認識乘法教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的認識乘法教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
[教學內容]：二上第1—2頁的例題和“試一試”，第3頁的“想想做做”。
[教材簡析]：認識乘法是在學生已經認識了100以內的數，掌握加減法的含義和100以內加、減法計算的基礎上進行教學的。認識乘法對於二年級的學生來說是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進一步學習乘法口訣和乘法計算以及除法的含義和計算來說，都具有十分重要的意義。
[教學目標]：
1、使學生在認識幾個幾相加的基礎上初步認識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、使學生能初步根據乘法的含義觀察簡單生活現象，並體會到求幾個幾相加的和列乘法算式比較簡便。
3、培養學生初步的觀察、推理能力和學習數學的興趣。
[教學重點]：引導學生學會把整數連加的算式表述為“幾個幾相加”。
[教學難點]：讓學生學會用不同的方法數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式
[教學準備]：課件、學生每人10根小棒、8個圓片。
[教學過程]：
1、引入新課：
大家知道小狗是非常聰明的小動物，大家一定聽說過小狗會做數學吧！看這隻小狗它能把其中一些特殊的算式找出來。你們能猜到它找出的是哪些算式嗎？
出示加數相同的算式：
你能說說他們特殊在哪兒嗎？（加數相同）
你能具體說說它是由幾個幾相加嗎？【設計說明：讓學生初步感知有這樣的一類算式：加數相同。並且這樣加數相同的算式可以表述為幾個幾相加。】
二、在情境中學習把幾個相同的數相加表述為幾個幾相加
看這些小物在動物樂園裡玩得可開心了！看它們多快樂啊！
1、出示第1頁的情境圖。
師：從這幅圖上你獲得了哪些資訊？
生可能會說：有一些小兔子，還有一些小雞，他們在草地上玩得很快樂。
生也右能會說：小兔子都是2只2只在一起的，小雞都是3只3只在一起的。
師：根據這幅圖你能提個數學問題嗎？【設計說明：培養學生從數學角度去觀察事物，發展學生的問題意識。】
重點解決以下兩個問題：
（1）兔有多少隻？（2）雞有多少隻？
2、列出算式，說明依據。
師：怎樣列式解決上面的兩個問題？
指名回答教師板書：
兔的只數：2+2+2＝6（只）
師：說一說為什麼用2+2+2
生：因為兔是2只2只在一起的`。
師：幾個2相加得6？還可以怎麼說？
生：3個2相加得6。
雞的只數：3+3+3+3＝12（只）
師：可以說成幾個幾相加得12？
生：4個3相加得12。
3、完成“試一試”（1）、（2）題。
學生獨立完成後，重點讓學生說一說幾個幾相加得多少。【設計說明：把幾個相同的數相加表述為幾個幾相加是學習乘法的前提和基礎，在這個部分應多讓學生說一說。】
4、質疑：“3+3+3+3+3+4”這個算式能不能用“幾個幾相加”來表述？為什麼？
先讓學生多種獨立思考，再集體交流。【設計說明：讓學生進一步明確加數相同才能表述為幾個幾相加】
1、認識乘法
師：看在動物樂園裡的另一片草地上還有一群小鴨子也在快樂的遊戲。你知道一共有多少隻小鴨子嗎？【設計說明：這部分沒有直接採用書上原有電腦的例題，而是把例題稍作改動，但數字仍是4個2相加得8。主要是為了和前面小動物在動物樂園裡玩的情境相統一，同時我認為更能激起學生的學習興趣。】
生：一共有8只。
師：你是怎樣知道的？
可能會出現：
生：數的。
生：看出來的。
生：2+2+2+2=8
師：能說說這是幾個幾相加得多少嗎？
生：4個2相加得8。
師講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用一種新的運算方法來算：乘法。
板書：4×2=8或2×4=8【設計說明：求小鴨子一共有多少隻，這個問題很簡單，甚至從圖上一下子就能看出來。關鍵是引導學生列出加法算式，學習用乘法算式表示的方法。】
學生自學課本，瞭解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀法。
指名讀一讀，齊讀，再指名說一說各部分的名稱。
2、試一試
完成第2頁面“試一試”
學生先獨立完成，再集體交流，
最後比一比哪種方法簡便。【設計說明：通過比較發現乘法的優勢：簡便。】
4、練習應用
1、做“想想做做”第1、題。
先獨立完成，再集體訂正。
重點讓學生說一說這是求幾個幾相加的和，乘法算式怎麼寫？
2、做“想想做做”第2題。
方法同上
3、做“想想做做”第3題，讓學生先按要求擺圓片，再根據每次擺的情況列出加法算式。
4、再完成“想想做做”第4、5小題。
五、全課小結
通過今天的學習，你知道了什麼？
六、作業
補充習題上相關內容
七、板書設計
認識乘法
“2+2+2” 3個2相加
“3+3+3+3” 4個3相加
2+2+2+2=8 4個2相加得8
4 × 2 = 8或2 × 4 = 8
