關於三年級美術的教案設計

篇一：

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

通過觀察、分析多種不同風格的面具，瞭解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具，培養學生的造型能力、想象能力、創造能力和合作學習的能力。

2.隱性內容與目標：引導學生在小組學習氛圍中，互相交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

重點：通過不同地域、不同種族多風格的面具欣賞，瞭解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

難點：面具的表現手法及材料的運用。

教學準備：圖畫紙、彩色影印紙，水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。

教學過程：

一、組織教學

檢查學生學習用具的準備情況，穩定學生情緒。

二、匯入新課

課件出示藏戲和儺戲圖片。

提問：他們頭上戴了什麼樣的道具表演？看到它你有什麼感受？它叫什麼？

提問：過去人們為什麼要戴著面具進行表演？

隨著科學的逐步發達，人們意識到世界上本來沒有鬼，但是這種面具成為一種藝術形象深受人們喜愛。匯入新課，並課件出示課題：《面具》

三、講授新課

1.出示課件，讓學生欣賞中國的面具以及外國的面具。提問：面具有什麼共同特點和不同點？用了些什麼材料？

2.小組研討面具的特點。（誇張手法、形式多樣、富有創造性）

3.學生交流自己想怎樣設計面具？都用哪些材料？

4.教師利用一些學生作品分析如何運用誇張手法進行表現。

5.師生一起討論製作方法：

第一步：油畫棒著色，留白邊。

第二步：把紙輕輕團起來，再展開。

第三步：用墨或者水粉把畫面塗滿。

第四步：用清水衝一遍。

四、學生作業，教師巡迴指導

作業要求：

小組或兩位同學任意選擇一種方法，合作完成一張面具作品。

指導要點：

（1）形象要大膽誇張。

（2）形象要猙獰，讓人看了有點害怕。

（3）注意安全。

五、小結

每組派代表向全班同學介紹本組的作品。學生髮表自己的看法。教師概括總結本課內容。

六、拓展延伸

除了課本上製作面具的方法，你認為還有什麼方法可以製作面具？回家自己動手做一做。

篇二：

教材分析：

本課是造型表現領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發展密切相關。它最早體現在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇鬥豔。

面具與學生生活息息相關，從國小生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調動學生的積極性，有助於他們對傳統文化的瞭解以及想象、創造能力的提高。同時剪紙是崇安中小的校本課程，本課校本課程與美術教學課緊密的結合起來。

教學目標：

1、認知目標：通過對本課的學習，複習鞏固民族的面具藝術就、進一步感受其藝術特點。

2、能力目標：對稱剪剪紙的形式設計製作面具，培養學生想象力，創造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。

3、情感目標：從製作中體會剪紙活動的`樂趣，體驗製作成功的喜悅之情，懂得藝術來源於生活，並用自己的雙手去創造美。

教學重點：面具的設計和製作。

教學難點：細節部分的剪刻。

課時：2課時

教具準備：多媒體電腦、電子展板、課件

學具準備：蠟光紙、剪刀、膠棒、

教學過程：

一、組織教學

二、錄影匯入：欣賞貴州儺戲面具舞蹈

三、講授新課

1、複習面具的分類（世介面具：非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具；中國：藏戲、儺戲、陝西灶火、京劇面具等。）以及面具特徵。

2、第一課時面具作品點評

3、請小老師演示剪紙面具的設定步驟

4、欣賞剪紙面具

四、學生製作，師巡迴指導

五、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養學生的個性。

篇三：

（一）主要內容及教材重點、難點。

教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合國小生的生活實際和興趣與需要。

教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和國小生密切相關的生活中選擇人文主題，並注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、遊戲性、注重過程與參與。

教材重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

（二）教學目標：知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（三）提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

合作的學習方式：分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。

學科實踐活動（每學期2次）：

1、第3課《冰棒棍玩具》

提前佈置學生們蒐集冰棒棍並進行加工利用，在學習了本課之後，期末進行“便廢為寶”的展覽。

2、第14課《爬升玩具》

學習之後，啟發學生思考出更多的做爬升玩具的方法，之後將自己的作品裝飾在元旦聯歡會上。

創造性的培養：在每個單元的學習之後，激勵學生創造性的進行研究和探索。瞭解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。

電教輔助教學：

1、錄音機、錄音帶、VCD（機、光碟）2、電子課件

3、上網（適合學生學習、教學使用得當的網站）。

評價的改革：由過去強調優劣、確定等級、考試選拔的評價方式轉向著眼於提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，使每個學生獲得成功感。