關於現代教育技術在國小語文課堂的運用

現代教育技術是將現代教育理論和資訊科技相結合，對教學過程和資源進行合理地設計、開發、利用、評價和管理，從而使教學效果達到最優化的理論與實踐。簡言之，就是在教育領域中引進現代技術手段。語文課程致力於培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養。在傳統的語文教學中，僅靠教師一支粉筆、一張嘴，難以將課文中的抽象內容、意境表達清楚。這樣的課堂枯燥、乏味，學生缺乏興趣。現代教育技術運用於課堂，是對傳統課堂的一次顛覆性革命。它的普及與發展，為課堂教學開拓了廣闊的天地。它優化了教與學資訊的傳輸過程，改變了傳統的教學模式。

一、創設情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師，現代教育技術集文字、影象、聲音、色彩於一體，多功能地向學生提供多重刺激，以直觀、生動、形象、逼真的'形式呈現知識，引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣。例如，教學《爺爺和小樹》，“夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。”為了使學生理解小樹為什麼會撐傘，我播放課件，讓綠色的樹葉一次次疊加，呈現出小樹從小到大，樹冠漸漸增大，樹葉越來越密，以及身穿背心，手搖扇子，笑容滿面的爺爺在樹下悠閒乘涼的情景。學生看著畫面，想著情境，直觀地領悟到:小樹茁壯成長，夏天它就像一把撐開的綠傘給爺爺遮陽。這是它對爺爺辛勤勞動的最好報答。因此，在課堂上運用現代教育技術創設情境，能有效激發學生的學習興趣，促進學生與文字、作者、教師之間的情感交流;能把學生帶入到充滿奇幻色彩的語文學習天地中，讓學生暢遊其間，感受學習語言、體會語言、運用文字的快樂。

二、化抽象為形象，促進思維發展

國小生年齡小，知識面窄，抽象思維水平不高。運用現代教育技術能直觀、形象地顯示事情發展的整個過程，給學生身臨其境的感覺，為他們學習語文架設一座由形象思維到抽象思維過度的橋樑。在教《小蝌蚪找媽媽》時，我課件展示了小蝌蚪找媽媽的整個過程。學生通過觀看，不僅理解了課文內容，還在蝌蚪身體不斷變化的程序中，感知到了蝌蚪長成青蛙的全過程。國小生形象思維佔主導。許多課文內容與學生的生活實際是存在差距的。現代教育技術能為學生鋪路搭橋，促進學生思維的發展。

三、視聽結合，提高閱讀能力

現代教育技術以圖文為主，配以聲音、動畫等，它使學生通過視聽結合收集資訊，直觀地學習課文，符合學生的認知規律，從而提高學生的閱讀能力。《觀潮》一課的第三、四自然段描寫了潮來時的壯觀景象。由於學生沒有觀潮經歷，單憑想象，感知是模糊的。於是我利用課件，直觀地再現錢塘江大潮到來時那種從“悶雷滾動”到“山崩地裂”，再到“萬馬奔騰”的景象。學生看著畫面，聽著潮聲，他們如臨其境，如聞其聲，如見其景，深受震撼。接著，我又讓學生再讀課文，進一步感知潮來時的奔湧場面。這樣，學生的頭腦中便留下了深刻的潮來時的清晰畫面。教學中，我們可以充分利用現代教育技術，巧妙地創設學習情境，調動學生的多種感官，培養學生的閱讀能力。

四、圖文並茂，有利於培養美感

現代教育技術能將抽象的文字元號轉化為多姿多彩的形象，縮短了學生再造表象的中間環節，促使學生直接孕育情感。在國小語文教學中，小說、散文、詩歌、童話和寓言等不同文體，無一不蘊含著美的因素。因而美育成了語文教學的目標之一，而現代教育技術，以其直觀、形象和動感等特點，生動而淋漓盡致地展現課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，使學生時時刻刻沉浸在美的享受之中。現代教育技術的發展，正成為實現語文美育的最佳手段。國小語文教材中的不少童話和寓言通過幽默諷刺的語言，讚揚了真善美，鞭撻了假惡醜。如《陶罐和鐵罐》、《醜小鴨》等。教學這類課文，充分發揮現代教育技術獨特的美育功能，將起到事半功倍的效果。總之，現代教育技術以它聲情並茂、情景交融的優勢，創設了優美、生動和直觀的課堂教學情境，提高了課堂教學效率。在國小語文課堂教學中，現代教育技術生動地展現了語文課堂的美，讓學生在輕鬆、快樂的氣氛中學習語文。