《頂天立地的人》活動教案（精選7篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編整理的《頂天立地的人》活動教案，歡迎大家分享。

《頂天立地的人》活動教案 篇1

活動目標：

1.探究畫面造型變化與摺紙的關係。

2.感受“哈哈小人”帶來的樂趣。

活動準備：

範畫、記號筆、人手四張不同顏色的彩紙。

活動過程：

一、談話匯入，激發幼兒興趣。

師：小朋友，今天我要請小朋友畫一個頂天立地的“哈哈小人”。誒，那什麼是頂天立地呢？

二、觀察“哈哈小人”，嘗試畫出一模一樣的“小人”。

1.重點解釋頂天立地。

教師出示頂天立地的“哈哈小人”，原來，頂天立地就是頭頂著天，腳踩著地的意思。引導幼兒仔細觀察模仿畫出相同的“哈哈小人”。（第一次請個別幼兒畫）

2.比較作品與範例的差異。

三、探索“哈哈小人”，發現畫面造型與摺紙的關係。

1.請幼兒在摺好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”。（第二次畫）

師：在第二張紙上再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能開啟這張紙。你發現這張紙跟剛才那張紙有什麼區別嗎？注意在畫的時候不能把紙開啟。畫完後放好筆，開啟來看看跟剛才畫的小人有什麼區別。

2.幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置。

3.引導幼兒觀察開啟後白紙上小人的變化。

教師小結：摺紙的方向和斷掉的部位有關。把身體的某個部位畫在折過的地方，那個部位就斷了。折過的地方叫摺痕。

4.探索小人變化的原因，觀察連線後小人的變化。想想出現不同變化的位置的原因。

師：有什麼辦法把小人斷的地方連起來呢？請全體幼兒在自己的紙上把小人斷的地方連線起來。連線完成後把斷的同樣部位的小人貼在一起，教師講講分別把什麼部位變長了。

5.小結研究後的結果。

6.幼兒再次操作，老師提操作要求。（第三次畫）

師：再給你第三次畫的機會，這次請你先想好要把身體的什麼部位變長，再把要變長的那個部位畫在摺痕上。畫完後開啟來把斷的地方連線起來，看看又有什麼變化。

7. 展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪裡進行了變形。

看看誰變得最有創意，評出最佳創意獎。

四、延伸活動：

引發思考，想象摺紙方向、數量的變化會給變形帶來什麼變化。師：如果把紙斜著放再折一下會有什麼變化？小朋友回家去試試看。

《頂天立地的人》活動教案 篇2

課前準備

1.生字卡片，製作多媒體課件。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣匯入，認識“天、地、人”

1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個遊戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什麼，你們就做我說的相反的動作，明白嗎?

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個遊戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對――右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書“人”)

設計意圖：對於低年級的孩子來說，遊戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡遊戲。兩個遊戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在遊戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1.播放童謠視訊。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什麼都不怕。)將視訊定格在最後一句話。

2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然後，學生小組內進行交流表達。

4.教師板書“你 我 他”，學生認讀。

設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然後進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什麼好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前彙報交流，教師相機指導。

天：(1)聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。

人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

《頂天立地的人》活動教案 篇3

【教學目標】

1、認識6個生字。

2、讀準字音，認清字形，會使用生字組詞、說句。

3、學習識字的方法，激發學生識字的興趣。

【教學重難點】

重點：認識6個生字。

難點：掌握學習生字的方法。

【教學準備】

1、生字詞卡片。

2、課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、談話匯入。

師：小朋友們，今天你們正式成為一年級的國小生了。國小生的主要任務是學習，而語文是你們所接觸的一門重點科目。我們通過學習語文，可以認識很多的字，學會與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天，我們先學習識字的第1課《天地人》。（教師板書）

二、看圖說話。

1、看圖說話。

師：認真觀察圖畫，說一說你都看到了什麼。

生自由表達。

2、用一個句式把你們剛才所講的串成一句話。

句式：我看到了__________________________。（指著圖說話）

老師歸納：藍天下是廣闊的大地，大地遠處是長滿樹木的小山，近處是茂盛的茶園，有一個人在採茶。

3、同學們表現真棒，看得仔細，說得全面。

4、我們今天要學習的內容就在圖畫裡面。

三、學習生字。

師：今天，老師給大家帶來了一樣禮物（蘋果圖，上面掛滿了紅紅的'蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什麼呢？（教師走近蘋果樹）哦，它在說呀，這節課誰表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）

1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友做好準備，現在開始認字，讀準字音，

遇到不會讀的字可以問一下你身邊的小朋友。

天地人你我他

學生自己試讀生字，然後全班交流。

逐個生字指生讀（隨機指導生字讀音）——老師讀——開小火車讀——齊讀。

讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然後說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子。”

2、小朋友們表現真不錯，現在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。

①生字，問：這些字，該怎麼記住呢？

②請學生分小組記憶生字。

③師引導學生識字：剛才我們認識的生字裡，你們仔細看，有哪些長得特別像？

生彙報：天和人、你和他、地和他。

④師問：“天”和“人”怎麼區分呢？

學生彙報：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。

⑤師總結：這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。

⑥師：你能分別用這兩個字組詞嗎？

生彙報：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……

人民、主人、老人、人類、超人、人才……

⑦師：你能從這些詞語中選一個說一句話嗎？

比如：天空中飄著朵朵白雲。

生自由說句子，師及時評價並糾正。

⑧師問：“你”和“他”這些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關。“地”和“他”右邊相同，可以用換一換的辦法記住它們。

“你”和“他”同“我”是三個好朋友，它們在一起該怎麼運用呢？

遊戲：請三位小朋友上臺，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。根據下列句式來說：

句式：我叫。

他叫。

⑨師：其實，除了同學們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎和編兒歌。

師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底：我

兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠不分家。

（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果）

小結：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識字。

四、鞏固生字。

同學們學得這麼認真，老師獎勵你們玩個遊戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說哪個字你們就舉起哪個字。

地——你——我——天——人——他。

五、佈置作業。

這節課我們在書本上認識了6個字，用不同方法認識了它們。回家後把這些字說給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

1天地人

天地人你我他

【教學反思】

示例：為了讓學生在第一節識字課中就能喜歡識字、寫字，我採用看圖、編兒歌、做遊戲等方式，讓學生在快樂中學習，在遊戲中識字。同時，我讓激勵性評價貫穿始終，使用協調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性；利用兒童的生活經驗，將識字和生活結合起來，幫助學生突破識字的難點。

《頂天立地的人》活動教案 篇4

教學目標：

1、認識“天、地、人”3個生字。

2、結合具體情境，感受識字與實際生活的聯絡，體會學習識字的樂趣。

教學重難點：

認識“天、地、人”3個生字。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，調動情感。

1、課件出示圖片，請學生欣賞。

2、引問：你觀察到圖中有些什麼？

3、揭題，指導讀課題。

二、藉助圖畫，學習生字。

1、引導學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。

2、教師引導學生圖文結合識記生字。

3、檢查反饋，組織學生彙報。

（1）指名認讀生字，檢查掌握情況。

（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。

（3）指名領讀全部生字，比一比，誰學得最快。

（4）開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。

4、教師引領學生在遊戲中識字，鞏固生字。

三、鞏固識字，強化認識。

1、識字大轉盤。（課件出示轉盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用哪個字擴詞並說一句話）

2、組織學生遊戲：聽字取卡。

《頂天立地的人》活動教案 篇5

教學目標

1.會認“天、地、人、你、我、他”6個字。

2.理解字的意思，會擴詞。

重點難點

1.正確認讀生字。

2.瞭解“天、地、人”“你、我、他”的意義。

課時安排

1課時

教學過程

一、激趣匯入

今天老師帶來幾個生字寶寶，你們願意和它們交朋友嗎？

二、看一看

1.生字寶寶在哪裡呢？它們可調皮呢，竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)

2.小朋友請看圖，圖上有什麼？

指名一一說出，根據學生的回答出示生字：天、地、人。

3.這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個人)這個生字寶寶是“人”。

教師範讀，學生跟讀，指名讀，正音再齊讀。

4.這裡也藏著許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。

學生看圖猜字：你、我、他。

三、認一認

1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。

2.學生自己練習讀。

3.指名讀，糾正讀音，學生組詞。

4.讀讀字，看看圖，想一想：你記住了哪些字？怎麼記住的？

5.講解：你、我、他共同生活在天地間，我們要互相幫助，互相關心。

四、玩一玩

1.生字寶寶要和我們做遊戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來大聲讀。(如果有錯，及時糾正。)

2.齊讀：天、地、人、你、我、他

請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學生大聲讀，另一名學生用手勢指向對應物。

3.我們來玩開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字，再說一個詞。

五、總結延伸

讓學生回家把所學的字讀給爸爸媽媽聽。

《頂天立地的人》活動教案 篇6

教學目標：

1.會認天地人你我他6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關的課件。

教法：

培優輔差

學法：

小組合作

教學課時：

1課時

第一課時

一、談話匯入

從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎麼認識這幾個字的?

3.結合具體例項，引導學生理解裡。

三、圖文結合，學習生字

1.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什麼，並在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。

1.學生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文裡，你已經認識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什麼?能做什麼?

六、教師指導

1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，範寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、佈置作業

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

《頂天立地的人》活動教案 篇7

教學目標：

1、會認天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：

生字卡片，相關的課件。

教學課時：

1課時

第一課時

一、談話匯入

從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什麼?引出天、地、人。(PPT1)

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎麼認識這幾個字的?

3.請小老師帶領大家輕聲跟讀(兩遍)。

4、出示課題。(PPT2)

三、鞏固天地人

1.給生字組詞

有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進了一片大森林，最後來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友，你們能幫天天找個好朋友嗎?

好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。(PPT3)

2、讀天的生字卡片

小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續上路，這時他聽到前面傳來了哭聲，你們瞧，是誰?

出示地(PPT3)

4、天天走向前去問：“地，你怎麼了?” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了。”

小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。

5、讀生字卡片地。

6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現了攔路虎，你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的後面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。

7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之後，天地人都成了三個好朋友。

8、課件操：兒歌找朋友

四、學習你我他

1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學校生活，我們前後左右的小朋友都是我們的好朋友，現在讓我們玩個遊戲，前後四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前後同學。

2、出示生字你我他，你有什麼辦法記住它們。(PPT5)

相近： 他—地

區別：他 她 它(PPT6)

五、遊戲：摘蘋果

小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎?現在讓我們一起去摘蘋果吧。(PPT7)

六、句子拓展

用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。

七、課堂小結

通過今天的學習，你學會了什麼。

八、作業

1、 讀詞語

天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們

2、 任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。

3、 親子閱讀半小時。