蘇教版二年級語文上冊《培養良好的學習習慣3》教學設計

【教學目標】

1．觀察圖畫，藉助圖畫去理解圖畫內容。

2．正確、全面地理解習慣的要求，並從中受益。

3．鼓勵學生按要求去做，堅持下去，形成習慣。

【教學重點】

激發興趣仔細看圖，明確圖的內容及要求。

【教學準備】

掛圖

【教學時數】

二課時

【教學過程】

第一課時

【第一課時教學過程】

一、談話引入，激發興趣。

1．同學們，今天我們又見面了．一個暑假沒見，不知大家是不是變聰明瞭？先請大家看一幅圖，看看誰是最棒的。

2．出示圖片，（第一頁的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請看仔細了，看誰說得最準確。

（看圖——小組討論——全班交流——評價指導）

這位學生在讀書——在朗讀（朗讀是出聲的讀書，一般早上才這樣讀書。）板書（朗讀）

3．要求自己看書的下面一幅插圖，用一句完整的話來說圖上的內容，把圖上的內容說具體說完整。（要求通過說話指導，讓學生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點）

4．明確作用：預習課文、複習舊知、積累詞語、形成能力。

二．交代學法，自主學習。

1．要求學生按照這樣的學法，看第二頁的圖，自主學習。

（自由看圖——各自練說——小組討論——班內交流——達成共識）

這頁圖的內容是：背誦（板書）上面一幅圖是老師帶著同學們在看圖背誦。下面幾幅圖是學生在課內外以各種形式來進行背誦的。

2．再次引導學生看圖，要求看出各幅圖之間的關係。

（看圖思考——組內交流——引導討論——評議定論）

告訴學生：這些圖告訴我們，背誦不僅可以在課內進行，同時在課外依然可以進行，而且方式多種多樣。可以在校內自由背誦，也可以同伴相互檢查，也可以回家讓家長檢查指導。總之隨時隨地地都有可以進行。

3．引導體會朗讀和背誦的作用。

作用：是學習知識和形成能力的有效手段。

三、明確做法，培養習慣。

1．補充板書（勤於），明白要求。

看題——解題——明題

“勤於朗讀背誦”中的“勤於”是指，做事自主自覺自願，同時不需別人的督促和強迫。同時也是說不止一次這樣做。

2．針對要求，落實行動。通過引導和鼓勵，一句話讓“勤於朗讀背誦”真正成為學生的自覺自願的行為，成為一種良好的習慣。

第二課時

【第二課時教學過程】

一、直接匯入，交代任務。

1．同學們，今天我們繼續學習“培養良好的習慣三”，翻開課本4-5頁的插圖。快速地看一看，這節課我們的任務是什麼。

（看圖——小組討論——全班交流——評價指導）

2．出示圖片，（第一頁的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請看仔細了，看誰說得最準確。這位學生在讀書——在讀課外書（報紙、雜誌、故事書）

板書（課外閱讀），並簡單介紹一下什麼是課外閱讀。

3．指導學習一幅圖：要求學生仔細看圖——看清圖上的.小朋友在幹什麼——怎樣做的——為什麼這樣做

（引導看圖——解決問題——討論交流——達成共識）

二、交代學法，自主學習。

1．要求學生按照這樣的學法，看第二頁的圖，自主學習。

（自由看圖——各自練說——小組討論——班內交流——達成共識）

下面幾幅圖是學生在課內外以各種形式來進行課外閱讀的。

要求自己看書上的每一幅插圖，用一句完整的話來說圖上的內容，把圖上的內容說具體說完整。（要求通過說話指導，讓學生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點）

2．再次引導學生看圖，要求看出各幅圖之間的關係。

（看圖思考——組內交流——引導討論——評議定論）

3．明確作用：豐富知識、積累詞語、形成能力

三、明確做法，培養習慣。

1．補充板書（樂於），明白要求。

看題——解題——明題“樂於課外閱讀”中的“樂於”是指，做事自主自覺自願，同時不需別人的督促和強迫。同時也是說不止一次這樣做。

2．針對要求，落實行動。

通過引導和鼓勵，一句話讓“樂於課外閱讀”真正成為學生的自覺自願的行為，成為一種良好的習慣。