三年級數學上冊《我換牙了—統計》教學設計
教學目標：
1.結合現實情境，讓學生經歷簡單的資料收集和整理的過程，學會用分一分、數一數、畫一畫的方法收集和整理資料，初步瞭解資料分析的意義。
2.學生能用自己喜歡的方式表達資料整理的結果，通過資料分析，感受資料所蘊含的資訊。
3.在與同伴合作整理資料的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受這種資料整理在生活中的應用，從而產生收集資料、整理資料的興趣。
教學重點：
讓學生經歷簡單的資料收集和整理的過程，學會初步的收集資料和整理資料的方法。
教學難點：
分析資料，感受資料蘊含的資訊。
教學準備：
課件，導學案。
教學過程：
一、出示圖片，匯入新課：（出示圖片）
師：同學們，請看三張照片，這幾個小朋友笑得多麼燦爛，你們看他們有什麼共同特點？生：換牙。師：對，今天我們就來學習有關換牙的數學問題。（板書：我換牙了）
二、經歷統計過程。
1.經歷資料收集。
師：同學們，那你們現在換了多少顆牙了呢？誰能告訴老師你換了幾顆牙了？（學生自由發言，根據學生的回答，規範學生的用語）
師：原來同學們換的牙都不一樣多，有的換了7顆牙，有的換了8顆牙，有的換了6顆牙，那有什麼方法能夠清楚的記住咱們班每個同學換牙的顆數呢？生：問一問/拿本子記下來/排隊數一數……
師：同學們真聰明，俗話說，好記性不如爛筆頭，把數字用筆記下來就肯定忘不掉了，在課前，老師也問了一部分同學，然後把數字都記下了，請看大螢幕。同學們，這個問一問每個同學，然後把數字記下來的過程就叫做收集資料。（板書：收集資料）
2.學會整理資料
師：同學們，看著這麼多的數字，老師想知道換6顆牙的同學有幾個人，誰能快速告訴老師？（生不回答）
師：那誰能快速告訴老師換8顆牙的同學有幾個人呢？（生不回答）
師：是不是有的同學在心裡犯嘀咕了？怎麼會這麼快就知道？那我們今天就來學一種讓所有同學一眼就能看出來的方法。
師：同學們，我們要知道換6顆牙的同學有幾個人，肯定是要數一數，這麼多人，看得眼都花了，有沒有什麼數得特別快的辦法呢？
生：分類/分開一個一個地數/給同學們編上號碼/數一個標一個……
師：同學們的主意可真多，那我們就用分一分的辦法吧，老師把換6顆牙的同學寫在這裡，寫名字嗎？有同學的名字筆畫那麼多，我得寫多久啊？有沒有簡單的方法呢？
生：把同學編上序號/用圓圈來表示/用三角形來表示/用對號來表示。
師：有這麼多方法，那老師就用圓圈來表示。（學生找，老師畫圓圈）現在你們可不可以快速告訴老師換7顆牙的同學有幾個了？
生：可以，有X個。
師：那按照剛才的方法，我們就可以把換了8顆牙齒的同學分出來了，是吧？那怎麼找呢，還是從頭到尾找一遍換8顆牙齒的是吧？
生：是
師：那我這樣問一個，你得從頭到尾找一遍，要是問換9顆的同學的哈，你還得從頭到尾找一遍，那得多浪費時間呀，怎麼辦會更好一些？看老師，（做一個示範）是不是就把所有的'同學都分完了？那下面老師讀，你來寫好不好？你可以用自己喜歡的符號來表示名字。（老師念資料，學生在導學案上畫圖）
師：畫完了嗎？那老師之前也整理了一遍，很多同學是這樣整理的，那你看老師這樣豎著整理可不可以啊？生：可以。
師：老師剛才看了一下，有幾個同學整理得真不錯。
（如果發現有學生整理得都比較整齊，師：請看這幾位同學的，雖然是用不同的符號來表示的，但是都非常整齊，整理得很用心。）
（如果有同學畫得不整齊，師：請看這兩位同學整理的，這一份整理得很整齊，這一份有點亂，哪一份比較好看？生：整齊的那份。）
師：同學們，畫整齊了有什麼好處呢？請看黑板，請快速告訴老師換幾顆牙的同學人數最多，換幾顆牙的同學人數最少？畫整齊了我們是不是一眼就能看出來了？
生：是。
師：那我們剛才把所有的資料分一分，然後整理到一起的過程就叫分類整理。
（板書：分類整理）
3.認識統計圖、統計表
師：同學們，剛才你們都用了自己喜歡的方法去整理資料，很有想法，但是有點亂，我們數學上有一種更加規範、更加整齊的整理辦法，請看黑板，就是這樣的方格圖，像這樣換4顆牙的同學有X個，那就從下往上塗X個方格，剩下的一樣。在數學上，這樣的圖叫做統計圖。相比於我們之前的整理方法，統計圖是不是更加清楚明顯？但是即使是統計圖，我們要知道換4顆牙的同學有幾個也要數一數，有一種更簡單的方法，不用數就知道，就是這樣一張表，我們把數完之後的資料填到表格裡面去，這樣不用數就知道有多少個人，更加簡單方便。在數學上，這樣的表格叫做統計表。
師：像我們剛才把資料數一數，然後填在表格裡的過程就叫做整理記錄。
（板書：整理記錄）
4.學會分析資料
師：同學們，從我們辛苦整理出來的統計圖和統計表裡，你能看出哪些資訊來呢？先自己認真想一想，然後同桌兩個互相說一下。
生：（同桌交流）
師：哪位同學起來跟大家說一下你發現的資訊。生：換4顆牙的同學有幾個/換5顆牙的同學有幾個……
師：根據這些資訊，老師想問一個問題，換5顆牙的同學比換4顆牙的同學多幾個？
生：（回答，注意列式計算）師：誰還能像老師一樣提一個問題。
生：……師：同學們觀察得很仔細，思考得很認真，提的問題很全面。像我們剛才發現統計圖統計表裡面包含的資訊，然後解決各種問題的過程就叫資料分析。
（板書：資料分析）5.學習統計。
師：同學們，像今天，我們瞭解大家的換牙情況，是先收集資料，然後把資料分一分，排一排，再數一數，填在表裡，最後發現統計圖和統計表裡面的資訊，解決各種問題的過程就叫統計。（板書：統計）
三、及時練習，鞏固新知。
師：在我們的生活中，統計可以幫我們很多忙呢！讓我們來體驗一下吧。
1.統計課程表。
2.統計天氣情況。
四、總結收穫。
通過今天的學習，你們有什麼收穫呢？
