科利亞的木匣的中學語文教案設計

教學課題： 《科利亞的木匣》 （ 第二課時）

　　設計理念：

引導學生積極主動地參與教學活動，切實按照新課標精神，倡導自主、合作、研究的學習方式，充分挖掘學生的學習潛力，營造賞識理念下的學習氛圍，引導學生去探索、思考和感悟，能在最大的程度上發揮以教師為主導，以學生為主體的作用，語文教案－18 科利亞的木匣。

　　教學目標：

1 瞭解科利亞怎樣把木匣挖出來的過程，明白他能夠挖出的原因，學習其愛動腦筋的精神。

2 能正確、流利有感情地朗讀課文。

3 知道“仍然”、“果然”的詞義，會區分並能應用。

4 體會最後一自然段的含義，明白其中的道理，能結合自身實際簡單談點認識，國小四年級語文教案《語文教案－18 科利亞的木匣》。

　　教學重難點：

1 瞭解科利亞開始沒有挖出木匣後來又挖到的原因，體會最後一自然段的.意思。

2 區分“仍然”和“果然”的詞義，並能口頭造句。

　　教學準備：

小黑板、掛圖等。

　　教學過程：

　　一 複習引入

今天我們繼續學習《科利亞的木匣》。（齊讀課題兩遍）

孩子們，前面的學習讓我們認識了聰明可愛的科利亞，他做了件什麼事呀？

（把自己心愛的小玩意裝進了一個木匣，並且埋在了土裡。） 他為什麼要埋呢？（模仿媽媽）複習學過的句子，後來他們的木匣怎樣了呢？今天就來了解吧。

　　二 學習新課，讀中感悟。

1學習4、5自然段

（自讀）說說你讀懂了什麼？和同桌交流。

生答：他們在喀山生活了4年；科上了國小會數到100多了；法西斯搶走了東西，房子還在。（齊讀）