閱讀文羅盛教捨己救人的教學設計

　　教學目標

1．學會本課的12個生字，能正確讀寫並理解16個新詞語。

2．能分別用使勁用盡造句。

3．能按事情發展的順序給課文分段，並說出各段的主要意思c

4．能流利地朗讀課文，能複述羅盛教三次鑽入水中救崔王瑩的經過。

5．感受羅盛教捨己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神。

　　三、教學重點與難點

教學重點：按事情的發展順序給課文分段，講解羅盛教三次鑽入水中救崔王瑩的經過。

教學難點：理解羅盛教三次鑽入水中不同的動作表現，從而體會其捨己救人的崇高品質和偉大的國際主義精神。

第1課時

(一)教學目標

1．初讀課文，大致瞭解課文內容，初步感受羅盛救捨己為人的崇高精神。

2．學會12個生字，理解詞語，正確朗讀課文。

3．有感情地朗讀24自然段，感受羅盛教捨己救人的崇高品質。

(二)教學過程

1．激情導人。

(1)在朝鮮石田裡，有一塊很高的石碑，碑上刻著朝鮮領袖金日成的親筆題詞。就在這裡，埋葬著一位英雄，一位偉大的英雄。他就是羅盛教。

揭示課題（板書課題）指名讀齊讀。

(2)

1952年1月2日，這是一個普通的日子，對於我們來說，普通得不能再普通，但對於我們的志願軍戰士和朝鮮人民來說，卻是一個悲痛的日子。就在這一天，中國人民志願軍戰士羅盛教為了搶救落水的朝鮮兒童不幸犧牲，那時他只有22歲。一個年輕的生命就這樣逝去，一個英雄就這樣離我們而去，但他卻留下了一種永不磨滅的精神。讓我們一起來了解英雄的事蹟，感受英雄的偉大。

2．整體感知課文大意。

(1)請同學們輕聲朗讀第9課，並說說課文主要講了一件什麼事？

(2)交流反饋。

1952年1月2日早晨，朝鮮石田裡的河面上，一個孩子掉進了冰窟窿裡，羅盛教奮力救落水兒童，壯烈犧牲的事。

學習多音字鮮。（出示地圖）簡介朝鮮。

3．學習課文第24自然段。

(1)課文哪幾小節寫了羅盛教捨己救人？請找到相關段落並輕聲朗讀。

(2)交流反饋（24自然段）

(3)自由朗讀課文第24自然段，羅盛教一共幾次救人？每一次救人又都是怎樣的'？你感受到了什麼？

(4)交流反饋

你能找到第一次救人的語句嗎？

A：課文第2自然段。（第一次救崔王瑩）

正好：說明羅盛教是剛好碰到如果在平時，他會是一個怎樣的人？

急忙：說明羅盛教一心想著救人，別的什麼也沒有考慮。（讀）他是怎麼樣跑過去的？

一邊飛奔，一邊脫棉衣：飛奔說明羅盛教救人心切，而脫棉衣正說明羅盛教的機智。（齊讀）

冰窟窿：說明天氣的寒冷，（零下20多度）請學生想像說話並理解羅盛教的勇敢和捨生忘死的品質。

猛地：朗讀體會

（幻燈出示）朗讀體會他在水裡摸了好一陣，也沒摸到。多麼令人著急。

再讀

B：羅盛教在水裡沒找到孩子，他又是怎麼做的呢？請自學課文第3自然段。（第二次救崔王瑩）

立刻、又、鑽：第二次

託

、！

：（幻燈出示）羅盛教是怎麼託的？你感受到了什麼？讀中體會（齊讀）

*（角色表演羅盛教）你為什麼不先自己上去，再把孩子拉上來，卻要把孩子託上來呢？

塌學習生字：倒，下陷

希望就在眼前，可是冰塌了一大片，孩子又掉下去了：

（角色表演孩子們）看到自己的好朋友再次掉進水裡，你怎麼想？

（角色表演羅盛教）看到快要獲救的朝鮮孩子再次掉進水裡，你怎麼想？

C：冰冷的河水使羅盛教的體力漸漸不支，當他再次鑽出水面時，你的臉和脖子（全凍得發紫了）：你要對羅盛教說些什麼？做些什麼？

他又是怎麼做的呢？請同學們自學課文第4自然段。你讀懂了什麼？

第三次、鑽：（角色表演羅盛教）你為什麼還要鑽下去救人？（2名學生）

天氣是如此的寒冷，河水是如此的刺骨，然而羅盛教心中卻有一團火，一團不滅的火，一團捨生忘死，捨己救人的火，這火能燃燒所有的困難。於是，羅盛教第三次鑽入了冰冷的河水中。

這一次，孩子有沒有被救上來呢？請你找到有關句子讀一讀，並說說你感受到了什麼？

頭和肩膀、頂：（幻燈出示）再也沒有力氣，用盡了力氣，想盡了辦法為什麼不再用託？頂是怎麼樣的？為什麼要頂？

因為救孩子用盡了羅盛教全身的力氣，他再也沒能從那個冰窟窿裡爬上來。

讀中體會

孩子得救了，而羅盛教卻用盡了全身的力氣，光榮地犧牲了：（朗讀體會）

22歲，正是人生起跑線，22歲，正是青春好年華，然而，羅盛教的22歲卻永遠留在了1952年的1月2日，永遠留在了朝鮮的土地上，永遠值得中國和朝鮮人民世世代代懷念。他用他年輕的生命讓我們再一次重新理解了一個成語捨己救人。

這時候，你們的心情又是怎樣的呢？（沉痛、崇敬）

③朗讀體會。讀出救人過程的艱難和對人物無比崇敬的心情。

(5)讀到這裡，你想對羅盛教叔叔說些什麼？以《羅盛教叔叔我想對你說》為題，說幾句話並寫下來。（小黑板出示）

寫在作業本上

指名回答

附板書：

羅盛教

捨己救人