《彩墨家園》六年級美術教案（通用12篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的《彩墨家園》六年級美術教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《彩墨家園》六年級美術教案 篇1

教學目標：

1、認識瞭解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

教學重、難點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學過程：

一、組織教學

教師檢查學生所帶材料、工具並進行調配。

二、新課新授

1、出示一幅中國畫，並結合課本插圖《村舍》引導學生進行欣賞（出示課件）。

2、讓學生直觀認識什麼是中國畫並出示課題——“水墨家園”。

教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

3、示範畫樹的的傳統技法：

先觀察樹的結構特徵：上細下粗、幹生枝、枝生梢、梢長葉。學生觀察總結。教師示範：

第一、畫樹幹：中鋒用筆畫樹幹，注意確定樹的姿態，側鋒用筆皴擦樹幹，注意水分的多少，表現明暗關係。

第二、畫樹枝：樹分四枝，注意樹的前後左右出枝。

第三、畫樹葉：

點葉法：是用粗線、細線和乾溼濃淡的筆點畫成。

夾葉：是用勾勒線法表現樹葉。中鋒用筆勾不同葉形，注意聚散疏密關係和遠近關係。運用“勾、皴、染、點”，掌握山水畫的步驟方法。

三、主動參與，嘗試作畫：

1、展示選好的幾幅漂亮的畫樹圖片,要求學生觀察並思考如何表現近樹、遠樹。

2、選出自己最感興趣的自然風光，嘗試臨摹。教師則巡迴指導，協助解決創作中遇到的問題。體會中國畫用筆用墨的妙趣。

3、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

四、學生

1、佈置作業，用墨彩結合的方法，表現家鄉的美景。

2、教師巡迴指導，鼓勵學生大膽做畫，敢於用水、用墨、敢於下筆。

五、交流經驗

徵集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。

《彩墨家園》六年級美術教案 篇2

教材分析：

彩墨遊戲是兒童接觸國畫和了解國畫材料與工具及特性的很好切入點，通過遊戲既可以降低學生對國畫的陌生感和神祕感，還可以通過遊戲感受彩墨與宣紙的效能，同時感受傳統畫筆表現濃淡乾溼的神奇效果。

學情分析：學生初次接觸國畫筆墨概念和毛筆在宣紙作畫的與以往不同的體驗，所以，在學生創作時，一定要發揮學生的主動性，教學中注意引領學生根據現象去發現，根據問題去探討，以便更好地激發學生的學習興趣。

教學目的：

1.顯性內容與目標：簡單瞭解彩墨畫是繪畫形式之一，初步認識中國畫，瞭解繪畫工具；

2.隱性內容與目標：通過教學使學生了解彩墨畫筆墨滲透的特點，感受彩墨畫的樂趣。在彩墨遊戲中發現偶然現象和意外效果；能夠在生宣紙上隨意擴散的墨跡的.基礎上進行添畫，培養學生的想象力和表現能力。

重點：讓學生在遊戲中去發現彩墨與宣紙產生的一種特殊滲化效果。

難點：筆上水分的多少與不同的變化。

課前準備：水墨畫工具、欣賞作品、想象演示圖、課件。

教學過程：

一、匯入示範演示

二、設疑自探。

教師的演示，瞭解學生有哪些想法和疑問。

遊戲一：讓我們一起在紙上隨意地畫線條；

遊戲二：選擇不同的工具隨意地畫；

遊戲三：用重墨畫一個圖形，再用淡墨畫一畫。

交流，大家感受到了什麼？

遊戲四：用筆蘸色，用敲的方法把色敲到宣紙上。

遊戲五：將顏色加上水，也敲到畫面上。

交流，深淺不同的顏色落到了幹、溼、濃、淡墨上發生了怎樣的變化？（交融、滲透、色破墨、墨破色）

三、解疑合探：課件欣賞範作。看看！他們使用了什麼方法將畫面變得更有趣，自己還有什麼好方法？

四、評一評，大家的畫使你產生了什麼聯想？

五、拓展運用：

1.總結經驗，拋開拘束，大膽創作。

2.找同學和老師一起創作一幅畫。

《彩墨家園》六年級美術教案 篇3

教學目標：

知識與技能：

瞭解中國傳統戲劇中人物的造型特徵和戲劇人物的整體服飾特點，用彩墨方法臨摹戲劇人物造型。

過程與方法：

通過欣賞和表現戲劇人物的造型，感受水墨表現的情趣，討論、嘗試彩墨戲劇人物的表現方法。

情感態度價值觀：

感受中國傳統戲劇人物造型的多樣性和獨有的特色。在體驗中，回味筆墨的豐富變化，激發對傳統藝術的表現熱情。

教學重點：

彩墨戲劇人物的造型。

教學難點：

運用墨線和墨色的變化，表達不同的戲劇人物造型。

教學準備：

學具：墨汁、國畫顏料、毛筆、調色盤、宣紙等

教具：課件、大師作品圖例、彩墨畫工具、學生優秀作業等

作業要求：

基礎層面：用彩墨方法臨摹戲劇人物造型。

拓展層面：注意人物動態特徵，以及墨與色的運用。

教學過程

兩分鐘預備鈴：欣賞戲曲選段。（京劇《貴妃醉酒》選段）

一、情景與匯入

1、戲劇表演匯入。

教師：欣賞了剛才那段戲劇音樂，你能不能學一學，上來表演一個戲劇人物造型？

二、欣賞與歸納

1、欣賞京劇中的四大行當。

2、他們的人物造型是怎樣的？

3、欣賞各種表現形式的戲劇人物。

4、欣賞一張作品，這個是什麼表現形式？（彩墨畫）

5、揭示課題：彩墨戲劇人物

6、欣賞關良的彩墨戲劇人物作品。

教師簡單介紹關良及其作品特點：

中國傳統戲劇的舞臺美術是以人物造型為主的，包括人物服飾、化妝、臉譜、道具等都是整體設計的。關良先生運用嫻熟的水墨畫技巧，以簡潔筆法誇張人物造型特點，濃淡墨勾勒渲染出氣氛。畫家更注重戲劇情節和人物神情的表現，人物的眼神與表情動作互相呼應。

7、學習教材上臨摹彩墨戲劇人物畫的表現方法。

8、教師示範，繪畫步驟。

①用墨線起稿。在宣紙上繪畫人物動態輪廓，畫面飽滿。（注意墨線的粗細、濃淡變化，抓住戲劇人物的造型特徵，服飾和動態特點等。）

②用墨色渲染。注意用濃淡變化的墨色進行渲染，水分的把握。

③渲染色彩。注意色彩搭配，水分的把握，墨與色的結合效果。

④完成作品。

教師：表現旦角等人物的時候，線條要流暢，表現女性人物柔美的性格特徵。

三、創作與輔導：

1、欣賞作品。

教師：武生等戲劇人物在用線條表現的時候可以粗曠、硬朗一些，有時候可以運用枯筆。

2、提出作業要求：

用彩墨方法臨摹一個半身或全身的戲劇人物造型。

注意墨線的變化與墨色的運用。

3、學生進行戲劇人物繪畫練習，教師巡迴指導。

四、展示與評價：

1、展示作業並欣賞。

2、學生自評與互評。

3、教師簡評：能否抓住戲劇人物的造型特點進行表現。

要有人物的動態與神態變化。

筆墨表現技法與墨色的豐富變化如何。

能否創意表現人物或情節。

4、教師小結：中國傳統戲劇是前人留給我們的寶貴遺產，是中華民族文化的瑰寶。連外國朋友都成了戲迷，作為華夏子孫，我們更應該繼承祖先留給我們的寶貴遺產，並把戲劇藝術發揚光大！最後，一起來欣賞京劇名段《我是一箇中國人》。

《彩墨家園》六年級美術教案 篇4

目標：

簡單瞭解彩墨畫的繪畫方式，在遊戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。

教學重點：

讓學生學習簡單的彩墨畫技法進行表現。

教學難點：

合理運用點、線，使畫面更具有節奏感。

德育目標：通過遊戲感受彩墨畫的樂趣，激發學生熱愛民族藝術的情感。

教學方法：

演示法、探究法、談話法等

教具準備：

水桶、毛筆、墨、國畫顏料、生宣紙、課件

學具準備：毛筆、顏料、水桶

課時：一課時

教學過程：

一、激趣引入。

1、我們來看一段動畫片：課件展示動畫片《小蝌蚪找媽媽》。

2、有趣吧，講了一個什麼故事？你知道這個動畫片裡的畫面是用什麼工具畫出來的嗎？

3、師展示要用到的工具，現在我們就用它們來玩一些有趣的彩墨遊戲好嗎？

4、板書課題：彩墨遊戲，課件展示。

二、感知

感知各種點的.畫法：

1、課件展示例圖。

你們看到了什麼？（師引導生講出各種點和線）師在生講出時隨機板書“點、線”。

想不想知道怎樣用毛筆畫出這麼多表態各異的點和千變萬化的線呢？好，老師先來試試。

2、師示範圓點的畫法。

生觀察，引導講出圓形點的畫法，抓住方法：點（板書：點）

3、同法教學方形、水滴形等各種點的畫法，板書方法：畫、壓、甩、灑。

4、 小結：看，老師用一支毛筆就變出了那麼多不同形狀的點的時候用到了哪些方法呀？引導說出：點、畫、壓、甩、灑。

感知線的畫法：

毛筆的本領還不止這些呢，它還能變出千變萬化的線。

1、師示範畫細線引導生觀察並說也細線的畫法。

2、同法教學如何畫出各種變化的線。

感知彩墨濃、淡、幹、溼變化的表現方法：

我們再來仔細看看，這畫面裡面還有什麼密祕。（師指出濃、淡、幹、溼的各種點或線）看這些墨和色看起來怎樣。（引導說出濃、淡、幹、溼）

師：這種效果與什麼有關？

生：毛筆中水份的多少。水少就幹而濃，水多就淡而溼。

師示範，師生共同驗證。

那這條有濃有淡的線又是怎樣變出來的呢？師引導生說出方法，拓展思維。

小結：看來同學們都用眼睛去觀察，用心去體會了，我們的毛筆不僅能畫出形態各異的點和千變萬化的線，還可以通過控制筆中的水份畫出濃、淡、幹、溼的效果，你們說毛筆的本領大不大呀？

生：大

三、嘗試實踐

1、我從小朋友的眼神中看得出大家已經迫不及待地想試試了，好，我們現在就一起來玩第一個彩墨遊戲好嗎？請聽遊戲規則：（課件展示）請同學們在紙上畫出各種不同的點和線，注意畫出濃、淡、幹、溼的效果。

2、宣佈遊戲開始與結束以音樂起止為號令。

3、生作畫，師巡視指導。

4、展示作品，師生共評。

5、 小結：我們剛才一起用這些點和線玩了一個有趣的彩墨遊戲，大家在遊戲過程中有沒有發現我們今天用的毛筆和宣紙和平時用的筆和紙有什麼不同呢（感知毛筆和宣紙的特點）？大家別小看了它們，我們國家許多流傳千古的書畫作品可都是由它們書寫繪製而成的呢。

四、欣賞，體會彩墨畫的魅力

圖一：以師講解為主，讓學生知道要從哪幾個方面來欣賞一幅作品，並體會畫中的意境。

圖二至圖五：師引導生說出看到了什麼？想到什麼？師要尊重學生的想法。

小結：這些畫的作者獨具匠心地把各種點和線巧妙地組合在一起，形成了一幅幅妙趣橫生的畫面，引起了我們無限的遐想，這就是彩墨畫的魅力所在。

五、拓展

現在來比較一下我們的作品，你們覺得美嗎？為什麼？那我們可不可以想想辦法使它們變得更豐富、更生動呢？我先來變個戲法。

1、師在原來示範的畫上進行新增，使它們變成一些具象的畫面。

2、我在這些畫上添加了什麼？出現了什麼變化？

3、小結並宣佈遊戲規則：在第一次遊戲的作品上進行新增，使畫面變得更豐富、生動。可以獨自完成，也可以四人小組合作完成。

4、生實踐探索，師巡視指導。

5、作品展示，師生互評。

六、總結全課

你們學到了什麼？

本課通過教學讓學生在遊戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，並進行簡單的技法練習。讓學生在充分的藝術實踐中發揮主動性。

新的課程改革提倡發展學生的創造性，讓學生在廣泛的美術文化氛圍中學習美術，重點是讓學生從單純的學習美術技能技巧的層面發展到學習美術文化的層面。

我採用“通過觀察分析得出結論”的方法引導學生初步瞭解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的欣賞，感受彩墨畫的藝術美感，激發學生熱愛民族藝術的情感，讓孩子們走進傳統文化。

不足之處：

1、繪畫語言的介紹和作品欣賞環節在全課教學設計中比重過多，還可精簡，將時間補充到自主探究和演示等環節，增加用筆用色用墨的技法探究和教師範畫，豐富學生遊戲表現的技法，讓學生在玩中發現，在玩中學習，為學生提供廣闊的活動空間，充分體驗彩墨遊戲的樂趣；

2、孩子們的作品創新方面有待提高，沒有重點強調去感受彩墨遊戲中的偶然現象和意外效果。學習活動組織要體現“玩”的過程，也就是讓學生在“玩”中來認知、體會、感受水墨的無窮變化，充分發揮他們想像的意識，使他們表現的作品儘量能達到水墨淋漓的效果；

4、結束的時候略顯倉促，應該要予以總結，孩子們忙於收拾工具，有些狼狽，應該想一想解決的辦法。

《彩墨家園》六年級美術教案 篇5

活動目標：

1、瞭解城堡的形象，並能用圖形大膽創想城堡屋頂。

2、嘗試在砂紙上進行繪畫活動，感受在砂紙畫的朦朧美。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

砂紙、油畫棒、圖片

活動過程：

一、情景匯入，瞭解城堡的形象，大膽創想屋頂。

1、師：知道她是誰嗎？自從白雪公主和王子結婚後，她心裡一直惦記著曾幫助過她的小矮人。為了感謝他們，白雪公主想讓矮人也與她一樣住在城堡裡。所以今天白雪公主想請小朋友來設計城堡，你願意幫助白雪公主嗎？

2、出示城堡圖片。

師：你們知道城堡是什麼樣的嗎？城堡是有哪些圖形組成的呢？

3、城堡與我們現在房子相比，有一個最特別的地方，就是屋頂，

你看這個屋頂是什麼形狀的呀？（出示圖片重點關注城堡中的屋頂，用誇張的方式畫出屋頂，愛心型、圓形、方形、圓錐形、方形）

二、探索砂紙畫的繪畫方法。

1、今天我們設計的城堡不是設計在以往的那種紙上，白雪公主送給我們很多奇怪的紙------叫砂紙。我們一起來看看，請你先摸摸，有什麼特別的感覺嗎？

2、教師邊講解，邊嘗試畫一個城堡底盤，請一個幼兒上來加個屋頂。（它比我們平時的畫紙多了很多的小沙粒，喜歡與油畫棒做朋友，而且畫的時候需要用一些力，如果給畫塗上漂亮的顏色，那麼看上去有會有一種朦朧美）

3、誰願意來試試，用油畫棒來幫我加個漂亮的城堡頂，並塗上好看的顏色，也讓它有一種朦朧美呢？

三、幼兒嘗試繪畫創作

1、師：請你拿起油畫棒幫助白雪公主設計城堡吧，白雪公主知道小矮人最喜歡與眾不同的城堡頂了。

2、教師指導：提醒幼兒在繪畫時注意保持畫面整潔。

四、欣賞與評價

1、師：小朋友真厲害，設計出了這麼多的城堡，可把白雪公主為難住了，這麼多她該選誰的呢？這時小矮人都來了，於是白雪公主想請小矮人來選。小矮人說：“A選出屋頂最有創意的B選出畫面最乾淨，看上去最有朦朧美的。”

2、如果你是白雪公主，你選哪一個城堡呢？

《彩墨家園》六年級美術教案 篇6

活動生成：

突然間，地裂了，教室倒了，家沒了，只見瓦礫遍地，滿目瘡痍。5.12大地震後，餘震不斷，人們每天最多的話題就是有關來自災區的訊息和同時開展的為預防餘震再次發生而進行的防震知識的學習和演練活動。特別是電視畫面中災區孩子們企盼、迷茫的眼神，彷彿在問："地震了，我的家在哪裡？"由此，我生成了大班美術活動--《美麗的家園》。通過這一活動，喚起幼兒對美麗家園的美好憧憬，用自己手中神奇的畫筆表現出心目中最理想的多功能綠色環保型家園。同時，喚醒幼兒對災區兒童的同情心及無限愛心。

活動目標：

1、激發幼兒想象力、創造力，拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想。充分體驗繪畫活動的樂趣。

2、活用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。

3、教育幼兒要從小熱愛祖國、熱愛家鄉，關愛周圍的人。

4、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

5、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。

活動準備：

1、看電視報道，讓幼兒瞭解地震後滿目瘡痍的家園，以激發幼兒強烈的創造慾望。

2、人手一份繪畫紙和油畫棒，多種彩紙。

活動過程：

談話引出課題：

1、師幼對話：

師："孩子們，地震了，我們偉大的祖國遭受了巨大的災難，我們大家都佷難過……''

幼A："老師，災區的小朋友沒有了家，他們真可憐！"幼B："我希望他們能住上更加漂亮的房子。"幼C："老師，我想用我的彩筆給他們畫一個美麗的家。"（評析：通過談話，讓小朋友瞭解災區受災情況，同時喚起幼兒對災區小朋友的同情心，並將同情心用自己的實際行動轉化為對災區人們的無限愛心。）

2、觀看專題片--"神奇的九寨"。讓幼兒瞭解四川美麗的風光、淳樸的鄉土風情。

（評析：通過觀看，讓幼兒瞭解峨眉山、青城山、樂山大佛、都江堰、九寨溝，讓幼兒知道中國四川是一個神奇美麗的地方。）

3、在中國地圖上找到四川--汶川、映秀。

（讓小朋友永遠記住這些地名、這些美麗的地方。）

4、結合常識教學活動和觀察圖片，讓幼兒對我們美好的中國（家鄉）有一個較全面較充分的瞭解，讓幼兒知道中國真大，中國真美，激發幼兒的愛國熱情。

5、以《夢中的家園》為題，幼兒展開討論。

幼A：老師，我夢中的家園在太空中，那裡遠離災害，沒有汙染。

幼B：我夢中的家園沒有難聞的氣味，河水是清澈的，聽不到機器的轟鳴聲。

幼C：我夢中的家園空氣清新，藍天白雲，綠草地，還有許多小動物一起玩。

幼D：老師，太空幼兒園裡更好玩，那裡的房屋不會坍塌。

幼E：我設計的美麗家園要像龍王的水晶宮一樣漂亮。

……（評析：通過討論《夢中的家園》，為幼兒展示一個神祕夢幻的美好世界，拓展了幼兒的思路）。

6、自主性繪畫活動--"美麗的家園"，幼兒繪畫，教師巡迴指導。

（評析：幼兒利用繪畫、貼上等方法表現出自己心中理想的生活環境，並通過這一活動激發了幼兒的想像力，幼兒用畫筆畫出了自己心中最美、最奇特的美麗家園。同時經過教師的精心指導，幼兒設計出的畫面內容豐富、新穎獨特。）

7、評價活動：展示幼兒作品，傾聽幼兒的構思。

（1）幼兒相互介紹，講述作品內容。

（2）請部分幼兒進行交流，講述自己的設計意圖。

（3）教師對幼兒作品進行總結，並對幼兒提出希望。

活動反思：

整個活動環節自然相扣，主線清晰，幼兒不僅對我們美麗的家鄉（中國）有了較全面清晰的認知和了解，同時通過教師對災區情況的介紹，讓幼兒對災區小朋友的學習、生活情況有了進一步的瞭解，並激發了幼兒同情心及博大的愛心，記住在這次地震中遇難的親人和同胞，記住奮戰在抗震救災第一線的解放軍叔叔、醫生護士、廣大的志願者，樹立長大後建設我們美麗家園的決心。

《彩墨家園》六年級美術教案 篇7

活動背景與設計思路

在4月份的主題活動“我們的城市”中，幼兒已經瞭解了上海各種各樣的標誌性建築，並對各種各樣的房子產生了濃厚的興趣。幼兒還帶來了全國各地以及世界各地風格各異、造型奇特、功能豐富的建築圖片或模型，並在區角的建構區模仿著拼搭各種各樣的建築。

2008年5月12日，地震給四川人民帶來了極大的災難，幼兒也經常討論這個熱門話題，他們有的說要給災區的幼兒捐錢，有的說要捐衣服，也有的說要建造不會倒塌的房屋給災區幼兒住，讓他們安全、快樂地學習。考慮到幼兒在主題活動“我們的城市”中已獲得的對建築的經驗和興趣，我設計了為災區幼兒“重建美好家園”的繪畫活動。

活動目標

1.通過活動幫助災區的幼兒重建美好家園，激發幼兒關心幫助災區人民的情感。

2.幼兒能大膽想象，通過繪畫設計出各種立體的房屋，併合理組合畫面。

活動準備

經驗準備：在開展活動前，我讓幼兒拿來了各種各樣的建築圖片，讓幼兒儘量自由地探索，發現各種各樣的房子的奇特造型。幼兒在探索過程中把各種各樣的房屋按照不同形狀、不同特徵和不同材料功能進行了歸類，豐富多彩的圖片和材料，迎合了不同水平的幼兒需要，使幼兒產生濃厚的興趣，激發了幼兒的探索。

材料準備：四川災前災後的錄影片段、幼兒收集各種各樣學校的建築資料、根據幼兒圖片資料製作的PPT。

活動過程

一、情景匯入，觀看四川災前災後的錄影片段(錄影以建築物為主，儘量避免一些可能給幼兒帶來恐懼的場景。)

師：2008年5月12日，這是一個什麼日子?地震給災區帶來了什麼危害?災難發生後，全國人民是怎樣幫助災區的人們?

：在地震發生後，我們全的人民手拉手、心連心，用捐款、捐物、獻血、做志願者等方式幫助災區的人民。

師：災區倒塌了很多學校，很多小朋友失去了家和親人，我們可以為災區小朋友做些什麼?應該怎樣去幫助他們?(請幼兒自由表達。)

：我們小朋友也可以用自己的方式獻出一片愛心，伸出手去幫助他們。我們可以設計各種各樣的房屋幫助那些災區的小朋友重建美好的家園。

二、欣賞各種各樣的建築PPT圖片，談談自己設計房屋的構思和設想

1.請幼兒說說這些房子奇特的地方，如外部造型、建築材料等。

2.請幼兒說說怎樣幫助災區小朋友重建家園，怎樣的房子既牢固漂亮，又不易垮塌。

三、幼兒繪畫設計房子

1.鼓勵幼兒大膽設計各種各樣震不垮的房屋。

2.難點部分指導——畫出立體的房子。示範畫長方形的立體房子：先畫長方形的平面，再畫出立體的長方形，再添畫上各種不同形狀的屋頂，畫上陽臺、窗戶。

(活動中，我把一些典型的有特殊意義的學校建築作為範例供幼兒欣賞，激發了他們根據建築的不同特點進行繪畫的願望，為設計繪畫各種各樣的房屋開拓了思路，並對房子的難點部分進行了示範引導。繪畫技能好的幼兒不但畫出外部造型奇特且很有創意的立體的房子，他們還會在材料運用上出現許多奇思妙想，如用泡沫塑料造五彩繽紛的學校，用貝殼貼上大廈外牆。能力一般的幼兒設計出了不同形狀組合的房子，並且在構思上也有許多創意。)

3.鼓勵幼兒進一步美化環境(添畫花草樹木、小橋流水等，大膽構思合理組合畫面。)

四、講評

採用幼兒自評、全體講評等形式對幼兒作品進行。充分肯定每個幼兒的作品，對完成質量好的作品給予表揚，並引導幼兒談一談自己在製作過程中的經驗，如說說自己設計建造的房子是什麼樣的，自己設計的房子為什麼震不垮，也可引導幼兒從形狀、材料上說說自己的創意構想。

五、活動延伸：教師與幼兒到郵電局給災區的小朋友寄畫

師：我們把這些設計圖和創意寄到災區，為災區的小朋友重建美好家園出力，並寫上對災區小朋友的祝福。

《彩墨家園》六年級美術教案 篇8

活動目標

1、會使用濃墨和淡墨分別表現樹幹和樹葉。

2、會正確使用毛筆的中鋒和側鋒。

3、理解大樹是小鳥快樂的家園，產生愛護樹木的情感。

活動準備

人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報紙;範例一張;展示板及小鳥圖形。

活動過程

1、情境匯入：

出示流淚的小鳥

師：“我們班來了一位小鳥朋友，看看，小鳥它怎麼啦?”“猜一猜小鳥為什麼會傷心流淚呢?”

教師：小朋友猜的都有可能讓小鳥傷心流淚。但最讓小鳥傷心的是伐木工人把樹都鋸掉了，小鳥失去了美麗的家園，所以傷心地哭了。

師：“怎樣讓小鳥開心快樂起來呢?誰有好辦法?”(幼兒發表自己的見解，教師作出合理點評)

2、教師示範

(1)認識工具材料

師：“我們一起把樹種在畫紙上給小鳥建造一個美麗的家園吧。不過，我們今天使用的工具有點特別，是什麼?”(出示毛筆並學習毛筆的握筆姿勢)

師：“和毛筆做朋友的，還有宣紙、墨汁和水，今天我們要學習的是水墨畫。”(教師和幼兒一起強調一遍)

(2)分步示範

師：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側過來，從下往上慢慢提，一棵樹幹畫成了。”

請一幼兒上來練習，教師著重指導握筆方法並配上兒歌指導畫樹幹時側鋒到中鋒的變化。

師：“樹幹畫好了，接下來應該畫什麼?”“用毛筆的中鋒畫還是側鋒畫?為什麼?”

師：“樹幹和樹枝都畫好了，還少了什麼?”(出示範例)“你發現了什麼祕密?怎樣才有淡墨的效果?”(教師示範用淡墨表現樹葉)

教師：為了很好地區分樹幹和樹葉，我們在墨色的使用上有了變化，用濃墨表示粗壯的樹幹，用淡墨表示輕盈的樹葉。

3、幼兒操作，教師巡視

師：“請小朋友每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個位置，在畫紙上種上一片美麗的樹林吧。”

4、展示作品

將幼兒的作品一一佈置出來，形成一整片樹林。

師：“聽，小鳥歡快地唱起了歌，好像在說：‘快來呀，這兒有一大片美麗的樹林，是我們快樂的家園。’於是，一隻鳥、二隻鳥、三隻鳥，許許多多的鳥都飛了過來，在樹林裡安起了家，心裡可高興了!”(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)

《彩墨家園》六年級美術教案 篇9

教學目標

引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

教學重點和難點

教學重點：指導學生掌握材料和水分的關係，調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的感受。

教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，並表現在自己的畫上。

課前準備

範畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。

教學設計

教學過程：

組織教學：

匯入新課：

1.學生體驗：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什麼不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同於其它畫種的主要特徵。

(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意塗畫，然後看看有什麼不同？

(3)教師展示範畫並提出問題：這些畫是用什麼材料畫的?有什麼特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的衝化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。

2.師生共討：

（1）你知道國畫的歷史嗎？

學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優良的傳統，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統文化，使它不斷髮展。

（2）你理解水墨畫的韻味嗎？

出示作品，學生討論發言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在於似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示範：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的慾望，急於想體驗一下。教師因勢利導。

3.學生實踐：

教師佈置作業，自己動手創作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分乾溼的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

4.作品評價：

提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的`把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。

(1)學生互評：

(2)師生互評：

5.小結：這節課通過同學們的動手創作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的瞭解和體驗，

好多同學的作品都不錯，希望大家課後去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣？

教學點評（教學反思）

本課的設計，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養學生的愛國熱情。

案例二

教學目標

引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

教學重點和難點

教學重點：指導學生掌握材料和水分的關係，調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的感受。

教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，並表現在自己的畫上。

課前準備

範畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。

教學設計

教學過程：

組織教學：

一.匯入新課：

1.讓學生談談對國畫的認識，教師總結：國畫就是中國人用自己製造的工具材料，按照中國人的審美習慣創造出來的畫。國畫有幾千年的歷史，每一時代的畫家都以自己的創造，使傳統中國畫技法更加豐富多彩。水墨畫就是在傳統技法上不斷的創新，水墨畫反映出來的審美情趣，既有歷史的、民族的特點，又有時代的、創造的新意。富有韻味，是中國畫特有的美感。

二.技法探究：

1.學生做水墨遊戲：

（1）讓學生動手用筆著淡墨在宣紙上隨意塗一筆，後用濃墨點在其上。

(2)讓學生動手先用幹濃墨在宣紙上隨意塗一筆，後用淡墨點在其上。

(3)先用墨在宣紙上隨意塗一筆後用色在其上點幾筆。

（4）先用色在宣紙上塗一筆，後用墨點幾筆。

學生做完後，互相觀賞評論。教師總結：剛才大家做的幾種筆墨遊戲，就是水墨畫的幾種表現方法：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。利用水和墨在宣紙上的衝化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。這也是水墨畫不同於其它畫種的獨特之處。

2.用多媒體出示範畫，學生欣賞，師生共討作品中的韻味：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在於似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

三.學生體驗：

教師佈置作業，用幾種水墨畫的表現方法，自己動手創作一到兩幅水墨作品，表現內容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分乾溼的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

4.作品評價：

提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。

(1)學生互評：

(2)師生互評：

5.小結：這節課使大家對水墨畫的韻味有了很深的瞭解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課後去練習，嘗試用不同的方法去表現，使畫面富有新意。

教學點評

本課的設計，通過遊戲的方式使學生在玩的過程中體驗水墨畫的幾種表現方法，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養學生的愛國熱情。

《彩墨家園》六年級美術教案 篇10

教學目標

1、簡單瞭解彩墨畫的繪畫形式，初步認識中國畫，瞭解繪畫用具的使用方法和簡單的技法。

2、在遊戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。

3、通過教學，使學生了解彩墨畫的特點感受彩墨畫的樂趣，在彩墨遊戲中發現彩墨的技法，激發學生熱氣民間藝術的情感。

教學重點教學難點

運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。

合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。

教學準備

水彩、墨、毛筆、宣紙、水

教學過程

一、組織教學，匯入新課。

1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。

2、複習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨遊戲課，大家還記得需要使用什麼材料和工具嗎？

3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨遊戲。

二、嘗試、探索、感知。

1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

2、說一說，你有沒有什麼有趣的發現？要點：

（1）水分的多少。

（2）用筆的變化。

3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。兩個關鍵：學會控制水分，可以用吸水布和吸水紙幫助。學會熟練地操控毛筆。

4、師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那麼多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的遊戲吧！

三、欣賞、深化認知。

1、出示張桂銘的《覓》。

（1）介紹這幅畫的作者及畫題。

（2）仔細觀察畫面，你發現了什麼？你覺得那代表什麼？

（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。

（4）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。

2、出示學生範作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

四、學生作業。

1、學生自由創作，教師鼓勵並指導。

2、展示自己的作業，

3、學生自評、互評。

五、課堂總結。

一邊回憶，一邊檢查繪畫用具。憑自己的印象試著畫水墨畫說說繪畫過程中產生的各種效果能意識到各種效果出現主要是因為水分的多少變化，和用筆的變化 說說自己掌控不住的，比較難的地方。一起交流解決的方法。欣賞名家大師的作品根據老師提出的問題仔細欣賞、觀察畫面，找到答案。體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法交流想法。欣賞範作嘗試創作水墨畫向大家介紹自己的畫面。 準備上課瞭解用筆和用墨的方法。瞭解中國畫的技法。鼓勵學生髮現問題和分析問題。 知識性體驗活動，嘗試運用簡單的技法，初步瞭解彩墨畫。欣賞分析作品。在遊戲中體驗中國畫的樂趣。

《彩墨家園》六年級美術教案 篇11

一、教材內容分析

浙江人民美術出版社第五冊第十課《彩墨遊戲》本課是讓學生在遊戲中感悟“新發現”，初步瞭解中國畫簡單的基本常識，從“無法”走向“有法”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，形成中國畫的創新與實踐能力，激發學生熱愛民族藝術的情感。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

瞭解中國畫的藝術要素。

增強學生對毛筆執行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡乾溼的趣味變化。3.採取遊戲方式，啟發學生想象，運用點、線、面構成多樣式的彩墨畫作品，體味中國畫的筆墨樂趣。4.感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感5.培養學生的審美能力。6.使學生初步瞭解中國畫的基本常識，提高動手能力。對點、線的造型進行大膽的想象與表現，進一步豐富學生的創造能力。8.通過中國畫形式的點、線欣賞研究與遊戲式練習，培養學生對祖國優秀傳統文化——中國畫的喜愛之情。

三、學習者特徵分析

三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，但還缺乏想象力和創造精神。

四、教學策略選擇與設計

本課教學分2課時完成。第一課時主要讓學生了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的欣賞及嘗試點、線的各種造型練習，體味中國畫獨特的藝術美感；第二課時用點、線完成有節奏的造型練習。

五、教學環境及資源準備

（教師）國畫工具、國畫圖片資料等。（學生）毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、水桶、調色盤等。

六、教學過程

教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備

1.引入課題教師：說一說，同學們，你們見過這些畫嗎？知道這是什麼畫種嗎？什麼是中國畫？中國畫是用什麼樣的工具畫的？學生回答引導學生初步瞭解中國畫，認識中國畫繪畫工具的基本功能。

2.展開探索

（1）讓學生用毛筆蘸上墨和顏色在鉛畫紙上畫幾筆，然後用同樣方法在生宣紙上畫幾筆。比一比：發現有什麼不同？

（2）師生共同探究墨的幹、溼、濃、淡的變化。教師運用點、線進行演示，學生跟著練習。

（3）國畫大師是怎樣作畫的？欣賞教材中藝術家吳冠中的中國畫作品。學生作畫，師生一起探討讓學生明白髮現生宣紙有滲化的特點。

3.作業要求請模仿吳冠中的中國畫作品畫一幅彩墨畫。學生大膽表現，教師巡視指導。學生進行臨摹讓學生多嘗試不同的畫種作畫

4.評價與小結展一展：讓學生手拿自己的作品上臺進行展示和介紹。評一評：誰的作品畫得好、好在哪裡。

延一延：下節課要用點、線組成一張有趣的畫。請同學們仔細研究教材上的相關作品，準備好材料。讓學生多看到更多好的作品

《彩墨家園》六年級美術教案 篇12

(一)、教學目標

1.知識能力：瞭解指墨畫的藝術特點，用手玩出深淺不同的墨和色。

2.過程方法：運用指墨畫技法做各種指墨效果練習，並能根據主題選擇合適的指墨技法進行想象創作。

3.情感價值：通過學習，感受指墨畫獨特的韻味美感，並體驗指畫彩墨探究的樂趣。

(二)、重點、難點

重點：各種指墨技法的掌握及運用。

難點：靈活運用手指作畫，體現水、墨、色的效果。

(三)、教學準備

教具：多媒體課件，中國畫工具材料。

學具：調墨盤、墨汁、中國畫顏料、生宣紙等中國畫工具材料。

(四)、教學過程

一、視訊匯入，揭示課題。

1、播放視訊、匯入新課。

2、板書課題。

二、學生動手初次體驗墨色的豐富變化。

1、課件展示作品圖片，請學生找出有多少種深淺不同的墨色?

2、學生動手體驗，並將作品展示。

3、請一位同學簡單說說自已剛才是怎樣“玩”的。

4、師小結。充分肯定學生剛才的大膽“玩墨”。

三、引導啟發學生，並示範用手的不同部位，來表現“點、線、面”。

1、情境設定，引導學生說說剛才是用手的哪些部位玩的。

2、師按照學生的提示，在宣紙上示範用手的不同部位，來表現“點、線、面”，最後組合成一幅指墨畫“荷花”。

3、完成演示作品，小結用手的技法：就是運用手的各個部位，進行“點、染、擦、印”等動作,並注意墨色的濃淡、乾溼的變化。(出示課件小結)。

四、欣賞畫家的指畫作品，分析畫中運用了哪些表現手法?

1、出示課件，賞析作品。

2、學生交流後師小結：其實今天我們畫的指畫彩墨，就是來源於我國的國粹藝術“指墨畫”。

五、出示視訊短片，瞭解國粹藝術“指墨畫”的歷史。

六、啟發學生尋找身邊的美景，為創作提供靈感。

1、指墨畫的創作源泉和靈感，就是來自於我們的生活。(出示課件圖片)這些美麗的景色，你們會用什麼方法來表現它呢?

2、小組討論後再回答。

七、學生再次創作，教師巡視指導。

1、(課件出示創作要求)：四人小組共同交流確定內容後，選擇合適的指墨方式來創作完成一幅主題想象畫。

2、學生創作，教師巡視指導。

八、展評作品。

九、師小結、下課.

好了，今天就上到這裡，謝謝大家!