《七彩之路》中班美術活動教學設計
一、設計意圖：
以往幼兒接觸作畫的材料不是彩筆就是油畫棒。在此基礎上，大膽地嘗試用繩子來作為幼兒作畫的筆。開展了隨音樂抖動，拖拉繩子的玩色遊戲，讓幼兒選擇相應的顏色，大膽想象創作，感受色彩線條之美，即讓幼兒體驗到獨立創造的快樂，又增強了他們在不同材質上用節奏進行美術活動創造的能力。，
二、活動過程
一）、活動目標：
1、隨歌曲節奏抖動，拖拉繩子進行玩色遊戲，感受色彩、線條、節奏、動作之美。
2、能大膽創作，體驗交流、合作的快樂。
（設計活動目標的依據：在兒童階段的繪畫教育應該少些急功近利，多些寓教於樂，寓教於活動之中。這樣即可以保護兒童繪畫興趣，發現兒童繪畫天賦，又可以有效達成促進兒童心智的成長，形成良好的審美觀。）
二）、活動準備：
1、活動室四周佈置樹、葉，用宣紙鋪成的“小路”。
2、水彩顏料（紅、黃、藍、綠）、10釐米左右的棉繩若干條、一次性杯子、小桶、紙張若干。
3、幼兒已熟悉歌曲《走路》。
4、音樂磁帶、錄音機、多媒體課件。
5、講臺桌上白紙一張。
三）活動過程：
1、創設情景，引發興趣
森林裡住著許多小動物，邀請我們一起去做客！大家想去嗎？那就讓我們學小鳥飛去吧！
（聽音樂學小鳥飛進教室）
森林到了，多漂亮啊！看看森林裡有哪些小主人來歡迎我們？大家一起給小動物問個好吧！你們知道這些小動物是怎樣走路的嗎？誰能學學它們的走路？<出示多媒體課件:>
師：讓我們跟著《走路》這首音樂一起來學小動物表演吧！
（放音樂，幼兒邊唱邊表演。）
小結：小兔跳跳跳，小鴨搖搖搖，烏龜爬爬爬，小魚遊遊遊，小動物們有節奏地走路太有趣了。（教師邊演示邊小結）
（設計意圖：讓幼兒在音樂舞蹈中，體會不同的動作，明白繪畫中他們也可以用這些動作去為事物著色，為用線條去塗色奠定動作基礎。同時，又能調動幼兒的學習興趣，實現寓教於樂的目標。）
2、明確方法，教師示範
①今天，林老師要給小朋友們介紹一個新夥伴——繩寶寶，他也想學小動物走路，可是繩寶寶不會走路，誰能幫助它呢？還有誰能表演的和他不一樣？（一邊念兒歌，一邊學走路）
兒歌：小兔走路跳跳跳，小鴨走路搖搖搖。小烏龜走路爬爬爬；小魚走路遊遊遊！
師：剛才兩位個小朋友表演的真棒，大家想不想一起來試一試？（想）下面請小朋友拿出凳子底下的繩寶寶，邊念兒歌邊表演。（師幼一起表演）大家表演得真好，讓我們跟著優美的音樂再來一遍！
請小朋友把繩寶寶放在凳子上，然後坐下。
②師：小朋友們，繩寶寶學會走路了，想在白紙上留下自己美麗的小腳丫！怎麼才能留下小腳丫的腳印呢？（幼兒自由討論）誰來說說？
教師有個好辦法，你們看這是什麼？出示準備好的四種顏料：紅、黃、藍、綠。先把繩寶寶蘸上自己喜歡的顏色，老師選擇紅色的繩寶寶，現在請小朋友看老師是怎樣讓繩寶寶在紙上走出美麗的腳印？（教師邊唱邊演示抖動，拖拉繩子學小動物走路）
小結：畫完了，我把繩寶寶放回原來的杯子裡。瞧，繩寶寶在白紙上留下了漂亮的紅色腳印。（師拿著紙）我們來找一找繩寶寶學了哪些動物走出了腳印？（點、曲線、直線、波浪線）
下面，請小朋友也來試試，誰願意上來？可以選擇自己喜歡的顏色來畫。
師：這位小朋友用**顏色的繩寶寶畫出了腳印，真棒！
③幼兒作畫，教師指導。
師：繩寶寶學小動物用美麗的色彩畫出的小路這麼漂亮，你們想不想試試？（想）
師：看，小朋友後面有一條白色的路，我們大家一起請繩寶寶來走出五彩的腳印吧！
師：小朋友在請繩寶寶去走路的時候請記住：
（1）不要用勁甩，以免把顏料弄得自己或別人身上。
（2）畫完後把繩寶寶放回原來的杯子裡。（如：紅繩子寶寶畫完後放回紅顏色的盤子裡。
（3）注意不要把顏料給打翻了，別把小路給弄髒了！
（4）手髒了請用紙巾擦，扔到垃圾桶裡。
（5）老師要看哪個小朋友能按要求做得最好！
師：現在，請小朋友輕輕走到小路旁邊。老師和幼兒一起拿起繩寶寶邊念兒歌邊表演一遍。
第二遍請小朋友換一種顏色來表演，（放音樂）
第三遍小朋友可請聽課老師一起來，並提醒幼兒換顏色表演。
畫完後請小朋友回到原位。
（設計意圖：兒童繪畫幾乎是每個兒童與生俱來的本能，每個兒童從小都喜歡隨意而大膽地塗抹，這是他們自我表達感受或情緒的擅長。教師簡單的示範是為了讓幼兒明白線條的'用途，它就像繪畫時手中筆，能把五顏六色帶入這美麗的畫面，從而調動幼兒繪畫的衝動。）
四）分享交流：
師：讓我們來欣賞一下這條七彩之路吧！
教師點評：有的像……，有的像 ，有的像 。
從這條小路上，我們看到了有許多的小兔、小鴨、小烏龜和小魚走路的樣子，多有趣！多可愛！讓人真陶醉！
師：今天，小朋友不僅教會繩寶寶學小動物走路，還畫出了一條美麗的小路，讓森林更加美麗，大森林感謝繩寶寶和小朋友。現在讓我們一起和大森林告別吧！放錄音，跟音樂學小動物走出教室。活動自然結束。
（設計意圖：評價是樹立幼兒繪畫自信心，促進幼兒成長的有效手股。這一環節中對幼兒的繪畫給予一個正確評價，能有效地保護幼兒繪畫積極性，培養其繪畫興趣，同時，也能有效地發展幼兒良好的審美觀。）
