四年級下冊語文《全神貫注》教學設計

《全神貫注》這篇課文是人教版國小四年級下冊第六單元第26課。本單元的重點訓練專案是留心課文對人物語言、動作、神態等方面的描寫，領悟表達方法。學習中應讓學生運用前面的閱讀方法，引導學生在讀中把握課文主要內容，感悟作者是怎樣通過人物語言、動作、神態的描寫，來表現羅丹全神貫注地工作狀態的。《全神貫注》這是一篇略讀課文， 它生動記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家裡做客，自己卻如痴如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中通過羅丹的語言、神態和動作的描寫，來體現羅丹的全神貫注這一精神。

　　教學目標：

1、學習課文6個生字，結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思。

2、學會抓重點語句，朗讀感悟，能有感情地朗讀課文。

3、體會最後一個自然段茨威格話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

　　教學重點難點：

體會羅丹全神貫注的工作態度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

　　教學時間：

一課時。

　　課前準備：

1、學生課前預習課文，把課文讀通、讀順。

2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、名言匯入，瞭解羅丹。

同學們平時都積累了不少名人名言，老師這裡也有一句，請大家看，一起讀，你知道這句話是誰說的嗎?

羅丹是個什麼人?誰來說說?(指名說，開羅丹投影)

師：是呀，他是法國著名的雕塑家，他的作品形象生動，富有力量，被全世界人民所喜愛。你知道這個大藝術家工作起來是怎麼樣的嗎?(學生說一些詞，引到課題上去)

今天我們就要來學習這篇寫羅丹的文章：全神貫注(投全神貫注，指導學生在筆記本上寫這個詞，注意“貫”字的寫法，師板書)。讀兩次。

誰知道全神貫注是什麼意思?(全副精神高度集中)

師提出一個要求：那麼我們這節課也來比一比誰的全副精神高度集，誰做得好，等下就把你手中的那顆星星送給他，行嗎?

　　二、初讀課文，整體感知。

1、請大家翻到26課，自由輕聲地朗讀課文，注意要讀通字詞，把句子讀通順，還要想一想課文寫了一件什麼事。

出示要求：A、自由輕聲朗讀課文，讀通字詞。

B、想一想本文主要寫了一件什麼事。

2、檢查字詞：開火車讀，齊讀。

3、齊讀課文，方法跟以前一樣：願意讀的起立，聽的同學要認真聽，至少起來讀一次，注意要把句子讀通順，讀整齊。(表揚讀得響亮，有精神，特別表揚堅持讀完的同學，從他們身上讓我看到了認真二字)

3、誰來說說課文講了一件什麼事?看投影填空。(先具體說過程，再出示投影)

　　三、品味語言，感受專注。

1、出女像的投影。說：這就是課文裡說到的那座女像，當時茨威格是怎麼評價她的?

可是在羅丹眼裡她卻不完美，於是他開始修改她，看看課文那些句子最能表現羅丹修改時全神貫注的.?邊默讀課文邊找出來畫上橫線。

2、指名讀句子。說理由。

這幾句話進行了哪些方面的描寫?(板動作、神態、語言)提寫作方法：通過事情來寫人，要把事情寫具體，就要進行動作神態語言等方面的描寫。

你從中感受到了羅丹對待工作的哪些態度或精神?

用什麼語氣來讀好這幾句話?(指名讀)

誰來合作演示一下羅丹工作時的狀態?(一個讀，一個演)

齊讀。

3、還有哪些地方也能體現全神貫注這一點?

4、茨威格在羅丹身上學到了什麼?(找出茨威格的話，指名讀，投影這句話，)

你是怎麼理解的?

齊讀。

大家一起來欣賞羅丹的部分作品，感受一下作品的藝術魅力，你會不由得被羅丹的藝術才能和創作精神所深深地折服。

出示茨威格的作品，說說他的成就。(師說;而茨威格被羅丹的精神深深地感動了，他本人也創作了許多為世人所喜愛的作品，有時間就找來讀一讀。)

　　四、拓展延伸，深化主題。

1、你從羅丹身上學到了什麼?

2、你認為國小生要怎樣做才算做到了全神貫注?小組討論一下，並把結果分條寫在自己的筆記本上，等下彙報。

投影：A上課認真聽講，不開小差。

B、積極舉手發言。

C、不插嘴。

D、認真記筆記。

E、跟著老師的腦袋轉。

F、做作業不丟東落西。……

3、剛才誰做得最好呢?請你來誇誇他。把你的星星獎給他吧。

4、讀認真做事的名言。寫下一條作為自己的座右銘。

　　五、作業：

1、蒐集羅丹的故事和羅丹的作品資料，同學間互相交流。

2、課後收集並閱讀名人忘我工作故事。