三年級《連乘》教案範文

教學目標：

1.使學生理解兩步連乘、乘加、乘減應用題的數量關係，會用兩種方法解答此類應用題。

2.通過實物演示，讓學生理解分步計算算式的意義，從中抽象出綜合算式。

3.培養學生分析推理能力。

教學重難點：連乘運算的方法和含有小括號的四則混合運算

教學準備：課件、口算卡片、圖片

一、創設情景，提出問題

你最喜歡什麼大海中的什麼，大海中的貝殼五彩繽紛，非常美麗，用它們可以做成各種精緻的工藝品，今天就帶你們去貝殼工藝品加工廠去參觀一下。觀察資訊窗，你能發現那些數學資訊？根據這些數學資訊，你能提出哪些數學問題？

二、小組合作、自主探究

（一）、1、解決： “做8張畫需要多少個小扇貝？”

2、邊說一說圖中資訊，邊同桌交流，尋求解決辦法，教師巡視。

3、彙報交流：

方法一:

先算每張畫用了多少個小扇貝 ？ 4×6=24（個）

再算 8張一共用了多少個小扇貝？ 24×8=192（個）

你能列綜合算式嗎？ 4×6×8

並說一說運算順序 =24×8

= 192（個）

方法二：

先算一共有幾朵花？ 4×8=32（朵）

再算一共用了多少個小扇貝？ 32×6=192（個）

綜合算式 4×8×6

請學生說一說運算順序 先算前面的4×8，再用4×8的積乘6

4、課堂小結：算式裡只有乘法，就按照從左往右的順序進行計算。 （二）1、解決“四條項鍊一共用了多少顆珍珠？”

2、小組合作，找出自己的演算法，教師指導。

3小組彙報：

（1）先算做一條手鍊用的珍珠：48-23=25（顆）

再算做4條手鍊用的珍珠：25×4=100（顆）

（2）綜合算式：（48-23）×4=25×4=100（顆）

（可能大部分學生會列48-23×4，可針對算式說一說運算順序，並與分佈列式對比，產生困惑，讓學生髮現（）有改變運算順序的作用。）

（3）請學生根據綜合算式說每一步的'算理。

4、總結：因為要先算一條手鍊用多少顆珍珠，所以必須先算48-23，但是乘和減在一起應該先算乘，所以把48-23用小括號括起來，先算小括號裡。

（三）、1、解決“做大刺蝟用了多少個貝殼？”

2、師生合作理解比一個數的幾倍多（少）的意義

（1）動手操作：用一條紅色紙條表示做小刺蝟的貝殼數

小組合作討論：怎樣用紙條表示出大刺蝟的貝殼數，教師參與到小組中和學生一起貼上。

（2）全班交流：師生共同完成線段圖

3、解決問題：怎樣表示大刺蝟用的貝殼數

（1）、42+42+42+42+42+42+18

（2）、42×6=252 252+18=270

（3）、42×6+18

=252+18

=270（個）

4、總結：乘加、乘減四則混合運算的順序是先算乘法，再算加法或減法。

三、鞏固練習

自主練習第1、3、4題

四．當堂達標

先說出各題運算順序，再計算。

16×7×9 （24+56）×756－8×5 28×（46－37）

五、小結：請同學們說收穫。