本做到當天新知當天複習，轉天小測夯實，默寫不合格的同學，也都會主動找老師重默。

二、模組複習情況

本學期主要講解大學聯考各模組知識點及答題技巧，讓學生在真題與模擬題的.練習中熟練運用知識，總結經驗教訓，提高答題速度和準確度。

1、詞語辨析作為大學聯考試卷第一題，完成情況直接影響學生後續答題情緒。本題考察學生語言運用能力，除了基本詞義的積累，更重要的是結合材料分析篩選，為讓學生在作答本題時不再模稜兩可，我幫助學生在知識和技巧的雙重加護下，順利解題。

2、病句是我班級最先講解的模組，以語法入手，在反覆練習中夯實基礎，讓學生熟練劃分句子成分。雖然大學聯考不會單獨考查語法，但唯有熟練掌握，才能讓真正學好後續大量知識，包括病句、文言文特殊句式等等。

3、文常目前我們在做題中逐漸積累，此項以從假期開始再重點複習。

4、論述類文字閱讀，關鍵在題感，以及沉著細心應對該題的答題狀態，故需在練習中，不斷強化正確的答題方法，通過講解把握規律，形成題感。上一學期該題練習較多，提高較大。

5、文言文閱讀是一大難點，主要需在練習中總結不同問題的答題技巧，養成迴歸文字的習慣，夯實文言基礎知識。尤其需要消除對翻譯句子和新題型的畏難情緒。上一個學期複習後，學生仍在翻譯題上失分較多。

6、詩歌鑑賞較難提分，但不是無法可依，在練習和講解中，一定要培養學生真聽、真看、真感受的習慣，身臨其境理解詩歌，之後再談及做題。上一學期分數雖不高，但有進步。

7、默寫，按照教材背誦篇目要求，每天進行默寫落實，主要在課下下功夫。目前整體成績仍需提高。

8、文學類文字閱讀是另一大重點難點，答題步驟、各大題型答題模式作為基礎知識落實，理解文段內容，是練習中引導學生習得的重要能力，尤其在劃分文章層次，作答思路脈絡題時，學生仍不願去逐步完成，沒有養成良好的閱讀習慣，一目十行，造成大量失分。現學生答題思路日見清晰，但答題術語的運用仍需在練習中錘鍊。

9、語言文字運用題，除了關注新題型以外，整本書閱讀《紅樓夢》也是獨佔5~6的重要題型，假期開始會對此項內容進行專項複習。

10、作文，雖然模板化作文不提倡，但是對於很多學生而言，急需先有個模板，能寫出一篇結構整齊的議論文是眼下的當務之急。當然作文提高是慢工，需要學生真正練筆，才有講解的效果。

三、教學措施及改進舉措

針對以上分析，下學期主要重點除了11道選擇題外，現代文及翻譯句子也是複習重點，整本書閱讀根據區統考情況，進一步明確複習方向。我會利用《一飛沖天》進行大量練習，並認真講解，幫學生總結經驗教訓，面對不同題型，變換答題思維。

筆答題中的文言文、詩歌鑑賞、文學類文字閱讀、整本書閱讀四個模組，與選擇題穿插進行練習，避免專題複習的枯燥，也讓知識齊頭並進。

其中文言翻譯和新題型，要在每次講解後，要求學生在作業本上夯實採分點，積累重要實詞，提高發現特殊句式的敏感性。

詩歌鑑賞繼續按題型推進，逐一落實，趁著前一階段學生們逐漸建立起的信心，爭取查缺補漏，實現該項考點的提分。

文學類閱讀唯有多練、多見題，才能把握出題人思路，形成正確的答題思維，下一階段會採用晚自習考試的形式，重點落實賞析、作用、思路脈絡等幾個題型，尤其鍛鍊他們理解文段劃分層次的能力。

作文將在接下來依照既定規劃講解，除了模板之外，也讓學生進行寫作練習，爭取在下次考試中，能做到結構上符合議論文的基本要求。

高三語文教學工作總結14

擔任24班班主任，面臨高三年級下學期繁重的備考任務，不僅教學任務重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，既要為每個考生準備大學聯考檔案，還要做深入細緻的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況，以確保56個學生以健康、穩定的心理，積極緊張的學習情緒做好複習備考。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結如下：

一、重視常規管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：

（1）做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規範化，程式化，不因為學生學習緊張而放鬆對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響大學聯考複習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的.氣氛，防止產生懈怠情緒。

（2）深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，瞭解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。

（3）經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。

（4）抓好班幹部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生幹部，教師要放手讓班幹部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛鍊了學生幹部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要佈置給學生。要確保學生集中精力學習。

二、抓尖子，督差生，調動學習積極性

調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐後的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我採取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，差生不甘落後，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。

另外用“以志激人”的辦法，激發學習興趣。一個無追求和奮鬥目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調控到的“亢奮”狀態，“水擊石則鳴，人激志則巨集”實踐證明：高三學生採用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。

三、注意心理輔導，加強學習方法的指導

本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關於學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心；如何進行考前複習；如何進行查缺補漏；如何從考試中發現知識缺陷等等。根據不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。

總結一學期的工作，有收穫，有喜悅，也有教訓，有不足。的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數學生一直經常出現遲到、缺席現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。

高三語文教學工作總結15

本學期的教學重點是在鞏固已學知識的基礎上，提高學生語文應用與應考水平，從而能更好地迎接學業水平考試。現在特將自己本學期的工作總結如下：

第一階段：基礎知識複習階段

重點是現代文的生字生詞、文言文和需要背誦的詩詞。

第二階段：專項訓練階段

（一）積累運用專項

要點：在積累和運用這一板塊中，形式多樣，內容豐富，複習時還是要注重答題思想上引領，引領學生關注自然、關注社會，關注生活，學會正確看待事物，培養學生熱愛生活的情懷。

1、語段修改，由於現在淡化了語法知識，對於語法知識的教學也只是隨文教學，因此學生獲得的語法知識都是零碎的，印象也是模糊的、一鱗半爪的。應對策略：對平時常見的語病進行歸類，並結合典型的例句進行講解，然後進行鍼對性的練習，在此基礎上，再進行語段修改練習。

2、綜合性學習

應對策略：挑選近三年大學聯考中的綜合性學習題，運用例歸法教學，摸索出解答探究題的方法，再進行實際演練。

3、其他形式題（仿寫、口語交際、對聯等）

挑選典型的題目結合一定的理論指導進行精練。在練習中發現規律，在規律中總結心得。

（二）閱讀專項

分析：從近幾年的現代文閱讀的試題來看，試題在命題時都注重考查學生對文字的整體感知，注重學生的主觀感受，提倡學生對文字的自我賞析，引進材料加強對文字的拓展，體現了理解性閱讀、評價性閱讀、創造性閱讀的考查層次。在複習階段的訓練中，應加強引導學生的自我感悟，自主賞析、自主探究，不能以老師的講代替學生的學。試題的'選材完全來源於課外，趨向人文性和科普性，新一輪的會考語文閱讀試題將會繼續以能力立意，綜合考查學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，注重學生搜尋語言資訊能力的考查，注重探究能力的考查，聯絡實際，增強應用意識，體現時代性，將會挖掘對學生的人文內涵的教育價值。

1、簡要概括主要內容

通讀現代文後，能整體感知文章的主要內容和大致思路，捕捉閱讀材料中的重要資訊。

2、推敲重要詞句在具體語言環境中的含義和作用

3、識別記敘、描寫、抒情、說明、議論等表達方式並理解其在文中的作用。

4、品味語言、鑑賞評價

5、說明文閱讀。要求能獲取其中的知識資訊，領會作品中的科學精神和科學方法。識別一定的說明方法和作用，以能更合理的答題。

6、議論文閱讀。能找出觀點、說出所運用的論據和論證方法。能發現觀點和材料間的聯絡。