《論遊戲及其教育價值》高中讀後感

讀完《論遊戲及其教育價值》，感觸很多。其中的一些觀點給我留下了深刻的印象。給我留下最深刻的一句話是 “遊戲是文化的基礎，文化是遊戲的產物。”。人類的文明和文化的最初發展都是以遊戲的形式出現的，創造和發明是人類遊戲的標誌。如果沒有當初的遊戲活動，許多人類的發明和創造不會出現。然而，隨著人類文明的發展，文化中的遊戲因素減少，而文明也不再是以“做遊戲”，這是值得讓我們每個人去深思的問題。

許多人認為遊戲是兒童的天性，是從兒童幼稚、不成熟的表現得出的結論。而成熟則意味著我們懂得了很多事情，已經不存在我們對事物有強烈的`好奇心或想探索的嚮往。在這養的認識下，學生們以及對他們的教育也越來越遠離了他們賴以成長的遊戲天性。難道我們人類現在真的進入到垂垂暮年了？還是已經失去了童真？

自從上世紀80年代至今，教育一直提倡個性教育、素質教育、基礎教育、創新教育。在種情況下，我們如何重新去認識和發現遊戲在教學中的教育價值，遊戲究竟有哪些教育價值可取呢？

首先，遊戲有利於對學生具有開發智力和培養創造力的價值。遊戲活動的突出特點是“動”，它使學生們在遊戲中，一些技能和技巧得到發展訓練，思維得到鍛鍊和提高。甚至學生們在遊戲中根據情景的需求，開發和創造出新的遊戲方式和規則。這樣，他們就會充滿成就感，大大地激發了學生們的創造慾望和創造動力。

其次，遊戲有利於學生競爭與合作意識、規則意識的培養。由於遊戲是需要多人蔘加的活動，就需要參與者的合作與共識，所以說，遊戲是培養孩子們競爭與合作意識的有效途徑。另外，所有的遊戲都是有規則的，學生們作為一個遊戲的參與者會自覺地遵守遊戲的規則和秩序的。

最後，利用遊戲與教育的結合發揮遊戲在教學中的教育價值。在教育活動中，無論是在課堂教學，還是課外作業佈置上，我們應該留出一些能使學生靈活支配和自由反思的時間以及遊戲的時間。這樣，學生的學習就有可能從從他律向自律轉化。

所以遊戲在教學中的教育價值值得我們不斷學習和反思。